en este documento se muestra y se aclara todos los pasos a seguir y tambien nuestras politicas de trabajo

1. DEFENSA PERSONAL CONTRA EL BULLYING
LUISA FERNANDA BERNAL MEJIA
FABIAN TORRES LINARES
COLEGIO VENECIA I.E.D.
PROYECTO EMF
PROYECTOS, 1101 J.T.
BOGOTÁ D.C.
2014

2. DEFENSA PERSONAL CONTRA EL BULLYING
LUISA FERNANDA BERNAL MEJIA
FABIAN TORRES LINARES
Profesor
Sergio Quintero
Administrador de empresas
COLEGIO VENECIA I.E.D.
PROYECTO EMF
PROYECTOS, 1101 J.T.
BOGOTÁ D.C.
2013

3. 1. NOTA DE ACEPTACION
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Presidente del Jurado
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Jurado
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Jurado

4. CONTENIDO
INTRODUCCION.
1. PREGUNTA PROBLEMA
1.2 Planteamiento del problema
2. OBJETIVOS
2.1 General
2.2 Específicos
3. PROPOSITO DEL PROYECTO
4. METODOLOGIA INVESTIGATIVA
5. MARCO TEORICO
5.1 Tipos de Bullying
6. CAUSAS Y CONSECUENCIAS
6.1 Personales
6.2 Familiares
6.3 Escolares
6.4 Consecuencias de un agresor
6.5 Causas para el agredido
6.6 Consecuencias para las victimas
6.7 Resolución de conflictos
7. ESTADO DEL ARTE
7.1 Bullying
7.2 Defensa personal
7.3 Caminar tranquilamente
7.4 Alejarse con determinación
7.5 Establecer límites
7.6 Uso de la voz
8.CARTAS A LAS DIRECTIVAS

6. Introducción
Básicamente nuestro proyecto se trata de bullying de cómo se detecta y una
forma de prevenirlo, y de unas clases de defensa sobre el bullying sin
necesidad de violencia.
El acoso escolar (También conocido hostigamiento escolar, matonaje escolar o
por su término inglés bullying) Los protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13
años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El bullying lo podríamos considerar como problemática de extrema violencia
escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el
agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compañeros.

7. 1. PREGUNTA PROBLEMA
¿Qué tipo de situaciones se presentan en el colegio Venecia IED relacionadas
con el bullying, y como podemos prevenir a los estudiantes de la institución
para que no se presenten en el futuro?
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En Colombia y en otros lugares del mundo los principios y valores están mal
fundamentados ya que han perdido su importancia a nivel social y educativo; el
mayor motivo de esto es porque la familia se enfoca mas en el ámbito laborar
que en sus hijos, por este motivo los niños toman actitudes agresivas y de
carácter ofensivo hacia sus compañeros, estos no solo en niños y jóvenes
también ocurre en adultos ya que tienen traumas desde su infancia

8. 2. OBJETIVOS:
2.1 GENERAL:
Hacer del I.E.D Venecia un lugar menos violento para la comunidad educativa.
2.3 ESPECIFICOS:
 Trabajar en el tiempo libre de sus hijos y adolescentes.
 Crear y reforzar los principios y valores en las personas.
 Se busca obtener una solución del problema dialogando para no
provocar problemas y tener mejores resultados a nivel moral e
intelectual.
 La defensa personal se utilizara para controlar diversos conflictos ya que
es una forma de defensa progresivo.
 Garantizar más seguridad en el mundo.
 Formar personal y no animales.
 Se busca la meditación y el control mental.
 Inculcar la defensa personal para la dominación del autocontrol y
defenderse si, y solo si hay un caso de extremo riesgo.

9. 3. PROPOSITO DEL PROYECTO:
Frente a agresiones o siempre se debe reaccionar con violencia sabiendo que
hay mejores formas de solucionar conflictos y más si estos conflictos se hacen
llamar bullying, por lo tanto no es mejor recurrir a na defensa sana y sin
violencia.

10. 4. METODOLOGIA INVESTIGATIVA:
Se realizara una consulta tanto por medios electrónicos como en instituciones
de la ciudad que tengan como principal objetivo fomentar la defensa personal,
donde se indagara de las diferentes tipos de defensa que sean viables con el
proyecto que se encuentren en Colombia y que se pueda llevar a cabo de una
forma más didáctica y sencilla de aprender, así que para esta investigación se
realizara los siguientes pasos:
 Se llevara a cabo una consulta sobre los diferentes tipos de defensa
personal y realizaremos un listado.
 Consultar en instituciones existentes en Colombia.
 Observar que tipo de defensa es más adecuada para niños pequeños.
 Seleccionar 4 tipos de densa personal para realizar el proyecto.
El proyecto se llevara a cabo en la sección de primaria ya que allí en
donde se fomenta más las agresiones y donde más se excluyen los
niños.

11. 5. MARCO TEORICO:
CONTEXTUALIZACION:
Características de la localidad de Tunjuelito.
La localidad de Tunjuelito es una comunidad rural, la cual se encuentra ubicada
en Bogotá D,C, de Colombia, El colegio Venecia se encuentra ubicado , al lado
de un parque sobre la Av. Boyacá , cerca al puente vehicular Sevillana, el
colegio Venecia cuenta con una amplia población de estudiantes de
diferentes estratos , localidades y ciudades.
El colegio está conformado por diferentes grados, donde se encuentran los
diferentes tipos de estudiantes, dependiendo de su rendimiento académico,
edad, y disciplina.

12. 5.1 Tipos de
Bullying:
*Sexual
*Físico
* Psicológico
*Exclusión social
*Verbal
6. CAUSAS Y CONSECENCIAS:
6.1 Personales:
El niño o niña puede actuar de manera agresiva que sufre intimidaciones
o de algún tipo de abuso en la escuela o en la familia.
6.2 Familiares:
El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones
de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación
ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño
que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en
sus actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado.
6.3 Escolares:

13. Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico,
vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal
docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los
niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores,
la ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que
este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.
6.4 Consecuencias para un agresor.
Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente
frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree
que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones
positivas con sus compañeros, este es uno de los principales motivos
por los que se comportan así y causan agresión para llenar vacíos
ocultos.
6.5 Consecuencias para el agredido.
Obviamente para la persona agredida se le baja el autoestima puede
tener pocas ganas para estudiar, el niño puede sufrir de depresiones,
bajo autoestima, ansiedad y el más grave pensamientos suicidas.
6.6 Consecuencias para la víctima
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los
estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa
situación se quitan la vida.
6.7 Resolución de conflictos
Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negación
del conflicto al tratarse de un maltrato (incluso para la víctima, pues a ella le
declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podría hablarse de
conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto
forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas
condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia
educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de
forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible
método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:
 Definir adecuadamente el conflicto.
 Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.
 Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
 Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a
cabo.

14.  Llevar a la práctica la solución elegida.
 Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el
procedimiento para tratar de mejorarlos.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso,
para facilitar su realización. En los programas de prevención de la violencia
escolar que se están desarrollando en los últimos tiempos, se incluyen la
mediación y la negociación como métodos de resolución de conflictos sin
violencia.
7. ESTADO DEL ARTE:
7.1 Bull ying:
En el mundo existen diversos tipos de discriminación, pero con el avance de la
tecnología en este siglo es fácil encontrar una forma de dañar a otras de forma
más fácil y con menos consecuencias. Esta es el cyber-bullying; el termino se
usa desde hace más de 10 años, para ser exactos en 1999 fue la primera vez
que se usó después de la matanza de la preparatoria de Columbine donde los
asesinos de eran víctimas del cyber-bullying.
En nuestros días, el cyber-bullying es el maltrato psicológico y físico por
intimidación, pero en este caso el bullying se hace a través de plataformas
tecnológicas tales como redes sociales, mensajes instantáneos, mensajes de
texto, etc.
Las 7 plataformas que más se usan son: vía mensajes de texto, vía fotos o
videos, vía telefónica, vía e-mail, vía mensajes instantáneos, vía salas de
conversación, vía redes sociales. Entre estas la más “popular” es vía mensajes
instantáneos, esto es a causa que las tecnologías hacen más fácil que los
“bullies”1 lleguen a sus víctimas.
Recientes estudios han encontrado que las niñas son las que usan el
abuso virtual en la mayoría ya que los niños se sienten más “hombres”
maltratando una persona físicamente
7.2 Defensa personal:
Kidpower Teenpower Fullpower International es Una organización que con
fines de lucro que da y organiza clases de defensa personal para mujeres y
niños, esta organización ha impartido la ‘Seguridad personal’ a más de doce
mil niños.
Las habilidades para prevenir el bullying se aprenden mejor mediante la
práctica activa. El enfoque de Kidpower se basa en utilizar las herramientas de

15. protección personal -herramientas para que las personas estén seguras con
otras personas- para ayudar a nuestros alumnos a practicar cómo manejar
diferentes problemas, entre ellos el bullying. La clave es guiar a los alumnos de
un modo positivo y paso a paso en lugar de ponerlos a prueba. Presentamos
aquí algunas prácticas para trabajar con los jóvenes. Aquí presentare algunos
métodos de defensa que ellos aportan.
7.3Caminar tranquilamente, con atención y seguridad.
Es menos probable que una persona sea elegida como víctima si se
mueve o se sienta con calma, atención y seguridad. Atención, calma y
confianza significa llevar la cabeza en alto, la espalda erguida, dar pasos
asertivos, mirar alrededor, mostrar un rostro y un cuerpo serenos y
alejarse de las personas que podrían causar problemas.
7.4 Alejarse con determinación y respeto
La mejor táctica de autoprotección se llama “negarse a ser una víctima”, lo
cual significa “no estés allí”. Arma un escenario en el que el niño va
caminando por el hall de la escuela (u otro lugar donde podría ser acosado o
molestado). Puedes simular ser un matón que está apoyado a un lado del
hall, mientras dices cosas ofensivas. Pregúntale al niño cuáles podrían ser
estas palabras, ya que lo que para cada persona puede resultar ofensivo o
irritante puede ser diferente, en diferentes lugares y ocasiones.
7.5 Establecer un límite.
Si un matón está siguiendo o amenazando al niño en una situación en la cual
no puede alejarse, necesitará aprender a establecer un límite claro.
Simula tocar al niño, llamándolo por la espalda (con suavidad, la idea no es
lastimarlo). Guía al niño para que se dé vuelta, que se pare bien derecho, que
ponga sus manos enfrente de su cuerpo como haciendo una valla, las palmas
hacia afuera, y que diga: “Basta”.
7.6 Uso de la voz
Si el niño se mete en una situación en la que alguien trata de empujarlo o
golpearlo, puedes practicar con él, tomándolo con suavidad, como si fueras
quien está por agredirlo, aunque lo harás con delicadeza. Guía al niño para que
zafe de ti y que grite “¡NO!” bien fuerte. Guíalo para que diga “BASTA” “¡Eso no
me gusta!” Guía al niño para que mire al agresor a los ojos y que le hable con
una voz firme y llevando sus manos hacia adelante como una valla. Enséñale a
alejarse y a buscar ayuda con un adulto

16. 8. CARTAS A LAS DIRECTIVAS.
Bogotá D.C
24 De Julio De 2014
I.E.D. Venecia
Apreciadas directivas de la Institución Educativa Distrital Venecia
(Jornada Tarde), reciban un cordial saludo. La presente es para solicitar
la colaboración de la realización de mi proyecto estudiantil (PROM2014),
el cual se basa, en disminuir el Bullying estudiantil en los niños de
primaria, estimulándolos con unas clase de defensa personal contra el
Bullying ya que con las bases correctas el matoneo podrá disminuir, por
ende solicitamos permiso para utilizar ciertos elementos tecnológicos y
del área de Ed. Física para llevar a cabo tal proyecto.
Agradezco por su atención y colaboración prestada, estamos atentos a
su respuesta.
Att: Luisa Bernal Mejía
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Firma Estudiante.
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Firma Directivas