Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
2. En serio: es divertido trabajar los medios en clase.
Echar el freno y aterrizar
Al borde del abismo
Dos alfabetizaciones urgentes e (in)necesarias
Por qué una manzana puede ser y no ser una manzana
La LOMLOE y la alfabetización mediática: estado y posición.
Lo que sabe y no sabe el alumnado
Lo que sabe y no sabe el profesorado (sin postureo)
La biblioteca como centro de operaciones y trincheras EMI.
Seres emocionales poco racionales
Entrenar la racionalidad lenta
La función de los medios en un planeta sin límites
La publicidad como el oxígeno del sistema
La violencia blanda de la publicidad
Desnudar la publicidad para verle el cartón de su falso sexi.
◦
LO
QUE
VAMOS
A
TRATAR
3.
4.
5.
6. La EMI: una experiencia muy gratificante
para profes y alumnos
7. La EMI: una experiencia muy gratificante
para profes y alumnos
8. La EMI: una experiencia muy gratificante
para profes y alumnos
9. La EMI: una experiencia muy gratificante
para profes y alumnos
28. PIB Real Inversión
extranjera
directa
Grandes
presas
Acuicultura
de gambas
Tendencias en el sistema planetario
Tendencias socio-económicas
Población
Població
n
urbana
Uso de
energía
primaria
Consumo de
fertilizantes
Uso del
agua
Producción
de papel
Turismo
internaciona
l
Transporte
Telecomunicacione
s
Dióxido de
carbono
Óxido de
nitrógeno
Ozono
estratosféric
o
Temperatura
de la
superficie
Acidificación
de los océanos
Nitrógeno de
zonas costeras
Capturas
pesqueras
Desaparición
de bosques
tropicales
Tierras
cultivadas
Degradación
de la
biosfera
terrestre
Gráficos de la Gran Aceleración
Metano
LA CRISIS CLIMÁTICA COMO AVANZADILLA DE
UNA TERRIBLE CRISIS ECOLÓGICA GLOBAL
33. DOS ALFABETIZACIONES URGENTES E
(IN)NECESARIAS
PARA LA CIUDADANÍA QUE
GESTIONARÁ EL DESASTRE
ALFABETIZACIÓN
ECOSOCIAL
ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA
E INFORMÁCIONAL (AMI)
38. Apoyan esta iniciativa 100 catedráticos y profesores expertos de 33 universidades españolas:
https://www.edu-comunicacion.es
39. https://www.edu-comunicacion.es
La alfabetización mediática: una materia pendiente en el sistema
educativo español tras casi 50 años de democracia.
Propuesta:creación de Dobles Grados en Maestro/a en Educación y
Comunicación.
Secundaria: revisión del Máster Universitario de Profesorado de
Educación Secundaria
44. 1. La fundamental: Carencia de entidad y currículo propio
2. La excesiva asignaturización del conocimiento y la rigidez de los currículos
3. La baja capacitación del profesorado
• 50% del profesorado está en el nivel inferior
• 25% con nivel Avanzado
• Menos del 20%: capacitación en la dimensión "Ideología y valores"
• importancia decisiva de los procesos de formación
4. Estrés y la merma de motivación ante las nuevas demandas (más covid-19)
5. Reticencia del profesorado Gutenberg ante los medios digitales
6. Resistencia del profesorado a cambiar los roles habituales del siglo XX
¿Dónde está el profesorado en educación mediática?
a.Antonia Ramírez-García y Natalia González-Fernández (2016)
b.Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España
c.Comunicar nº 49
45. 1. Educación Primaria
- Nivel competencial medio.
- Causa: inclusión en el currículo de algunos aspectos.
- Los niveles más bajos: tecnología, producción y difusión.
2. Educación Secundaria Obligatoria
- Nivel competencial básico
- Niveles más altos: tecnología y estética
- Niveles más bajos: Lenguajes, Percepción e Interacción, e Ideología y Valores
¿Dónde está el alumnado en educación mediática?
a.Antonia Ramírez-García y Natalia González-Fernández (2016)
b.Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España
c.Comunicar nº 49
49. “Mensaje resultante: eres y serás mucho
menos racional de lo que imaginas,
hasta extremos estupefacientes”
Jorge Riechmann
Informe a la subcomisión de Cuaternario
Ardora, 2021, pg 223