MODELOS ORGANIZATIVOS DE LA ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA: COOPERATIVAS, ASOCIACIONES, FUNDACIONES, TERCER SECTOR.

1. “Año del diálogo y la Reconciliación Nacional”
Máster Universitario en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales y
Solidarias
TEMA:
Modelos de organización
MÓDULO 1:
Instrumentos Jurídicos - económicos para el desarrollo de la economía social y solidaria
DOCENTE:
Dr. Carmen Parra Rodríguez
ESTUDIANTE:
Mg. Ramos Giribaldi Ana Myriam
PERÚ - 2018

2. 2
Índice
Carátula
Índice ................................................................................................................................ 2
Índice de figuras ............................................................................................................... 3
Anexos .............................................................................................................................. 3
Modelos Organizativos..................................................................................................... 4
1. Resumen de los modelos organizativos.................................................................... 4
1.1 Economía social.................................................................................................. 4
1.2 Tercer sector. ...................................................................................................... 5
1.3 Economía solidaria. ............................................................................................ 5
2. Test tema 1: modelos organizativos ......................................................................... 6
3. Ejercicio práctico ...................................................................................................... 7
3.1 Desarrollo ejercicio práctico............................................................................... 7
3.2. Propuesta para el modelo elegido. ..................................................................... 9
3.3 Obligaciones y beneficios. ................................................................................ 13
Bibliografía ..................................................................................................................... 17

3. 3
Índice de figuras
Figura 1. Rasgos más significativos de las cooperativas y sociedades laborales. (Parra,
2018, pp. 8-25).................................................................................................................. 4
Figura 2. Rasgos más significativos de las fundaciones y las asociaciones. (Parra, 2018,
pp. 26-26).......................................................................................................................... 5
Figura 3. Rasgos más significativos de las empresas de inserción y los centros especiales
de empleo. (Parra, 2018, pp. 37-46) ................................................................................. 6
Figura 4. El ministro Javier Barreda explicó que, de esta manera, se reafirma el
compromiso de su sector con la inclusión social laboral de las personas con discapacidad.
(El Comercio, 2018) ......................................................................................................... 9
Figura 5. CONADIS- Registro nacional de personas con discapacidad 2015. .............. 10
Figura 6. Los calcetines locos de John Cronin. .............................................................. 12
Anexos
Anexo 1.Talleres de capacitación laboral....................................................................... 19
Anexo 2. Talleres de bienestar socio afectivo. ............................................................... 20
Anexo 3. Colocación en un empleo formal .................................................................... 21

4. 4
Modelos Organizativos
1. Resumen de los modelos organizativos
A continuación se tratará de que resumas los aspectos claves en cada uno de estos
modelos:
- Rasgos más significativos de las cooperativas y sociedades laborales.
- Rasgos más significativos de las fundaciones y las asociaciones.
- Rasgos más significativos de las empresas de inserción y los centros especiales de
empleo. (Parra, 2018)
1.1 Economía social.
Economía Social: Los roles y funciones los asumen todos los miembros
Cooperativas Sociedades laborales
 No es sociedad capitalista
 Se inscribe en el registro de cooperativas
 Organizaciones voluntarias y abiertas en donde
el socio acepta las responsabilidades (derechos
y deberes) de su condición.
 Tienen autonomía y su finalidad es la ayuda
mutua, porlo que está al servicio de sus socios.
 Cuenta con una estructura orgánica encabezada
por la asamblea general de socios y se rige por
sus estatutos.
 Busca el desarrollo común para sus miembros.
 Es una forma empresarial en la que el
trabajador es responsable de la organización.
 El control es ejercida por los socios.
 Existen socios trabajadores y/o consumidores.
 Mínimo de socios en una cooperativa es cinco
 Organización democrática (un socio, un voto),
de igualdad de derechos.
 Los socios reciben una compensación limitada.
 El capital social lo componen las aportaciones
de los socios (obligatorias y voluntarias), lo
que lo hace variable
 En caro de baja del socio se le hace el
reembolso
 Cuentan con ejercicio económico,
documentos sociales y contables.
 Pueden fusionarse, extinguirse, disolverse y
liquidarse.
 Hibrido: sociedad capitalista y
cooperativa
 Su forma es como sociedad
anónima S.A. o sociedad de
responsabilidad limitada SRL.
 Se inscribe en el registro mercantil
y regido por la ley de sociedades
laborales.
 La mayor parte del capital pertenece
a los trabajadores que en ella
laboran y pude retribuirse de forma
personal, indefinida y directa.
 El capital social se divide en
acciones o participaciones y no
pude exceder un tercio del capital
 Compuesta por socios
trabajadores, socios no trabajadores
y trabajadores asalariados
 El 10 % anual se reserva para el
beneficio de cada ejercicio
 Los accionistas tiene preferencia
para la adquisición de nuevas
acciones
 Administrada por la junta general
de socios.
 La capacidad de decisión del socio
está en función del porcentaje de su
capital
Figura 1. Rasgos más significativos de las cooperativas y sociedades laborales. (Parra, 2018, pp.
8-25)

5. 5
1.2 Tercer sector.
Tercer Sector: Desempeñan diferentes papeles
Fundaciones Asociaciones
 Organizaciones sin ánimo de lucro y formalizadas en
el registro de fundaciones
 Los creadores la dotan de bienes o derechos como
patrimonio inicial.
 Sus fines son de interés general y beneficia a
colectividades genéricas de personas.
 Pueden serde interés público o particular y son de tipo
benéficas, laborales y culturales.
 La fundación puede ser constituida por persona
natural o jurídica a través de escritura pública.
 Cuenta con 3 elementos: personales referida a quien la
crea, reales que son los aportes y dotaciones, formales
referidos a la escritura pública.
 Cuenta con un estatuto y es gobernada por el
patronato (mínimo 3 personas), quien la administra y
vela por su buen rendimiento y utilidad. Su trabajo es
gratuito.
 El protectorado es el órgano de vigilancia de la
actividad de los patronos y todos los órganos de
gobierno
 Puede realizar actividades empresariales
 El 70% de sus rentas son destinados a cumplir sus
fines el resto al incremento de la dotación.
 Sistema organizativo o
cultural de unión d esfuerzos
para cumplir una misión.
 Son sistemas complejos
heterogéneos de causalidad
múltiple.
 Compuesta de una asamblea
general, junta directiva y
colaboradores
 Depende de la interacción
con el medio para sobrevivir
por lo que también es un
sistema abierto
 La asociación tiene menos
obligaciones jurídicas que
las fundaciones.
 Cuenta con bonificación
fiscal y no se somete a
control por la
administración.
 Se rigen en base a sus
estatutos.
Figura 2. Rasgos más significativos de las fundaciones y las asociaciones. (Parra, 2018, pp. 26-
26)
1.3 Economía solidaria.
Economía solidaria: Unidades productivas de organización diversa como fundación o
asociación
Empresas de inserción Centros especiales de empleo
 Se basan en la inserción por la parte económica,
para ello realizan actividades formativas,
colocación laboral y autoempleo en sectores
vulnerables, a través de la producción de bienes
y servicios (priorizan a las personas sobre la
producción), desarrollando en ellas habilidades
para el trabajo para que se dignifique y asuma un
compromiso por sí misma mejorando su
oportunidad futura.
 Es una herramienta que lucha contra la exclusión
social, para ello integra y forma para el trabajo
ingresándolos al mercado hasta por 3 años.
 Organización sin ánimos de lucro que reinvierte
en la empresa los beneficios.
 Su aporte social es brindar al mercado mano de
obra calificada, mejora la calidad de vida de sus
beneficiarios.
 El beneficiario produce, trabaja y gana un
salario, no depende de prestaciones sociales por
lo que el estado ahorra
 Buscan insertar al mercado
laboral a personas con
discapacidad de un trabajo
productivo remunerado de
acuerdo a sus particularidades, así
como al trabajo autónomo..
 Para ser una CEE en su planilla
debe estar compuesta por el 70%
de trabajadores con discapacidad
 Reciben 2 tipos de ayuda:
financiamiento parcial de
proyectos generadores de empleo
y ayudas al mantenimiento del
puesto de trabajo.
 Pueden ser públicos o privados
con personería jurídica.
 El trabajo autónomo de
minusvalía recibe subvención
como préstamo, capital fijo,
bonificaciones, capitalización,

6. 6
 Se constituye como como entidad promotora de
carácter social sin fines de lucro con un 51% del
capital social
 Debe insertar u 305% de trabajadores en los 3
primeros años
 La contratación de trabajadores
en la forma de enclaves laborales
brinda beneficios económicos a la
empresa colaboradora.
Figura 3. Rasgos más significativos de las empresas de inserción y los centros especiales de
empleo. (Parra, 2018, pp. 37-46)
2. Test tema 1: modelos organizativos
1.- La economía social se caracteriza por:
a) Dedicarse a los excluidos sociales
b) No tener ánimo de lucro
c) Perseguir fines democráticos
d) Dedicarse exclusivamente a la discapacidad
2.- Las cooperativas son propias de:
a) La economía social
b) La economía solidaria
c) El tercer sector
d) Las sociedades mercantiles
3.- El órgano que vigila a las fundaciones es:
a) El patronato
b) El protectorado
c) El consejo asesor
d) El consejo rector
4.- Las empresas de inserción son entidades:
a) sin ánimo de lucro
b) fundaciones
c) sociedades mercantiles
d) empresas especiales
5.- Las empresas de inserción reciben bonificaciones fiscales
a) Sí,
b) No
c) Depende la actividad que realicen
d) Sólo las de ámbito nacional
6.- Los centros especiales de empleo
a) Son sólo para discapacitados mentales
b) Son sólo para minusválidos
c) Pueden estar formados por trabajadores normalizados y discapacitados
d) Son sólo para personas ciegas.
7.- La regulación de la economía solidaria está en:

7. 7
a) El derecho estatal
b) El derecho autonómico
c) En ambos a la vez
d) En el derecho internacional
8.- El contrato que se utiliza en las empresas de inserción es:
a) El contrato de fomento del empleo
b) El contrato indefinido
c) cualquier tipo de contrato
d) El contrato en prácticas.
3. Ejercicio práctico
Planteamiento de dos casos (a elegir uno de ellos):
Primero: Se pone en contacto contigo un colectivo de padres que tienen hijos con
síndrome de Down. Su idea es darles un medio de vida digno por lo que te piden consejo
para ver que pueden hacer, qué salida laboral pueden tener, que ayudas pueden recibir de
la administración etc.
Segundo: Trabajas en la prisión y hay un grupo de reclusas que están a punto de
terminar con su condena y te piden que les ayudes a poder reinsertarse en el mundo
laboral.
Cuestiones a tener en cuenta:
Tipo de modelo a elegir, existencia de regulación en tu Comunidad Autónoma,
obligaciones y beneficios que se obtienen.
3.1 Desarrollo ejercicio práctico
Para el desarrollo de este ejercicio se eligió trabajar con el primer caso “un
colectivo de padres que tienen hijos con síndrome de Down. Su idea es darles un medio
de vida digno”. Para el desarrollo se seguirá la siguiente secuencia:
3.1.1 Tipo de modelo.
a) Tercer sector: Fundación
b) Economía solidaria: Centros especiales de empleo
3.1.2 Colectivo.
Jóvenes con síndrome de Down de 18 a 29 años

8. 8
3.1.3 Existencia de regulación.
La Ley general de la persona con discapacidad N° 29973 establece los parámetros
de tratamiento inclusivo que deben tener las personas con discapacidad con el pleno
ejercicio de sus derechos ciudadanos y civiles en condiciones de igualdad en el ámbito
socio cultural, político, tecnológico y económico. Define a la persona con discapacidad
como “aquella que tiene una o más deficiencias físicas, sensoriales, mentales o
intelectuales de carácter permanente”. El gobierno asigna un presupuesto para promover
los derechos de las personas con discapacidad así como la cooperación internacional,
trabajando de la mano con los gobiernos regionales y municipales para que las
organizaciones conformadas por las personas con discapacidad participen de los
programas de presupuesto participativo, asesoría y capacitación. (Ley 29973, 2012, p. 1)
Dentro del régimen laboral del sector público un 5% de las plazas laborales en el
estado deben ser cubiertas por personas con discapacidad quienes cuentan con un 15%
adicional de bonificación sobre el puntaje final fiscalizado por las entidades de Servir en
coordinación con Conadis que es la entidad donde se registran las personas con
discapacidad. (SUNAFIL, 2015, p. 7)
En el ámbito educativo la Ley general de educación N° 28044, artículo 8, inciso
c, dentro de sus principios incluye a las personas con discapacidad en el proceso
educativo. Es así que el 21 de marzo del presente año con ocasión de celebrarse el Día
Mundial del Síndrome de Down se formó una comisión para implementar un plan piloto
que promueva “la inserción laboral de los jóvenes con discapacidad mediante
capacitaciones en diversos oficios” según un anuncio realizado por el ex. Ministro de
educación Idel Vexler. Será el Ministerio de Educación (Minedu) quien lidere el proyecto
trabajando en conjunto con “el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo [MTPE],
la Cámara de Comercio de Lima (CCL) y la Organización Internacional de Trabajo
(OIT)”. El piloto propone beneficiar a 100 egresados de seis “Centros de Educación
Básica Especial (CEBE)” en el departamento de Lima en oficios de pastelería,
gastronomía, impulsadores, recepcionistas. “En el Perú, aproximadamente cien mil
estudiantes con discapacidad son atendidos por el sistema educativo en las modalidades
de Educación Básica Especial, Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico Productiva,
según el Censo 2017”. (Minedu, 2018)
El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo inició la capacitación de 20
jóvenes con síndrome Down en el curso de operarios de producción de chocolates,

9. 9
empaque, embolsado, ordenarlos en cajas la producción cumpliendo los requisitos de
calidad exigidos como parte de su programa jóvenes productivos, la capacitación se
llevará a cabo en las instalaciones del “Instituto Nacional de Investigación y Capacitación
de Telecomunicaciones (Inictel)” con una duración de 38 días en el dándoles la
oportunidad a estos jóvenes de poder ingresar al sector productivo al alcanzar un nivel de
competencia, así el MTPE busca ser el nexo entre lo requerido por la empresa y la
necesidad de empleo formal que requieren este grupo de jóvenes, dentro de sus metas está
llegar a capacitar a 400 jóvenes con discapacidad de 18 a 29 años en situación de
vulnerabilidad. (El Comercio, 2018)
Figura 4. El ministro Javier Barreda explicó que, de esta manera, se reafirma el compromiso de
su sector con la inclusión social laboral de las personas con discapacidad. (El Comercio, 2018)
3.2. Propuesta para el modelo elegido.
En el Perú existe registrado en el CONADIS 8,800 personas con sindrome de
Down hasta el año 2015, de los cuales 3937 son mujeres constituyendo el 44.7% y 4863
son varones correspondiendo al 55.3 %. Dentro del grupo etario de jóvenes de 18 a 29
años lo conforman el 23.72% del cual 957 son mujeres y 1130 son varones, siendo la
ciudad de Lima la ciudad con mayor número de personas con este tipo de discapacidad.
La mayor parte de las personas con síndrome de Down inscritas en el Registro
Nacional de la Persona con Discapacidad se ubica en la región Lima
Metropolitana con 3 766 registros (42.80%), seguido de la región Piura con 498
(5.66%) y La Libertad con 457 (5.19%) personas inscritas, los menores

10. 10
porcentajes de 0.67% y menos corresponden a Huancavelica, Pasco, Moquegua,
Ucayali y Madre de Dios. (CONADIS, 2016, pp. 4-5)
Figura 5. CONADIS- Registro nacional de personas con discapacidad 2015.
Si bien existe la ley de acuerdo a lo expuesto líneas arriba, es bien sabido que son
muy escaso los puestos de trabajo dentro del estado en donde se ubiquen a personas con
síndrome de Down. Vulgarmente y en forma despectiva en nuestro país se les considera
a las personas con esta anomalía congénita como tarados o retrasados mentales por lo que
se les excluye y margina en la mayoría de los casos desde el hogar en donde se les
encierra, negándoles el derecho a la educación, la convivencia saludable y armoniosa,
limitándose así las oportunidades de desarrollo y habilidades productivas lo que genera
un grave problema para ellos pues a la falta de los padres quedan en estado total de
abandono y desamparo.
En el Perú existe la necesidad de generar empleo formal para los jóvenes con
discapacidad y en especial para los que tienen síndrome de Down por lo que se propone
trabajar programas de ayuda social como “Regalando felicidad” destinado a capacitar a
los padres e integrantes de las familias de los jóvenes con habilidades diferentes para que
entienda la importancia y necesidad de integrar a estos chicos a la sociedad, hacer tratados
con igualdad de derechos, hacer educados respetando la diversidad brindándoles así

11. 11
seguridad, amor, fortaleciendo sus habilidades, talentos y competencias mejorando su
calidad de vida, otro programa a realizar es “Ayudame a sonreir” destinado para jóvenes
entre 18 a 29 años en situación de pobreza y pobreza extrema que tiene por objetivo
desarrollar en ellos su:
a) Talento artístico con talleres de música, pintura, teatro, danza,
b) Bienestar socioafectivo donde aprenda habilidades psicosociales
conociendose a sí mismo, fortaleciendo su autostima y confianza en sí que le
permita valorar sus capacidades en la sociedad.
c) Habilidad productiva con capacitación en labores como atención al cliente,
estampado de polos, diseño y confección de ropa interior (trusas y calcetines),
fotografia, manualidades, elaboción de chocotejas, entre otros oficios o
cualificaciones.
3.2.1 Fundación juntos por una sonrisa.
Los programas Regalando Felicidad y Ayudame a Sonreir se llevarian a cabo a
traves de la Fundación Juntos por una Sonrisa con la participación de un staff de
profesionales en Psicología, docentes de áreas técnicas y ocupacionales para los talleres
productivos que tienen demanda en el mercado de forma dependiente e independiente,
para lo cual se gestionarian convenios con entidades como el ministerio de salud
(MINSA) y los centros de educación técnico productiva (CETPROS).
Con apoyo de las municipalidades y gobiernos regionales los cuales velan por la
promoción de los derechos de las personas con discapacidad y la inclusión social se
realizarían se realizarian las expoferias “Busca mi sonrisa, regala felicidad” con la
exposición y venta de los productos elaborados por los jóvenes en espacios y stands que
brinden.
Con donativo de empresas como Alicord y los supermercados para los insumos
de las chocotejas y donaciones monetarias de las entidades bancarias para compra de
materiales e insumos para los talleres como parate de su compromiso de responsabilidad
social.
Marketing del progrograma a traves de las redes sociales y website con videos,
fotos y entrevistas de los jovenes antes, durante y despues de su proceso formativo con la
descripción de los programas y la misión de la fundación

12. 12
3.2.2 Centro especial de empleo sonfe.
A través del centro especial de empleo “Sonrisas felices” se tenderían puentes con
empresas públicas y privadas para la comercialización de los productos y la colocación
en un empleo formal de estos jóvenes que les permita sostenerse, superando sus carencias,
mejorando su calidad de vida y la de su familia.
Se impulsaría la autogestión tendiendo puentes con entidades bancarias para un
crédito que les permita a los jóvenes iniciar su emprendimiento, se le prestaría asesoría y
apoyo para la formalización de su microempresa con un seguimiento para su auto
sostenibilidad. Existen casos exitosos de personas con habilidades diferentes como el caso
de John Cronin, un joven con síndrome de Down de 21 años de edad que se hizo
millonario con la venta de medias, su empresa que lleva el nombre de "John's Crazy Socks
que traducido al español significa "Los calcetines locos de John" ha producido ingresos
por US$1,4 millones de dólares en tan solo un año, su padre lo motivo a que hiciera un
negocio divertido por lo cual Jhon se inspiró en lo que más le gustaba que era usar sus
calcetines colorido y locos. (El Comercio, 2018)
Figura 6. Los calcetines locos de John Cronin.

13. 13
3.3 Obligaciones y beneficios.
La Fundación Juntos por una Sonrisa y el centro especial de empleo “Sonrisas
felices” estarían dentro del marco legal de la Ley General de Educación Ley N° 28044 y
la Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 29973.
3.3.1 Marco legal académico.
Respaldado por la Ley General de Educación Ley N° 28044 en los siguientes
artículos:
 Artículo 18° Medidas de equidad, inciso e: Implementan, en el marco de una
educación inclusiva, programas de educación para personas con problemas de
aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y
modalidades del sistema
 Artículo 39° Educación básica especial: La Educación Básica Especial tiene
un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas
especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su
participación en la sociedad.
 Artículo 47° Convalidadción de los aprendizajes: Los aprendizajes que se
logren a través de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad,
debidamente certificados, pueden ser convalidados en los niveles de
Educación Básica y Técnico-Productiva
 Artículo 48° Fomento de la educación comunitaria: El Estado promueve,
valora y reconoce, en los ámbitos nacional, regional y local, iniciativas de
Educación Comunitaria con niveles adecuados de calidad. La optimización de
los recursos existentes en las comunidades contribuye a este fin.
3.3.1.1 Beneficios.
 Artículo 64° Objetivos de la gestión , inciso h: articular las instituciones
educativas para que desarrollen relaciones de cooperación y solidaridad.
 Artículo 88° Regulación tributaria: Las donaciones con fines educativos gozan
de exoneración y beneficios tributarios en la forma y dentro de los límites que
fija la ley. (Ministerio de educación (MINEDU), 2003)
Respaldado por la Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 29973 en
los siguientes artículos:

14. 14
 Artículo 35° Derecho a la educación, inciso 35.1: La persona con discapacidad
tiene derecho a recibir una educación de calidad, con enfoque inclusivo, que
responda a sus necesidades y potencialidades, en el marco de una efectiva
igualdad de oportunidades.
 Artículo 39. Formación superior en discapacidad: Las universidades, institutos
y escuelas superiores, públicos y privados, incluyen asignaturas sobre
discapacidad en los currículos y programas para la formación de técnicos y
profesionales en los campos de la educación, el derecho, la medicina, la
sicología, la administración, la arquitectura, la ingeniería, la economía, la
contabilidad y el trabajo social. (Ley 29973, 2012, pp. 7-8)
3.3.2 Marco legal empresarial.
Respaldado por la Ley General de Educación Ley N° 28044 en lo referido al
centro especial de empleo “Sonrisas felices” la mencionada ley señala lo siguiente:
 Artículo 22° Función de la sociedad, inciso b: Colaborar en la prestación del
servicio educativo y en el desarrollo de programas y proyectos que
contribuyan al logro de los fines de la educación peruana
 Artículo 24° Empresas, inciso a: Participar en el diseño de políticas
educativas, contribuyendo a identificar las demandas del mercado laboral y la
relación de la educación con el desarrollo económico productivo del país, y
promover su cumplimiento. Inciso b: Promover alianzas estratégicas con
instituciones educativas para el fomento de la investigación, el desarrollo
tecnológico y la formación profesional de los trabajadores y estudiantes del
sistema educativo, que permitan acceder a empleos de mejor calidad.
(Ministerio de educación (MINEDU), 2003)
Respaldado por la Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 29973 en
lo referido al centro especial de empleo “Sonrisas felices” la mencionada ley señala lo
siguiente:
 Artículo 45° Derecho al trabajo, inciso 45.1: La persona con discapacidad
tiene derecho a trabajar, en igualdad de condiciones que las demás, en un
trabajo libremente elegido o aceptado, con igualdad de oportunidades y de
remuneración por trabajo de igual valor, y con condiciones de trabajo justas,
seguras y saludables.

15. 15
 Artículo 47. Medidas de fomento del empleo, inciso 47.1: El Estado, a través
de sus tres niveles de gobierno, promueve la adopción por parte de los
empleadores públicos y privados de buenas prácticas de empleo de la persona
con discapacidad y de estrategias de gestión de las discapacidades en el lugar
de trabajo, como parte integrante de una política nacional encaminada a
promover las oportunidades de empleo para la persona con discapacidad.
Inciso 47.2: Los empleadores públicos y privados generadores de rentas de
tercera categoría que emplean a personas con discapacidad tienen una
deducción adicional en el pago del impuesto a la renta sobre las
remuneraciones que se paguen a estas personas, en un porcentaje que es fijado
por decreto supremo del Ministerio de Economía y Finanzas.
 Artículo 54. Definición de empresa promocional de personas con
discapacidad: La empresa promocional de personas con discapacidad es
aquella constituida como persona natural o jurídica, bajo cualquier forma de
organización o gestión empresarial, que cuenta por lo menos con un 30% de
personal con discapacidad. El 80% de este personal desarrolla actividades
directamente vinculadas con el objeto social de la empresa.
 Artículo 55. Acreditación de empresa promocional de personas con
discapacidad: El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo acredita a la
empresa promocional de personas con discapacidad y fiscaliza el
cumplimiento efectivo de la proporción de su personal con discapacidad. (Ley
29973, 2012, pp. 9-11)
3.3.2.1 Beneficios.
 Artículo 13. Promoción del desarrollo asociativo: El Estado promueve la
conformación de organizaciones y asociaciones de personas con discapacidad.
Les presta asesoría y capacitación, facilita su acceso a fuentes de cooperación
internacional y promueve su participación en todos los espacios de
concertación de asuntos públicos que no provengan de elección popular, tales
como el Consejo Nacional de Derechos Humanos, la Mesa de Concertación
de Lucha contra la Pobreza, el Consejo Nacional de Trabajo y Promoción del
Empleo, los consejos de coordinación regional y local, entre otros.

16. 16
 Artículo 57. Acceso a fuentes de financiamiento, inciso 57.1: El Estado
promueve el acceso de la empresa promocional a créditos y otras fuentes de
financiamiento, prestando asistencia financiera orientada a reducir la
información asimétrica y los costos de intermediación. Con este fin, el
Ministerio de la Producción administra un banco de proyectos y capacita a la
empresa promocional en el desarrollo de proyectos de inversión. Inciso 57.2:
No menos del 5% de los recursos asignados por el Estado para el
financiamiento de micro y pequeñas empresas se destina a empresas
promocionales de personas con discapacidad.

17. 17
Bibliografía
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discapacidad. Lima: CONADIS. Recuperado el 10 de noviembre de 2018, de
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18. 18
http://www.cal.org.pe/archivos_oficiales/2015/derechos_humanos/seminario-
discapacidad/Nueva-ley-genera-personas-discapacidad-Jorge-Guevara.pdf

19. 19
Anexo 1.Talleres de capacitación laboral

20. 20
Anexo 2. Talleres de bienestar socio afectivo.

21. 21
Anexo 3. Colocación en un empleo formal