31/05/2017 Exclusivo para la universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO)

1. Universidad Tecnológica del Cibao Oriental
(UTECO)
 Presentado por:
 Rosanna Jiménez…..2016-0913
 Mercedes Peña R…....2012-1313
 Evelina Vásquez……..2015-1209
 Lidia Rosa Rosario..2016-0003
 Ana Iris Rondón…..…2016-1025
 Amauris Bautista….....2016-1212
 Facilitadora:
 Licda. Deyanira Coronado

2. DESARROLLO HISTÓRICO DEL MODELO
EN EUROPA
 El preescolar en España se
divide en dos ciclos, el
primero para niños entre 0
y 3 años y el segundo para
niños de 3 a 6 años de edad.
El primer ciclo de la
educación preescolar no es
gratuito, aunque hay
programas de ayuda para
familias necesitadas.

3. Escuela de primaria (educación primaria)
 La escuela primaria en España es el comienzo de la
educación obligatoria. La escuela primaria se compone
de 6 cursos académicos de los 6 años a los 12. El
sistema se divide en tres ciclos de 2 años cada uno.
Generalmente, el primer ciclo reúne a los alumnos de 6
y 7, el segundo ciclo de 8 y 9 y el tercero de 10 y 11 años
de edad.

4. Educación secundaria obligatoria
 Después de la escuela primaria
en España los estudiantes deben
continuar con la Educación
Secundaria Obligatoria, que
generalmente dura de los 12 a los
16 años de edad. La educación
secundaria en España se divide
en dos ciclos de dos años de
duración cada uno.

5. Funciones del nivel en la republica dominicana
de cara al nuevo siglo
 El sistema educativo ha de recrear en el currículo el
proyecto de sociedad al que aspira. De igual modo su
acción socializadora ha de ir construyendo en la
cotidianidad de la práctica educativa en la escuela y
en el aula, el tipo de ciudadano y ciudadana que
pretende formar.

6.  En una sociedad democrática, la socialización se
expresa en el espacio escolar, con la infinidad de
relaciones que se dan entre los sujetos; en la
aceptación y convivencia entre maestros y maestras,
familias y escuela, con características y formas de
pensar diferentes, en la participación de los y las
estudiantes como sujetos libres, críticos, autocríticas,
solidarios y responsables.

7.  La Educación Básica cumple un
papel fundamental en el
proceso de construcción de
identidad. Este proceso se inicia
con el nacimiento del sujeto, se
construye en relación con los
otros, supone el reconocimiento
de la originalidad personal, la
diferencia con los demás y la
percepción de sí mismo y de sí
misma en complementariedad.

8.  En la escuela, la socialización
de los conocimientos permite
articular el saber que trae él y la
estudiante con el saber
acumulado; del diálogo de esos
sabores, él y la estudiante
construye sus nuevas
estructuras de pensamiento, sus
nuevos esquemas de
conocimientos, de actitudes, de
valores y de acción.

9.  La educación ha de impulsar las potencialidades de
indagación, búsqueda y exploración, tendencias
naturales y vitales de los niños y las niñas, abriendo
las puertas de la escuela a la realidad para que la
vida penetre en las aulas, a través de las experiencias
que poseen los y las estudiantes y el diálogo de
saberse.

10. El perfil cognoscitivo de los Egresados y las
Egresadas del Nivel Inicial
 Que desarrollen su percepción a
través de la utilización de todos los
sentidos para el reconocimiento
de objetos y de sus características,
así como la identificación de
situaciones y la imitación diferida
en ausencia de modelos de
acciones de todo tipo.

11.  Que ejerciten su memoria con la reproducción
crítica de situaciones y hechos, la repetición con
conciencia de diferentes informaciones y la
imitación artística repetir canciones, poesías,
reproducir dibujos.
 Que establezcan relaciones de entendimiento con
los objetos, animales, plantas y personas de su
contexto inmediato.

12.  Que hagan compleja su reflexión a través de
procedimientos tales como la manipulación de
objetos; la observación, exploración, indagación y
experimentación de fenómenos; el planeamiento,
desarrollo y evaluación de actividades.
 Que muestren un manejo de las nociones de espacio,
tiempo y causalidad, por lo menos a un nivel
práctico.

13.  Que construyan formas de
expresión del pensamiento
lógico como la clasificación,
la seriación, la numeración,
a partir del despliegue del
razonamiento transductivo
y la superación consciente
de las demás características
del pensamiento simbólico
(egocentrismo, centración,
irreversibilidad).

14.  Que se expresen creativamente enfrentando
problemas o situaciones nuevas, inventando
nuevos objetos, relaciones, personas (en
juegos o formas reconocidas como artísticas).