PRESENTACION Bases Bio-Psico-Sociales del Comportamiento

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUÁRICO
Bases Bio-Psico-Sociales del Comportamiento
FACILITADORA: ESTUDIANTE:
MIROSLABA SANCHEZ ANGEL SALDIVIA
SECCIÓN P1 V.D.L.P
NOVIEMBRE 2016

2. Bases Bio-Psico-Sociales del Comportamiento
El comportamiento humano es una interacción y una resultante de dos factores clave:
Primero: las motivaciones, expectativas y los deseos conscientes e inconscientes de la estructura biopsíquica de la persona lo largo de su
compleja evolución biológica y psicológica.
Segundo: las demandas e influencias que recibe del entorno geográfico, económico, tecnológico, social y cultural.
La conducta es la respuesta a una motivación interna o externa, en la que están involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de
motricidad. La conducta de un individuo considerada en un espacio y tiempo determinados se denomina comportamiento.
La unidad biopsicosocial
El ser humano es una especie de animal más adentro del conjunto de seres vivientes que habitan el planeta, pero a diferencia de todos ellos
tiene una inteligencia superior a todas las demás, lo cual le confiere facultades superiores en cuanto a sus funciones cerebrales, estas facultades
son sus funciones psíquicas o psicológicas.

3. Los componentes de la unidad bio psicosocial
•La estructura biológica: Es la parte objetiva y material, está compuesta por todos los sistemas biológicos del ser humano, desde el
mas solido y tangible hasta el más liviano y sensible, estos son los sistemas óseo, muscular, digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor,
reproductor, endocrino y nervioso, los cuales le permiten al ser humano, la existencia, el equilibrio y la salud biológica en la realidad
material circundante.
•La estructura psicológica: Es la parte intangible e inmaterial, son fenómenos que se asientan sobre los sistemas biológicos
(endocrino y nervioso), pero tienen su propia estructura y funcionamiento, y le permite al ser humano actuar y responder ante los cambios
del entorno. Asimismo le proporcionan el equilibrio y la estabilidad emocional y la conciencia de su ser y de su posición frente al entorno
que le rodea, incluso la posibilidad de juzgar sus actos.
•La estructura social: También se le denomina entorno o medio social, es el hábitat del hombre, ya que el ser humano desde que nace
hasta que muere vive en sociedad. El ser humano tiene una naturaleza gregaria, porque necesita estar junto a otros de su misma especie
para subsistir, su vida es una interacción permanente con otros individuos. Así mismo durante su existencia el ser humano recibe
influencias de la sociedad en que vive, a través de los patrones culturales, las costumbres, la religión y las normas sociales (leyes) y el
sistema político.

4. Los procesos psicológicos
En las últimas décadas la psicología ha mostrado una atención cada vez mayor por el papel de la cognición en el
aprendizaje humano, liberándose de los aspectos más restrictivos de los enfoques conductistas. Es decir, buena parte del trabajo de la
psicología se ha dirigido a la comprensión de lo que se denominan los procesos cognitivos o procesos psicológicos.
Los procesos psicológicos son:
SENSACIÓN ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA LENGUAJE
INTELIGENCIA PENSAMIENTO MOTIVACIÓN EMOCIÓN APRENDIZAJE

5. CONTINUACIÓN DE PROCESOS EN PSICOLOGÍA
Estos procesos se han categorizado en dos grupos: básicos y superiores; no obstante, no son muy claros los argumentos
utilizados para ubicar a cada uno en una u otra categoría. Se intentará exponer con la mayor claridad los dos que aquí se consideran válidos.
La primera razón para hablar de procesos básicos y superiores es de carácter didáctico. No es fácil exponer de manera integrada el conjunto
de los procesos psicológicos, por ello es necesario dividirlos. }
La segunda razón, un poco menos clara, es el papel que algunos procesos cumplen en la diferenciación del ser humano frente
a las demás especies animales. De acuerdo con esto, aquellos procesos que diferencian al ser humano de los demás animales y que lo
colocan en la parte superior de la escala evolutiva son entonces los procesos psicológicos superiores. Los procesos que compartimos con las
demás especies animales son entonces los básicos.
Los procesos básicos son entonces sensación, percepción motivación y emoción y memoria. Los procesos superiores son
atención, lenguaje, pensamiento, inteligencia y aprendizaje.
No quiere decir lo anterior que los animales no tengan lenguaje, no tengan aprendizaje o que no tengan alguna forma de
inteligencia. Esto sería absurdo. Lo que se quiere significar es que las formas de pensamiento, las formas de lenguaje y el aprendizaje son
claramente más complejas y superiores en el ser humano. Para el caso de los procesos psicológicos básico esa diferenciación no es tan
notoria. La anatomía y fisiología de los procesos básicos en el ser humano es muy similar a la de otras especies animales.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
Normalmente son sociales, y se encuentran mediatizados por el lenguaje y no están aislados unos de otros, también se caracterizan porque
tienen bases biológicas las cuales se manifiestan a través de la conducta y Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo
considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un problema, atender a una
explicación, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren
unidad y sentido por su inclusión en un fin.
TIPOS DE NIVELES DE ANÁLISIS
Se puede decir que los niveles de análisis se pueden ver desde la perspectiva de la personalidad del individuo como los
procesos o elementos de la socialización los cuales son los más importantes porque de esa introducción de dicho individuo a la sociedad
adquiere hábitos y normas que dan cierta formación con respecto a su comportamiento como un ser social.
1. Personalidad: es cuando se estudia la mente y la conducta en función de las características del sujeto, se está estudiando todo rasgo
estable del comportamiento.
2. Procesos Psicológicos aislados: es cuando observamos algunas de sus estructuras funcionales, estudiamos los procesos mentales y
conductuales.
3. Conductas elementales: es cuando nos fijamos en hechos puntuales, tanto mentales como conductuales, que pueden darse o no en los
individuos. Las diferentes escuelas psicológicas han puesto su objeto de estudio en otros niveles de análisis.
• El conductismo realiza un análisis de la conducta en elementos.
• La psicología cognitiva realiza un análisis de la actividad psicológica en procesos.

7. Implicaciones de una psicología basada en procesos.
En cuanto a la metodología utilizada, la psicología ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de investigación:
1.La psicología entendida como ciencia básica o experimental, enmarcada en el paradigma positivista, y que utiliza un método de tipo
cuantitativo, a través de la contrastación de hipótesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando además a otras
áreas de estudio científico para ejemplificar mejor sus conceptos. Los métodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes:
investigación correlacional,investigación experimental, observación naturalista, estudio de casos, encuesta. El primer laboratorio de estudio
de la psicología experimental fue fundado en el año 1879 por el psicólogo alemán Wilhelm Wundt.
2. Se ha intentado comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real, desde una perspectiva más amplia pero menos rigurosa,
mediante la utilización de metodologías cualitativas de investigación que enriquecen la descripción e interpretación de procesos que,
mediante la experimentación clásica cuantificable, resultan más difíciles de abarcar, sobre todo en ámbitos clínicos. A diferencia del método
experimental naturalista, la investigación de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos específicos o variables aisladas,
producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una explicación de los fenómenos en su dimensión real, asumiendo la realidad
del sujeto como un escenario complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo sociocultural, y
con una perspectiva histórico-biográfica, en el entendido de que ningún proceso puede ser aislado y, más aún, de que se trata de procesos
irreversibles.

8. Conducta. Bases de la conducta
Las bases biológicas de la conducta tienen mucho que ver con el sistema nervioso ya que de este se desprenden muchas
acciones básicas del ser humano, hay que tener en cuenta que las funciones cognitivas superiores del hombre
(memoria,lenguaje, raciocinio, calculo, entre otros) dependen mucho del sistema nervioso es por eso que enfermedades tales como
ataxia, dislalia y varias mas se desprenden de alteraciones o anomalías en este sistema. Otra cosa a tener en cuenta es la parte genética ya
que muchas actitudes del hombre tienen cierta implicación hereditaria, eso no significa que el hijo de una persona con problemas
de adicción necesariamente lo sea, pero tiene cierta predisposición que incrementa la probabilidad de serlo y esto ha sido demostrado por
los estudios realizados con relación a diversas enfermedades psicológicas donde se han hallado ciertas tendencias genéticas.
Los pensamientos, los sentimientos y sobre todo la conducta de un individuo se ven afectados por las acciones o las
características reales, imaginarias o inferidas de otros. Todas estas condiciones que modifican la conducta humana se encuentran
presentes en nuestro día a día, son innumerables los factores que influyen en la misma, como lo son lugar de crianza, ambiente social,
clase o posición social, entre otros. Con el pasar del tiempo y las experiencias de cada ser humano empezamos a pensar y a hacemos
conscientes de las actitudes, sentimientos, formas de pensar que poseemos, y tratamos de adaptar las mismas a la sociedad que nos rodea
para que se produzca una interacción beneficiosa con nuestros semejantes. El factor mas predominante en el cambio de conducta es la
influencia social que es ejercida por los integrantes del grupo al que pertenece el individuo, los cuales les dictan la forma de
comportarse, hablar, hábitos, entre otros, para así ser aceptado en el mismo de manera total, siendo esos cambios a veces positivos
(conducta aceptada por la mayoría de la sociedad) o negativos (conducta desviante). Otro factor importante es la denominada influencia
cultural, que es la que nos indica que es lo que debemos comer, vestir, usar, creencias, tradiciones, religión, valores, entre otros.

9. La Unidad Biopsicosocial
La unidad está presente desde la primera célula.
Desde el principio de la vida, esos tres campos -biológico, psíquico y social- estaban ya en esbozados, unidos, sin
diferenciarse. El organismo no puede vivir sin el medio ambiente de donde ha nacido, del que se alimenta y al que necesita adaptarse para
sobrevivir. Tampoco puede vivir sin sus congéneres. Todo organismo vivo se reproduce y crea diferentes agrupaciones y formas de vida de
las que depende para su propia subsistencia. Esto configura el germen de lo que más tarde se definirá como social.
Tanto la adaptación al medio como la reproducción son posibles porque la materia viva es sensible y plástica, -transformable-,
lo que le permite, por un lado, captar sus propias necesidades y reaccionar ante ellas, a la vez que sentir diversos estímulos del entorno en el
que vive y satisfacer sus carencias. Esta capacidad es el rudimento del sistema nervioso, cerebral y psíquico, posibilitándole, organizarse en
el medio ambiente, transformándose en relación con las exigencias atmosféricas, físicas, químicas, gravitatorias, etc., de ese entorno
determinado, en busca de una mejor adaptación a él, generando órganos, aptitudes y comportamientos que tienen la virtud de ser heredados
por sus descendientes. En definitiva, esta capacidad sensorial y adaptativa de la materia viva y de los organismos determinan su crecimiento,
evolución, complejización y diversificación en tres direcciones fundamentales. Una: la especialización física; otra, la consecución del
psiquismo; otra más: la organización social, potenciándose todas mutuamente, hasta las cotas humanas actuales.

10. PERCEPCIÓN
Es la manera en que nuestro cerebro organiza estos sentimientos (sensaciones) para interpretarlos, es decir, reconoce a los
objetos, que proviene de combinar las sensaciones con la memoria de las experiencias anteriores.
SENSOPERCEPCION
Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la
captación de estímulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro.
Se presenta en 3 fases: Detección, transmisión y procesamiento.
•Detección - El estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales (vista, tacto, olfato, gusto, oido).
•Transmisión - Los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo en señales electroquímicas que son transmitidas
como impulso nervioso al cerebro.
•Procesamiento - El estímulo llega al cerebro donde es interpretado.
Importancia de la percepción en la conducta
La percepción también designa la aptitud que tenemos para percatarnos de diferentes eventos, personas, situaciones,
conflictos y personalidades. La percepción puede ser un proceso psicologico, resultado de la conducta del medio social hacia nuestros
órganos sensoriales. Se organiza en función de nuestras ideologías, creencias, valores y aprendizajes, asi se define la conducta de cada
individuo. El coeficiente intelectual actúa en como persivimos el medio ambiente y lo originales que somos.

11. ELAPRENDIZAJE Y MEMORIA
Aprender: cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través
de la experiencia. Incluye el estudio, la instrucción, la observación y la práctica. Los cambios en el comportamiento son objetivos por lo
que se pueden medir.
Memoria: es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella, las experiencias se perderían y el individuo no podría beneficiarse de
la experiencia pasada.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN ELAPRENDIZAJE Y LA MEMORIA
El aprendizaje implica el procesamiento, almacenamiento y recuperación activo de la información y la enseñanza implica
ayudar a los aprendices a desarrollar sus habilidades de procesamiento de la información y aplicarlas de manera sistemática cuando
dominan un currículum. Los teóricos del procesamiento de la información tienden a ser constructivistas que enfatizan las estructuras
cognoscitivas construidas por los aprendices mismos.
Modelos de Procesamiento de la Información
La memoria semántica es el conocimiento almacenado codificado en forma de proposiciones verbales (información basada
en el lenguaje). La memoria episódica está formada por las impresiones almacenadas de experiencias personales (episodios) de la vida de
uno. La memoria episódica es rica en detalles concretos y es almacenada en forma de secuencias de eventos que ocurrieron en lugares y
momentos particulares, mientras que la memoria semántica era más abstracta y era almacenada en términos de conceptos y principios
relacionados de manera lógica.

12. Factores que Afectan el Aprendizaje Memorístico
•En el aprendizaje serial, a los estudiantes se les dan listas de reactivos para que las memoricen en orden.
•En el aprendizaje de pares asociados, los estudiantes deben aprender pares de estímulo-respuesta de modo que puedan dar el reactivo
de respuesta cuando se le dé el reactivo de estímulo.
•En el aprendizaje de listas de acuerdos libre, se les dan a los estudiantes listas de reactivos que pueden ser recordadas en cualquier
orden.
La Motivación
Es el elemento activador y director de una conducta hacia la consecución de una meta, y se pueden clasificar en primarios
(naturaleza fisiológica) y secundarios (sociales), existen diversas teorías de los procesos motivacionales entre las que tenemos:
Teoría Homeostática: se basa en el concepto fisiológico de homeostasis, es decir, tendencia interna que tiene todo organismo de corregir
desequilibrios internos y así mantener un estado normal.
Teoría Psicoanalítica: en donde las pulsiones es la fuente principal de la motivación de la conducta y está determinada por los motivos
biológicos como el hambre, sed, sexo, agresividad.
Teoría del incentivo: Básicamente consiste en premiar y reforzar el motivo mediante una recompensa al mismo.
También vemos La frustración es la causa de insatisfacción de un motivo que también puede tener su origen en un conflicto.

13. Lewin estudió en profundidad la frustración por conflicto y enumeró cuatro posibles variantes:
1. Conflicto por atracción-atracción: Cuando dos alternativas nos atraen igualmente y hay que elegir una de ellas.
2. Conflicto por repulsión-repulsión: Cuando dos alternativas nos resultan indeseables y hay que elegir una de ellas
3. Conflicto por atracción-repulsión: Cuando hay una alternativa que resulta por una parte atractiva y por otra indeseable
.
4. Doble conflicto de atracción-repulsión: Cuando hay dos alternativas que nos atraen y nos repelen por igual.
Las Emociones
La emoción es un proceso activador de la conducta, Según Cannon y Bard, los sucesos ambientales activan el hipotálamo y
este centro cerebral desencadena dos tipos de cambios, por un lado cambios periféricos neurovegetativos y por otro la experiencia
emocional. En el caso de Schachter y Singer, lo fundamental es la interpretación que las personas hacen de los estímulos, interpretación que
nos lleva a clasificar los mismos de un modo o de otro y que provoca la aparición de la emoción específica que corresponda a dicha
clasificación.
Entre las dimensiones de la emoción estas pueden ser: Fisiológica: patrones de activación (en el caso del miedo,
una descarga de adrenalina). Cognitiva: valoración de la situación (como peligrosa) y Conductual: emisión de respuestas (huida).

14. EL PENSAMIENTO
Es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son
productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización
y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.
Tipos de pensamiento
•Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión. Resulta la forma de pensamiento más
común, la que utilizamos a diario para intentar comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que nos cuentan los demás,
etcétera.
* Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea particular para luego generalizarla, apoyado en que su
veracidad en el caso aislado se mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.
* Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos.
* Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o quitando elementos sin restricciones
impuestas por el marco de lo posible.
* Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja.

15. •Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos,
las tendencias; es el tipo de pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras convicciones a través de la
observación activa de la realidad.
* Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro
interés, articulando así el proceso de aprendizaje.
LA INTELIGENCIA
La inteligencia es una noción que tiene su origen más remoto en el latín inteligere, una palabra compuesta por otros dos
vocablos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). El término, por lo tanto, está relacionado con quien sabe escoger o seleccionar las mejores
opciones para solucionar un problema.
Es posible hablar de distintos tipos de inteligencia según el contexto: inteligencia biológica (vinculada a la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia psicológica (capacidad cognitiva, de relación y aprendizaje), inteligencia personal (la
aptitud para reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos), entre otros.
En este caso, la inteligencia intrapersonal está asociada al acceso a la propia vida emocional y sentimental. Es, por lo tanto,
la facultad de la persona para conocerse a sí misma.

16. En concreto, podemos establecer que todo individuo que cuenta con inteligencia intrapersonal se caracteriza por ser alguien con
las siguientes señas de identidad:
• Apuesta en todo momento por la meditación.
• Con frecuencia se somete a sí mismo a una introspección.
• Tiene una elevada autoestima.
• Se identifica por ser perfectamente consciente del presente, de cómo es, de qué tiene en esta vida y hacia donde se encamina.
• Sabe reconocer a la perfección cuáles son sus cualidades y sus defectos.
• Es capaz de dominar sus emociones y de adecuarlas a las necesidades que tenga o a las situaciones que se encuentre viviendo.
• Está perfectamente capacitado para regular y controlar el estrés o sus pensamientos.
• Es alguien que siempre, a la hora de establecerse metas, es consciente de la realidad. De ahí, que se fije unos objetivos que puede
cumplir.

17. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
El concepto Acción Socialse utiliza frecuentemente como sinónimo de Bienestar Social o de Servicios Sociales
restringiendo así todo su contenido a una de sus formas , que aún siendo hoyla más significativa, no es la única, ni lo ha sido a lo largo de
la Historia. Ander-Egg (1984:2) define este concepto como" toda actividad consciente, organizada ydirigida de manera individual o
colectiva, quede modo expreso tiene porfinalidad actuar sobreel medio social, para mantener una situación, mejorarla o
transformarla". Otras autoras como Montserrat Colomer (1983) entienden que laAcción Socialtiene comofinalidad “conseguir la mejora
de las condiciones de vida de todos los ciudadanos y a lasatisfacción de las necesidades básicas de los mismos, para terminar con la
injusticia social”.
Así, liga este concepto al Bienestar Social y afirma que en cierta forma entra en oposición con la mera acción benéfica. De
las Heras y Cortajarena (1979) sitúan laAcción Socialen el campo de la relación entre el binomio necesidades y recursos; para ellas esa
relación se caracteriza por elconflicto por lo que es necesaria una intervención intencionada, quees precisamente, lo que denominan Acción
social.
Enfoques Teóricos:
*Conductismo: se interesa por el todo, enfocándose en su comportamiento. Esta muy unido a la filosofía, a la psicología conductista
tiene como objetivo el anticipar y fiscalizar la actividad humana. Reúne datos científicos mediante procedimientos experimentales.

18. *Empirismo: Se refiere a la experiencia. Según la filosofía es una teoría del conocimiento, la cual enfatiza la importancia de la
experiencia como la base de todo el conocimiento.
*Naturalismo: Tiende a basarse mucho en reproducir la realidad con una objetividad perfecta y documental en todos sus aspectos,
tanto en los más sublimes como los más vulgares.
GRACIAS!!!