Este documento proporciona un resumen del contexto interno y externo de la Escuela Primaria Insurgentes en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana con acceso a servicios. El nivel socioeconómico de la zona es medio-bajo y algunas familias enfrentan carencias. Las instalaciones de la escuela están deterioradas. El grupo objetivo cuenta con 32 estudiantes de sexto grado con diferentes niveles de participación. El plan de clase propone actividades fís

1. ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVICENCIA.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA.
NOMBRE DE LA ESCUELA: Insurgentes
ZONA: 25 SECTOR: X
BLOQUE:II GRADO Y GRUPO: Sexto “A”
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
Alfredo Banda González
NOMBRE DEL MAESTRO DEL AULA:
FECHA:
___/Diciembre/2016
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
Contexto Externo.
La escuela primaria en la que se asistirá a realizar el periodo de observación y práctica docente
se encuentra ubicada en la ciudad de Mazatlán Sinaloa sobre la calle Rio Grijalva siendo una escuela
urbana teniendo a su favor diversas instituciones que le dan más auge a la misma y dando mejores
aspectos ante la población como lo son hospitales, centros comerciales e instituciones escolares desde
nivel básico hasta educación superior a unos cuantos minutos, también cuenta con varias papelerías y
centros de cómputo que facilitan a los alumnos la realización de sus tareas.
La escuela está ubicada en la colonia Insurgentes dándole este mismo nombre a dicha escuela,
de donde viene su nombre cuenta con mucha afluencia de transportes públicos como privados mismos
que representan un peligro para los discentes; el ambiente de esta colonia se ve que es tranquilo solo
influyendo el tráfico vehicular y los problemas de vandalismo y drogadicción que vienen a repercutir en
las conductas de los alumnos por encontrarse en inmiscuidos con los familiares directos.
El nivel socioeconómico de la colonia se puede decir que es medio, sin embargo las familias son
bajo ya que algunas de ellas son emigradoras llegando de los estados del sur de la república mexicana
en busca de mejores fuentes de trabajo y mejores ingresos para sus hijos. o bajo porque existen muchas
familias que cuentan con carencias económicas, en cuanto a sus casas algunas son de material firme
mientras las que se encuentran cercanas al canal son de madera y materiales reciclados.

2. Contexto Interno.
En cuanto a la estructura de la institución se encuentra muy deteriorada debido a la gran
antigüedad con la que está hecha su construcción sus bardas perimetrales tienen grandes grietas y con
ello teniendo problemas al poder provocar un accidente ante el derrumbe de las mismas.
En cuanto a sus espacios para la realización de las actividades deportivas de la asignatura de
educación física puedo manifestar que no son de material firme sino que son de tierra y estas
encontrándose en mal estado ya que se encuentra cubiertas de maleza e incluso animales ponzoñosos
debido a la temporada de lluvias en las que nos encontramos.
La escuela cuenta con 6 salones de clases de primero a sexto por lo tanto nos podemos dar
cuenta que es de organización completa, contando con 6 maestros de grupo al igual que una maestra de
apoyo, un profesor de educación física, una maestra de artística y el director; además tienen una
dirección, una biblioteca, una techumbre, dos baños para niños y niñas, dos de los salones están
desocupados así que se usan como bodegas, además de que en ella se albergan aproximadamente a
188 alumnos.
La relación entre maestros se puede considerar estable, ya que algunos entre ellos se apoyan
cuando lo requieren, aunque en esta escuela ya se han presentado varias bajas, por incapacidad lo que
genera un problema en los alumnos ya que no tienen un maestro estable y por consiguiente el nivel de
aprovechamiento se ve a veces en retrocesos por los diversos cambios que sufren durante el ciclo
escolar.
De los seis salones de clases no todos cuentan con aire acondicionado solo cinco mismos que no
tienen el mantenimiento suficiente para abastecer las altas temperaturas que a veces se dan, el poco
mobiliario con el que se cuenta también se encuentran en deterioros, el primer ciclo cuenta con mesitas y
sillas mismas que los docentes utilizan para alfabetizar de acuerdo a la necesidad de su alumno, el resto
de los alumnos cuentan con un pupitre propio.

3. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
El grupo de 6 años sección “A” cuenta con 32 alumnos, en total 17 niñas y 15 niños que
oscilan entre los 11 y 12 años, en esta edad los niños desarrollan su potencial, su carácter y su
autonomía por ende suelen ser un poco rebeldes.
Entre los 32 alumnos destacan algunos alumnos más participativos, entre ellos los niños,
las niñas se notan más tímidas, el contexto en el que ellos se desenvuelven en su vida cotidiana
tanto social como familiar es un tanto problemática, y de desunión familiar, cabe aclarar que no
todos los alumnos presentan este problema de desunión familiar, pero si la mayoría.
Pese a ello se les ve animados y motivados en la institución, en los pocos días que los
observe, note buenos niveles de participación y desenvolvimiento en las clases de la profesora.
En cuanto a sus gustos puedo hacer alusión que tienen interés por todas aquellas
actividades encaminadas por el juego, como lo son alcanzadas, luchas, futboll, entre otras, puedo
mencionar que también tienden hacer comunicativos entre ellos y aceptar a mas compañeros de
otros grados en estas diversiones.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASES
Competencia que se favorece:
 Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación
deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo
colaborativo, así como el reconocimiento de la interculturalidad.
DURACIÓN
50 minutos.
SESIÓN
1 de 1.
 Ámbito de intervención: Competencia motriz.
 Eje pedagógico: La Educación Física y el deporte escolar.

4.  Aprendizajes esperado:
Identifica la combinación de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta
motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las
reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones tácticas.
Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la participación y el
desempeño de los demás.
Contenidos:
 Reconocimiento de los principios generales de acciones tácticas inherentes a distintos juegos
modificados.
 Exploración de las diferentes formas de manejar móviles e implementos mediante la práctica
variable de las habilidades motrices.
 Respeto y disposición para establecer relaciones constructivas con los compañeros y la convivencia
en situaciones de colaboración e inclusión.
 Normas básicas de convivencia.
 Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
Materiales y recursos didácticos:
-Pelota.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
 Para iniciar con las actividades se les pondrá a los alumnos una
canción titulada “La batalla del movimiento” con la finalidad de
realizar movimientos articulados y estiramientos para evitar
lesiones.
 Se establecerán las reglas de convivencia durante las
actividades que se realicen. Éstas serán:
o Participación activa.
o Respetar a sus compañeros.
o Disposición por realizar las actividades.
o Trabajar colaborativamente, sin exclusiones.
o Que no existan agresiones.
o Cumplir las reglas de los juegos.
o Jugar para divertirse: es importante saber ganar y perder.
¿Qué y cómo se evalúa?
Mediante una lista de cotejo se
evaluará si el alumno:
 ¿Propone variantes para el
juego?
 ¿Propone reglas y respeta las
de los demás?
 ¿Muestra seguridad ante los
demás al momento de lanzar y
atrapar?
 ¿Participa respetuosamente en
juegos con sus compañeros?
 ¿Es creativo al momento de

5. DESARROLLO
 Realizaremos el juego “Lanza sin caer”, para esto todos los
alumnos formarán un círculo con suficiente espacio entre cada
uno. Después uno de ellos lanzará la pelota hacia arriba, al
mismo tiempo que dirá el nombre de quien deberá atraparla,
quien la atrapa, la lanzará nuevamente y dirá el nombre de la
otra persona y así sucesivamente.
 Se realizará la misma actividad haciendo variaciones en el
espacio: un círculo más pequeño (más juntos), más grande (más
separados) y variando también la forma: formando un cuadrado,
un triángulo, etc.
 Formaremos 4 equipos con todos los alumnos. Cada equipo
propondrá una forma diferente de realizar el juego anterior:
jugarlo estando de espaldas, acostados en el suelo, botarla y
luego lanzarla, usar un globo y quien le pegue se sienta y ya no
puede lanzarlo, entre otras.
Por turnos cada equipo explicará a los demás las nuevas reglas
del juego y los demás lo jugarán de la forma propuesta.
proponer actividades?
 ¿Respeta las instrucciones del
maestro?
 ¿Desarrolla tácticas de juego?
 ¿Es capaz de identificar
diferentes combinaciones de
sus habilidades físicas?
CIERRE
 Realizaremos el juego “Te tocó, te toca”, para el cual
formaremos un círculo con todo el grupo. La pelota se lanzará
entre los alumnos, a quien le toque, dará una pequeña reflexión
sobre lo que se trabajó en la clase: la importancia de las reglas,
de respetar las opiniones de los demás, qué se les dificultó al
momento de plantear nuevas reglas al juego, etc.
AJUSTES RAZONABLES
LOGROS OBTENIDOS
OBSERVACIONES

6. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo.
PROFESOR
Alfredo Banda González Profra. Prof. Sergio Rodríguez
Guerrero
Prof. Celia Leticia
Juárez Camacho

7. Instrumentos de evaluación
Maestro: Alfredo Band González Grupo: 6 “A”__________
ALUMNOS
INDICADORES DE LOGROS
¿Proponevariantesparael
juego?
¿Proponereglasyrespeta
lasdelosdemás?
¿Muestraseguridadantelos
demásalmomentodelanzar
yatrapar?
¿Participarespetuosamente
enjuegosconsus
compañeros?
¿Escreativoalmomentode
proponeractividades?
¿Respetalasinstrucciones
delmaestro?
¿Desarrollatácticasde
juego?
¿Escapazdeidentificar
diferentescombinacionesde
sushabilidadesfísicas?
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
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