Algunas ideas generales sobre competencias básicas.

1. LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
CEIP Antonio Machado
13 de octubre de 2009

2. “Cuando creíamos que
teníamos todas las
respuestas, de pronto, nos
cambiaron las preguntas”
Mario Benedetti

3.  ¿Nada nuevo?
 Nada excluyente
 Hacia la integración

4. NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
Contenidos
Criterios
de
Evaluación
Objetivos
Métodos
pedagógicos
COMPETENCIAS
BÁSICAS

5. ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
 Ganas de incordiar
 Algo de reflexión
 Salta a la vista:
- Las nuevas necesidades
- Las carencias del sistema
- El aprendizaje cotidiano
 Vincular la realidad de la escuela a la
realidad del mundo

6. ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
HACER
SER
CONVIVIR
CONOCER
Aprender a…

7. ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
 Evitar el error y la ilusión
 Conocimiento global y
contextualizado
 Enseñar la condición humana
 Enseñar la identidad global y
cambiante
 Enseñar a enfrentarse a las
incertidumbres
 Enseñar la comprensión
 Enseñar la ética humana

8. ¿POR QUÉ LAS
COMPETENCIAS?
Proyecto DeSeCo:
 Sociales e interpersonales
 Referidas a la autonomía personal
 Interactivas

9. ¿POR QUÉ LAS
COMPETENCIAS?
Unión Europea:
 Comunicación en la lengua materna
 Comunicación en un idioma extranjero
 Cultura matemática y en ciencias y tecnología
 Competencia digital
 Aprender a aprender
 Competencias interpersonales, interculturales,
sociales y cívicas
 Espíritu de empresa
 Expresión cultural

10. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
¿POR QUÉ BÁSICAS?
 Montar un mueble de Ikea
 La utilidad del conocimiento
 El conocimiento en acción
 Un partido de baloncesto

11. ¿CÓMO DEBEN SER?
 Integradoras
 Transferibles
 Multifuncionales
 Dinámicas
 Evaluables

12. ¿CUÁLES SON?
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia matemática
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
 Tratamiento de la información y competencia
digital
 Competencia social y ciudadana
 Competencia cultural y artística
 Competencia para aprender a aprender
 Autonomía e iniciativa personal

13. ESCUCHAR
EXPONER
DIALOGAR
COMPRENSIÓN
ORAL Y ESCRITA
EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
LEER Y
ESCRIBIR
ORGANIZAR
AUTORREGULAR EL
CONOCIMIENTO
UTILIZAR DISTINTOS
TIPOS DE DISCURSO
PONERSE EN EL
LUGAR DEL OTRO
ANALIZAR TENER EN CUENTA
OTRAS OPINIONES
EXPRESAR IDEAS Y
EMOCIONES
PODER COMUNICARSE EN
UNA LENGUA EXTRANJERA
RELACIONARSE Y
DESENVOLVERSE
EN OTROS CONTEXTOS
Descriptores de la Competencia lingüística

14. ¿CÓMO SE DESARROLLAN?
 Las concreciones curriculares en los
proyectos educativos de los centros
 Las actividades docentes. Las tareas.
 La organización y funcionamiento de
los centros

15. ¿CÓMO SE DESARROLLAN?
 La comunidad educativa
 Las actividades complementarias y
extraescolares
 La lectura

16. ¿CÓMO SE DESARROLLAN?
Competencias profesionales:
• Competencia pedagógica y didáctica
• Competencia para guiar procesos
• Competencia para el trabajo
coordinado

17. COMPONENTES DE UNACOMPONENTES DE UNA
TAREA ORIENTADATAREA ORIENTADA
A LAS COMPETENCIASA LAS COMPETENCIAS
BÁSICASBÁSICAS
Fuente: CEP La Laguna

18. COMPETENCIAS
(Primaria. Globalizada)
 Temas, subtemas, ideas,…, a abordar.
 Objetivos (de etapa y de la unidad didáctica).
 Competencias básicas (descriptores).
 Contenidos.
 Áreas implicadas.
 Tareas.
 Actividades (fases, secuencias de trabajo,…).
 Metodologías. Estrategias metodológicas.
 Aspectos organizativos (temporales y
espaciales). Contextos.
 Recursos y materiales.
 Evaluación. Criterios y estrategias de
evaluación.

19. UNIDAD DIDÁCTICA - TAREAS -
ACTIVIDADES
Unidad didáctica: Los medios de comunicación
 Tarea 1
 Actividades
 Ejercicios
 Tarea 2
 Tarea 3

20. ALGO DE BIBLIOGRAFÍA
Autores: Antoni Zabala,
Laia Arnau
Serie: Didáctica /
Diseño y desarrollo
curricular
Colección: Ideas
clave
Páginas: 226
Editorial: Graó

21. “La esperanza no es sinónimo de ingenuidad,
sino la voluntad de no rendirse ante la
adversidad y buscar el camino del cambio. ”
Andy Hargreaves