2. Objetivo de aprendizaje
• Identificar los cuatro tipos de huesos que se
presentan en el esqueleto de los animales
domésticos, además de conocer su función y
ubicación, mencionando dos ejemplos de cada uno,
para finalmente visualizar su importancia en la
práctica profesional de un médico veterinario.
5. Actividades de apertura
• Se le facilita a cada equipo huesos de diferentes
especies domésticas
6. Actividades de apertura
• Se solicita a cada equipo que tenga a la mano el
material bibliográfico con el que se va a trabajar
7. Actividades de apertura
• Se genera una lluvia de ideas sobre lo que es un
hueso, y su función en la conformación de los
animales domésticos para visualizar los
conocimientos previos que tienen los alumnos con
respecto al tema y acercarlos a los nuevos
conocimientos.
8. Actividades de apertura
• Presentación de esqueletos de diversas especies
domésticas para visualizar los huesos como un todo
funcional
9. Actividades de desarrollo
• Se solicita a los alumnos que consulten en los libros y
apuntes, que se les pidieron llevar a la clase, acerca
de los diferentes tipos de huesos que conforman el
esqueleto, su localización, función y ejemplos de los
mismos.
10. Actividades de desarrollo
• Una vez realizada la investigación bibliográfica se
trabaja con los esqueletos y huesos diversos que se
les proporcionan para que ubiquen ejemplos de cada
tipo de hueso y analicen el porqué de cada una de las
funciones y ubicación de los mismos.
11. Actividades de desarrollo
• Cada equipo ubica, en el esqueleto de canino dos
ejemplos de cada tipo de hueso investigando su
nombre.
12. Actividades de culminación
• Se solicita a cada equipo que explique cada uno de
los cuatro tipos de huesos que conforman el
esqueleto de los animales domésticos, mencionando
su nombre, función, ubicación y dos ejemplos.
13. Actividades de culminación
• Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de
estos conocimientos en la práctica profesional como
médicos veterinarios
14. Actividades de culminación
• Se hace una lluvia de ideas para establecer otros
puntos de estudio de los huesos contestando a la
siguiente pregunta ¿Qué otras cosas se le pueden
estudiar a un hueso?
15. Reflexión
• Tal como lo menciona Porfirio Morán “las situaciones
de aprendizaje se supeditan a la concepción de
aprendizaje que se sustente”, con lo cual es importante
iniciar por un análisis crítico de la práctica docente que
realizamos actualmente y sus sustentos teóricos.
• Además “no es suficiente definir el aprendizaje como
un proceso dialéctico, …es necesario seleccionar las
experiencias idóneas para que el alumno realmente
opere sobre el conocimiento y …el profesor se
convierta en un promotor de aprendizaje a través de
una relación más cooperativa”
16. Referencias
Moran P.; Instrumentación didáctica;
recuperado el 24 de octubre de 2014
http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf
Museo Anatómico Veterinario; recuperado el 25
de octubre de 2014
http://www.um.es/museoveterinario/huesos.ph
p
