El documento describe cómo el coaching educativo puede ayudar a los maestros a mejorar su comunicación con los estudiantes y facilitar su desarrollo personal. El coaching enseña a los maestros a escuchar activamente para comprender las emociones y necesidades únicas de cada estudiante, y a fomentar que los estudiantes descubran sus propias fortalezas y metas. Esto ayuda a los estudiantes a pensar de manera independiente y a adaptarse a un mundo en constante cambio.

1. COACHING
EDUCATIVO
coach certificado por
DEMETRIO CCESA RAYME

2. LA ESCUELA ES UNA
DE LAS ETAPAS MÁS
IMPORTANTES DE LA VIDA
EN LA QUE LOS NIÑOS
APRENDEN A APRENDER,
A RELACIONARSE CON
LOS DEMÁS Y A ENCONTRAR
POCO A POCO SU ESPACIO
EN EL MUNDO.
SIN EMBARGO, CADA UNO DE ESOS PROCESOS HA CAMBIA-
DO RESPECTO A GENERACIONES ANTERIORES Y VARÍAN, IN-
CLUSO, MIENTRAS EVOLUCIONA ESTA MISMA GENERACIÓN.

3. La generación de los que ahora son
profesores, también evolucionó de
manera que las cosas aprendidas de
pequeños poco tenían que ver con su
realidad adulta actual. ¿Quién no hubie-
ra agradecido tener una mayor capaci-
dad para afrontar todo lo que resultó
ser diferente de como se lo contaron?
Al final, lo único cierto es que las cosas
están en constante movimiento, que
nada se congela, que lo que pasaba ayer
no es lo mismo que lo que pasa hoy y
seguramente no será lo mismo que
ocurra mañana.

4. BAJO ESTA PREMISA,
LOS DOCENTES,
REFERENTES CLAVE
EN ESTA ETAPA DE
DESARROLLO DEL NIÑO,
TIENEN UN PAPEL PRIMORDIAL
y están en una posición fabulosa desde la
que además de transmitir conocimien-
tos, tienen la posibilidad de actuar como
verdaderos catalizadores del desarrollo
personal de cada uno de sus alumnos.
Tienen la hermosa oportunidad de ayu-
darles a generar nuevos pensamientos y a
adaptarse a las nuevas normas.
Ahora bien, cada uno de esos alumnos es único
y tiene un potencial, unas características y unas
necesidades diferentes.

5. EN LAS MANOS
DE LOS EDUCADORES
ESTÁ LA POSIBILIDAD DE
BUSCAR LA MEJOR
HERRAMIENTA PARA FACILITAR
ESE DESARROLLO PERSONAL
Y EL COACHING REALISTA
ES UNA DE ELLAS,
ya que toda su metodología apunta a que el
docente genere conversaciones y relaciones
potenciadoras yútilesparaelalumno,desde las
que se estimule alos niños apensar por sí mis-
mos, aser conscientes de sus opciones realesy
aser capaces de decidir desde su propio razo-
namiento.Este será un aprendizaje que los
acompañará durante toda su vida.

6. FAVORECE ESE
PENSAMIENTO
PROPIO?
¿CÓMO
EL COACHING
EDUCATIVO

7. puedan mejorar sustancialmente
lacomunicación con los
alumnos y favorecer su
desarrollo personal.
Veamos algunas hipótesis
que nos muestran
cómo esta herramienta
puede ser un aporte
de valor para que
los educadores

8. Muchas veces, el docente puede dar por sen-
tado que un alumno sentirá rabia por una
mala calificación, o que experimentará un gran
vacío en la pelea con un compañero, o que sentirá
frustración si algún tema concreto se le hace cues-
ta arriba. Cuando un adulto da por hecho conocer
la emoción que un evento ha despertado en niño,
puede estar generando un aprendizaje innecesario y
erróneo, yaque cadapersona siente cosas diferentes
ante un mismo acontecimiento y
, por lo tanto, tiene
necesidades y percepciones personales diferentes.

9. El docente aprende a fomentar es- pacios para
que sus alumnos puedan reflexionar sobre sus
vivencias y descubrir qué les sucede en
determi- nadas situaciones; de esta forma,
esta- rán estimulando su diálogo interior útil y
más que decidir lo que deben sen- tir
,
aprenderán a escucharse para conocer su
propia interpretación y su visión de las cosas.
EL COACHING EDUCATIVO

10. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE
LOS DOCENTES ENSEÑAN.
No obstante, y como mencionábamos,
no todo gira en torno a impartir cono-
cimientos, pues un niño que aprueba
exámenesnonecesariamentesabráde-
fenderse en la vida. De hecho,los edu-
cadores tratancon todo tipo de perso-
nalidades tan únicas como cada uno de
los individuos dentro del aula.

11. hace que el docente enseñe, promo- viendo
como una constante, la capaci- dad de
pensamiento propio y adap- tación de sus
alumnos. Ayudará a que ellos sean capaces de
descubrir
, de ge- nerar sus propias preguntas,
de cono- cer sus intereses, recursos, conflictos
y retos personales.
UNA EDUCACIÓN APOYADA
EN EL COACHING REALISTA

12. AUNQUE MUCHAS VECES
LA COMUNICACIÓN CON
LOS ALUMNOS SEA BUENA,
Aunque larelación sea estrecha, las con-
versaciones sinceras y exista confianza,
siempre se puede mejorar
, siempre se
puede perfeccionar lo que ya es bueno.

13. El docente puede mejorar profesional y cualitativa-
mente su método de conversación para acompañar el
desarrollo de los alumnos, para favorecer el
pensamiento de los mismos, para reconocer los usos
presentes y limitantes del lenguaje y para enseñar ma-
neras de articularlo con elfinde generar nuevas ideas.
EL COACHING REALISTA

14. Cuando un profesor ya es un
referente y es escuchado por el
alumno, el Coaching Realista ayudará
a que el alumno se escuche a sí
mismo a través de la mirada y las
preguntas del profesor.

15. EL TRABAJO DEL COACH ES
AYUDAR A LOS EDUCADORES A
SACAR EL MÁXIMO POTENCIAL
DE SU RELACIÓN CON LOS NIÑOS;
ES AYUDARLOS PARA QUE SEAN
MEJORES DOCENTES DE LO QUE SON.
Es colaborar con ellos para que la relación con
los alumnos sea más fructífera de lo que ya es.

16. LA CAPACITACIÓN EN COACHING
AYUDA A LAS PERSONAS A
LLEGAR A OTRAS PERSONAS, a
establecer relaciones más útiles, a mejorar
sus niveles de comunicación, a lograr mayor
empatía y a crear conversaciones
poderosas en las que además de oír
, los
demás quieran escuchar
. Esto es invaluable
en la labor docente porque permite formar
perso- nas que, independientemente del
mun- do que les toque vivir
, serán capaces
de mirarlo e interpretarlo desde una visión
libre de prejuicios y certezas limitantes.

17. CREAR
un entorno de
comunicación enriquecedor.

18. AYUDAR
a los alumnos a mejorar
su motivación y compromiso.

19. CONOCER
las necesidades reales de
los alumnos y enseñarles
a ellos a averiguarlas.

20. A U M E N T A R
el compromiso de estos
ante sus decisiones.

21. GUIAR
a que cada uno encuentre
su forma de hacer las cosas.

22. MEJORA
TU FORMA DE SER
Y DE HACER
APRENDIZAJE
VIVE EL