1. UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CALI
LICENCIATURA EN EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA
FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGIA
TEORIA DE ERIK ERIKSON
DIANA CAROLINA GOMEZ LOPEZ
LINA MARIA GRANADA PATIÑO
CATALINA ALARCON ARCINIEGAS
LICETH PATRICIA RODRIGUEZ PIEDRA
DOCENTE
AIDA LUZ OCAMPO
SANTIAGO DE CALI, ABRIL 6 DE 2010.

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INTRODUCCION
Enfatizar que la personalidad esta
influenciada por la sociedad. El expuso
que el desarrollo del YO dura toda la
vida. Fue el pionero del ciclo vital. Este
consta de 8 etapas. Todas las etapas
deben ser resueltas satisfactoriamente
para lograr un desarrollo saludable del
YO.

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BIOGRAFIA
Erik Erikson nació en Frankfurt, Alemania el 15 de junio de 1902.
Su padre biológico fue un danés desconocido que abandonó a su madre justo
cuando nació Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una joven judía que le crió
sola durante los tres primeros años de la vida de Erik.
Cuando cumplió los 25 años, un amigo suyo, le sugirió que aplicara para una
plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes americanos
dirigida por Dorothy Burlingham. Mientras estuvo allí, conoció a una profesora de
danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales
más tarde sería Psicólogo.
Erikson aceptó un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y
practicó psicoanálisis de niños en su consulta privada.
En 1950 escribe “Childhood and Society”, libro que contenía artículos de sus
estudios de las tribus americanas, análisis de Máximo Gorky y Adolfo Hitler, así
como una discusión de la “personalidad americana y las bases argumentales de
su versión sobre la teoría freudiana.
Erik pasa 10 años trabajando y enseñando en una clínica de Massachussets y
posteriormente otros 10 años más de vuelta en Harvard. A partir de su jubilación
en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida.
Muere en 1994.

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TEORIA
Erikson es un psicólogo del Yo freudiano. No
obstante, Erikson está bastante más orientado
hacia la sociedad y la cultura que cualquier otro
freudiano, tal y como cabía esperar de una
persona orientado hacia la sociedad y la
cultura. Prácticamente, desplaza en sus teorías
a los instintos y al inconsciente.

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Confianza básica vs
desconfianza
(12 a 18 mese)
Autonomía vs vergüenza
(12 o 18 meses y los 3 años)
Iniciativa vs culpa
(3 a 6 años)
Laboriosidad vs inferioridad
(6 años a la pubertad)
Identidad vs confusión de identidad
(pubertad a los primeros años de la edad
adulta temprana)
Intimidad vs aislamiento
(20 a 40 años, edad adulta temprana)
Generalidad vs estancamiento
(40 a 65 años, edad adulta intermedia)
Integridad del yo vs desesperación
(65 años en adelante, edad adulta tardía)

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Confianza básica vs desconfianza
(12 a 18 mese)
El bebe desarrolla un sentimiento sobre si
el mundo es un lugar seguro. Desarrolla
un sentido de confianza en la madre,
como representante del mundo. Esta
confianza forma un cimiento solido para el
futuro. Su confianza esta en el mundo
exterior.

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Autonomía vs vergüenza
(12 o 18 meses y los 3 años)
El niño desarrolla un equilibrio de independencia y
autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda.
Cambio del control externo sobre el a uno de
autocontrol. Usa su propio juicios. Controla su
mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus
preferencias y toma decisiones. Estos los
manifiestan en sus negativismo .son esfuerzos
normales y saludables para alcanzarla
independencia.

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Iniciativa vs culpa
(3 a 6 años)
El niño desarrolla iniciativa cuando
intenta nuevas actividades y no es
abrumado por la culpa. Siguen sus
metas hacen un balance entre lo
que es permitido o no.

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Laboriosidad vs inferioridad
(6 años a la pubertad)
El niño debe aprender habilidades de la cultura o
experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza
el desarrollo de la autoestima. Comparan las
habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no
esta a la par con su pares su autoestima se afecta y
busca la protección de sus padres.

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Identidad vs confusión de identidad
(pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana)
Comprende el periodo de la adolescencia. El adolescente desarrolla
un sentido coherente del yo, influyendo el papel que juega en la
sociedad. Esto deben estableces y organizar sus habilidades,
necesidades e intereses y deseos de forma que se puedan expresar
socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su
conflicto de identidad. Logra la identidad significa que han resuelto los
siguientes problemas:
 Elección de una ocupación.
Adopción de valores en que creer y por que vivir.
Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definitiva.
Los adolescentes son relativamente alegres, hace sus compromisos
y muestran fidelidad a sus pares.

11. Intimidad vs aislamiento
(20 a 40 años, edad adulta temprana)
En esta etapa hace compromiso con otros
(amor); termina sus carreras. Si no logran se
aíslan de la sociedad.
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Generalidad vs estancamiento
(40 a 65 años, edad adulta intermedia)
Establecer y guiar la siguiente
generación (dar consejos). si no
logran esto caen en un
empobrecimiento general.

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Integridad del yo vs desesperación
(65 años en adelante, edad adulta
tardía)
Acepta su vida como una productividad o
se desarrolla por la incapacidad de volver
a vivirla.

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CONCLUCION
La teoría de Erikson tiene implicaciones educativas en las siguientes aéreas:
 Diseño curricular.
 Diseño de planes diarios.
 Enseñanza dirigida.
 Apoyos, entre otros.
El maestro debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que los ayuden a
resolver sus problemas, a desarrollar su autonomía y a la toma de decisiones. Se le
deben ofrecer apoyo y ayuda especial en las siguientes aéreas:
= Disciplina = Autocontrol
=Conducta =Estado emocional
=Problemas de identidad =Solución de problemas
=Adaptación =Actitud
=Valores =Interacción con otros
=Expresión oral =Aprendizaje
=Leguaje y otros
El desarrollo pleno en todas estas aéreas ayuda al a estudiante a lograr autonomía y
una autoestima saludable.

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