Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas Ps. Tanya Barcia Salas Cátedra: Psicología de la Familia 2017

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOPATOLOGÍA GENERAL
TEMA: CUADRO DE DIFERENCIAS ENTRE MODELO BIOLÓGICO, MODELO CONDUCTUAL, MODELO COGNITIVO
INTEGRANTES:
- DUEÑAS NEIL
- PINCAY EMILY
- BARCO CAROLINA
- LANDAZURI ERICK
- LEON NAIN
DOCENTE: PS. TANYA BARCIA SALAS
V SEMESTRE – M1
30 DE MAYO DEL 2017

2. Cuadro de diferencias
Modelo Biológico Modelo Conductual Modelo Cognitivo
Ve al trastorno mental como cualquier
otra enfermedad física.
Ve al trastorno mental como reflejo de las
desviaciones comportamentales de las
normas sociales, éticas y legales.
Ve al trastorno mental como un conjunto
nuclear de alucinaciones, delirios,
conciencia, amnesias.
Su objetivo es centrarse en las alteraciones
de las estructuras orgánicas
Su objetivo es centrarse en los fenómenos
objetivos, en relaciones causales entre
fenómenos ambientales de la conducta.
Tiene como objetivo el análisis de las
estructuras y los procesos de conocimiento
que controlan la aparición de los
comportamientos extraños, y conductas
anormales.
Basaba su diagnóstico en los signos,
síntomas de los pacientes y los trataba por
medio de fármacos.
Basaba su diagnóstico en los hábitos
inadecuados y los trataba por medio de
terapia de conducta
Basaba su diagnóstico en las anomalías en
estructuras mentales. Interacciones
defectuosas entre procesos, funciones y
comportamiento y los trataba por medio
de terapias cognitivas, individual o grupal.
Su metodología se conformaba por la
experimentación y los fármacos como
elementos terapéuticos.
Su metodología se conforma de dos
partes: el objetivismo y el
condicionamiento de la conducta.
Su metodología se basa en establecer
inferencias sobre procesos de
conocimiento, datos comportamentales,
informes introspectivos, registros
psicofisiológicos.
Fue criticado por poseer una circularidad
explicativa, es decir, diagnosticamos una
enfermedad mental al ver los sintamos, y
decimos que tenemos una conducta
anormal porque tiene una enfermedad
mental.Es reduccionista: reduce toda la
conducta a reacciones bioquímicas
Considera a la conducta un mero síntoma.
Fue criticado por dejar de lado los
aspectos importantes que influyen en el
aprendizaje como son la atención, la
percepción, la memoria, etc.
No existe un modelo cognitivo único. Hay
modelos dispares. También tienen existe
el problema a la hora de acceder al estudio
de los fenómenos que supuestamente están
alterando los procesos.

3. Sus limitaciones fueron que hipotetizaba
que toda conducta humana se podía
explicar en términos bilógicos.
Sus limitaciones fueron en base a no
aceptar que la conducta humana compleja
fuese explicada fuera de la base Estimulo-
respuesta.
Sus limitaciones fue que la
cognitivización tiene el inconveniente de
salirse del método original caracterizado
por la objetividad.
Sus teóricos influyentes fueron:
Buss (1962), Kraepelin (1913), Chorot
(1986).
Sus teóricos influyentes fueron:
Pelechano (1878,1979), Carrobles (1985),
Kazdin (1991), Watson y Rayner (1920),
Staats, (1992), Kazdin (1983), Bandura
(1977).
Sus teóricos influyentes fueron:
Delclaux (1983), Miller (1980), De Vega
(1984), Chomsky (1957), Brewin (1990),
Williams y Cols (1988), Belloch (1987),
Giora (1975).