Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa como medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar. Explica las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo objetivos, finalidad, criterios, instrumentos, aplicación, análisis de resultados y toma de decisiones. También describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como por agentes evaluadores como interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Por último, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedim

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y
FAMILIAR
Alumno:
Quishpi Alfredo
Docente:
Mg. Patricio Tobar
Materia:
Evaluación Educativa
Semestre:
Sexto “A”
Año Lectivo:
2016 – 2017

2. ANÁLISIS PERSONAL DE LAS EXPOSICIONES DE LOS GRUPOS
Yo aprendí que la evaluación
Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de
un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un
alumno, con el fin de tomar una decisión.
DIFERENCIA ENTRE MEDIR Y EVALUAR
Evaluar: Es enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida de la
realidad, de modo que en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Medir: Es cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces pasos
previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el
mayor rango de objetividad que ofrece.
Calificación: El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación que
menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo.
Compensación: Es donde los maestro dan una estimulación a los alumnos con palabras
de motivación, por su esfuerzos, que lo ha realizado por una acción.
Acreditación: La acreditación es el reconocimiento formal de la calidad si el estudiante
es acto de pasar de un nivel a otro nivel.
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN

3. EN ESTOS ETAPAS TENEMOS LOS 7 ELEMENTOS BÁSICOS
1: EL OBJETIVO: Es el resultado que se espera logre del alumno al finalizar un
determinado proceso de aprendizaje
2: LA FINALIDAD: Enseñar de lo mejor manera a los estudiantes con técnicas y
métodos adecuados, para que se de fácil comprensión.
3: CRITERIOS: están orientados al sistema, esto es, se centran en el uso efectivo y
eficiente.
4: INSTRUMENTO: El niño se desarrolla plenamente, cuando se permite que este
patrón interno dirija su propio crecimiento. Construye así su personalidad y su propio
conocimiento del mundo, a partir de ese potencial interior.
5: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS: La aplicación de los momentos y
elementos didácticos.
6: REGISTRAR YANALIZAR RESULTADO: Cada estudiante tiene un analices en el
campo de la educación.
7: TOMA DE DECISIONES: Es el proceso mediante el cual se realiza una elección
entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de
algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.
Evaluación Diagnóstica: Es la que se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los
objetivos que se espera que logren.
Función Formativa: La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e
interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el
período de enseñanza.
Función Sumativa: La evaluación sumativa es aquella realizada después de un período de
aprendizaje, o en la finalización de un programa o curso.

4. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES
Evaluación Interna: La evaluación interna se refiere a la evaluación del proceso, los
cuales se miden a través de la eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el
logro académico del alumno.
Autoevaluación: La autoevaluación es un método que consiste en valorar uno mismo la
propia capacidad.
Heteroevaluación: La evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su
trabajo, actuación, rendimiento, etc.
Coevaluación: Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la
observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.
Evaluación externa: La evaluación externa es la mirada que desde afuera, permite observar las
fortalezas y deficiencias de las instituciones educativas.
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
 La evaluación de conceptos: Se basa generalmente en la capacidad que el
alumno tiene para definir un concepto con sus propias palabras.
 La evaluación de contenidos procedimentales: Se comprueba a través de
realizaciones o producciones del alumno.
 La evaluación de contenidos actitudinales: Los componentes que Acciones
escala de valores Las manifestaciones involucra una actitud: manifiestas del
.cognitivos verbales del alumno alumno.