1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÌAS
ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
Nombre: Alfredo Quishpi Chacaguasay Docente: Mg. Patricio Tobar
Materia: Evaluación educativa
Semestre: Sexto “A”
GRUPO N#1:
LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN DE ENFOQUE
SOCIO CRÍTICO
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
DEFINICION DE MEDIACIÓN
La mediación es un modo de resolución de conflictos, que puede aplicarse como etapa prejudicial para
evitar la iniciación de un juicio, mediante un arreglo extrajudicial entre las partes; o en cualquier otro
ámbito.
La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué
medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación.
CARACTERÍSTICAS DE LA MEDICIÓN
1: ANÁLISIS DE PERTINENCIA
2: EVALUACIÓN DE CONFIABILIDAD
3 PRECISIÓN: es la capacidad de un instrumento de dar el mismo resultado
en mediciones diferentes realizadas en las mismas condiciones
3. GRUPO N# 2:
DIFERENCIA ENTRE MEDIR Y EVALUAR
Es enjuiciar y valorar a partir
de cierta información
desprendida de la realidad, de
modo que en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Es cuantificar aciertos y errores
y adjudicar calificaciones, son
entonces pasos previos a la
verdadera evaluación, suele ser
deseable como antecedente de
esta, por el mayor rango de
objetividad que ofrece
4. CALIFICACIÓN
El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de
estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo.
Calificación Notas
10 Excelente
9 Muy Bien
8 Bien
7 Suficiente
6 Aprobado
5 suspendid
5. ACREDITACIÓN
De forma sencilla establece políticas retributivas creando escenarios por
compañías o empleados
Esta herramienta te permitirá establecer tus políticas de Retribución y Compensación
teniendo en cuenta los procesos de Evaluación del Desempeño
Sistema configurable de valoración de puestos
Gestión de aumentos salariales generales
Gestión de aumentos salariales individual.
COMPENSACIÓN
ACREDITACIÓN
La acreditación es el reconocimiento formal de la
calidad demostrada por una institución
o programa educativo.
6. La acreditación es temporal y su renovación implica
necesariamente un nuevo proceso de autoevaluación y
evaluación externa.
7. GRUPO N# 3:
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios
de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros
adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
Gabriel Molnar
. La Evaluación adquiere sentido en
la medida que comprueba la eficacia
y posibilita el perfeccionamiento de
la acción docente
Mager (1975)
Proceso para determinar el grado o la
amplitud de alguna característica asociada
con un objeto o una persona
8. ETAPA DE LA PLANIFICACIÓN
El objetivo principal de la planificación
consiste en determinar adecuada y
razonablemente los procedimientos.
La finalidad de la planeación educativa es
la prefiguración de un rol del aula.
Criterios están orientados al sistema, esto es,
se centran en el uso efectivo y eficiente del
procesador.
Instrumento. El niño se desarrolla plenamente,
cuando se permite que este patrón interno dirija su
propio crecimiento. Construye así su personalidad y
su propio conocimiento del mundo, a partir de ese
potencial interior.
Aplicación de instrumentos: La aplicación de los momentos
y elementos didácticos en el proceso de enseñanza le brinda
al educado
Registrar y analizar resultado:
Toma de decisiones: es el proceso mediante el cual se realiza
una elección entre las opciones o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida
9. GRUPO N# 4:
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien
en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.
SEGÚN SU Y FINALIDAD
Función Formativa
La evaluación formativa es el proceso de obtener,
sintetizar e interpretar información para facilitar la
toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentación al alumno, es decir, para
modificar y mejorar el aprendizaje durante el
período de enseñanza.
Función Sumativa
La evaluación sumativa es aquella realizada
después de un período de aprendizaje, o en la
finalización de un programa o curso.
SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES
Evaluación Interna
La evaluación interna
se refiere a la
evaluación del
proceso, los cuales se
miden a través de la
eficiencia y eficacia
del currículo, haciendo
énfasis en el logro
académico del alumno.
Autoevaluación
La
autoevaluación
es un método que
consiste en
valorar uno
mismo la propia
capacidad.
Heteroevaluación
la evaluación que
realiza una persona
sobre otra respecto
de su trabajo,
actuación,
rendimiento, etc.
Coevaluación
Consiste en la
evaluación del
desempeño de un
alumno a través de la
observación y
determinaciones de
sus propios
compañeros de
estudio
Evaluación
externa
La evaluación
externa es la
mirada que desde
afuera, permite
observar las
fortalezas y
deficiencias de las
instituciones
educativas.
10. GRUPO N# 5:
EVALUACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN
¨Es el proceso sistemático de acumulación de información relevante para la interpretación pertinente,
que como parte del proceso de enseñanza aprendizaje permite establecer juicios de valor y tomar
decisiones, relacionando la práctica educativa con los objetivos educativos respecto a criterios de
eficacia previamente establecidos¨ (Tyler, 196).
{´’
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO O
INICIAL.
La Evaluación Diagnóstica es la que se
realiza antes de iniciar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para verificar el
nivel de preparación de los alumnos para
enfrentarse a los objetivos que se espera
que logren.
PAUTAS Y MODELOS PARA LA
EVALUACIÓN
1: La observación. La observación
sistematizada, acompañada del
consecuente registro, se torna el
instrumento.
2: Registrar lo que el niño sabe y no lo
que no sabe.
3: Apoyarse en indicadores de la
evolución de las adquisiciones del
conocimiento.
11. EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PRECESO
La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para
facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir,
para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA SOCIAL Selecciona, clasifica
Orienta PEDAGÓGICO Regula el proceso enseñanza aprendizaje a tiempo. Reconoce a
todos los actores Permite la reflexión sobre la práctica docente.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Regular el proceso de enseñanza
aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los
estudiantes. Comprender los funcionamientos de los estudiantes frente a las tareas que se le
proponen. Centrar la reflexión más en el ¿por qué no aprenden? que en el ¿qué no aprendió?,
para buscar alternativas que le ayuden a superar esa dificultad. Identificar qué les ayudó a
aprender, para reforzar ese aprendizaje y cualificar la práctica de enseñanza
12. EVALUACIÓN FINAL
La evaluación final, tiene como objeto comprobar los
resultados obtenidos, aunque es necesario advertir que no
por eso cumple solamente con la función sanativa.
13. GRUPO N# 6:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un
conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno,
con el fin de tomar una decisión. (B. Maccario).
La evaluación de conceptos
Se basa generalmente en la
capacidad que el alumno tiene
para definir un concepto con
sus propias palabras.
LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
14. Debe considerar, hasta qué punto el alumno es capaz de utilizar cada
procedimiento.
Se comprueba a través de realizaciones o producciones del alumno.
LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ACTITUDINALES
15. Los componentes que Acciones escala de valores Las manifestaciones
involucra una actitud: manifiestas del .cognitivos verbales del alumno
alumno Para establecer afectivos conductuales.
