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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1ra. JORNADA DE PRÁCTICA EDUCATIVA
FECHA:
ALUMNA PRACTICANTE
ASENET CRUZ BELLO
TERCER SEMESTRE
GRUPO “B”
PERIODO DE REALIZACIÓN
6 Y 7 DE OCTUBRE DE 2016
TUXPAN, VER.
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA
JARDÍN DE NIÑOS “18 DE MARZO”
CLAVE: 30DJN1466M
SECTOR: 22
ZONA:
046
GRADO ASIGNADO:
3°
GRUPO:
“A”
CRONOGRAMA
JUEVES 6 DE OCTUBRE VIERNES 7 DE OCTUBRE
RECEPCIÓN DE NIÑOS
8:30AM-9:00AM
RECEPCIÓN DE NIÑOS
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APOYO A ACTIVIDADES DE LA
EDUCADORA
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EMPIEZA?
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RECREO
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RECREO
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INTERVENCIÓN ¿DE QUÉ COLOR ES LA
PALETA?
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DESPEDIDA DE NIÑOS
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DESPEDIDA DE NIÑOS
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET
JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A”
TITULO: ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA?
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
*Reconoce la relación que existe entre la letra
inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones similares
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participar en juegos orales.
COMPONENTE: Producción de textos escritos.
ESTANDAR CURRICULAR: Produce textos
propios utilizando el conocimiento que tiene
de su nombre y de palabras conocidas, con la
intención de expresar ideas en forma escrita.
TRANSVERSALIDAD
CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
Expresa ideas,
sentimientos y fantasías
mediante la creación de
representaciones visuales,
usando técnicas y
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Explica y comparte con sus compañeros
las ideas personales que quiso expresar.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Que el niño identifique y reconozca las letras de la f a la j y aprenda a formar y escribir
palabras con las letras que se le indiquen.
TIEMPO REQUERIDO RECURSOS
40 MINUTOS *Ejercicios en hojas blancas
*Tarjetas con letras
*crayones
*Lápices
EDAD
4 Y 5 AÑOS
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEP 2011
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué
sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Que los alumnos escriban palabras que ya conozcan o que tomen un abatelenguas
de la caja.
ESTILO DE APRENDIZAJE
Visual y kinestésico.
ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE
Mencionar a los alumnos una letra y que escriban una palabra que inicie con la letra dada.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les hará un repaso de las
letras que ya saben (a-e) mostrándoles tarjetas con dichas letras y preguntándoles alguna palabra que
inicie con ella. Posteriormente se les mostrarán una por una las letras de la f a la j con las mi smas
tarjetas y se les harán las siguientes preguntas: ¿Saben que letra es?, ¿Cómo se llama?, ¿Quién tiene
esta letra en su nombre?, ¿Alguien sabe alguna palabra que inicie con esta letra?
DESARROLLO
Al terminar de comentar se pegarán en el pizarrón tarjetas con las letras ya dichas y se le dará a cada
alumno una hoja con dibujos que su nombre empiece con cada una de ellas (f-j) al lado del dibujo se
encontrarán casillas en donde tendrán que escribir el nombre del objeto. Se les pedirá que digan el
nombre de cada dibujo que observen, preguntándoles ¿Con que letra empieza?, se hará lo mismo con
cada dibujo y se irá escribiendo el nombre en el pizarrón para que ellos puedan escribirlo en sus hojas.
CIERRE
Para cerrar la clase los niños podrán colorear los dibujos de su hoja y se cuestionará de forma grupal
cuales fueron las letras que aprendieron y que palabra pueden escribir con esas letras.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET
JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A”
TITULO: ¿DE QUÉ COLOR ES LA PALETA?
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Aprecia la diversidad lingüística de su región
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*Identifica que existen personas o grupos
que se comunican con lenguas distintas a la
suya.
COMPONENTE: Conocimiento del
funcionamiento y uso del lenguaje.
ESTANDAR CURRICULAR: Sabe que hay
personas que se comunican en otras lenguas o
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TRANSVERSALIDAD
CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO.
Distingue algunas
expresiones de la cultura
propia y de otras, y
muestra respeto hacia la
diversidad.
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expresiones lingüísticas propias de su
cultura y de la de los demás.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Que el niño identifique y reconozca los colores en inglés, así como su pronunciación.
TIEMPO REQUERIDO RECURSOS
1 HORA *Abatelenguas
*Paletas de hojas de colores
*Pegamento
*Hojas blancas
*Nombres de los colores en inglés
*Recortes de los tres colores
EDAD
4 Y 5 AÑOS
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el
respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la
justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica
y de género.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Que los alumnos dibujen en hojas blancas más objetos de los colores que
aprendieron en clase.
ESTILO DE APRENDIZAJE
Visual y kinestésico.
ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE
Preguntarles de que color son ciertos objetos del aula, respondiendo en inglés.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les harán las siguientes
preguntas: ¿Saben que idioma hablamos?, ¿Existen otros idiomas?, ¿Conocen otro idioma?, ¿Alguien
sabe hablar inglés? Se les dará una breve explicación sobre los distintos idiomas que existen y se les
indicará que por esta ocasión aprenderemos algunos colores en inglés.
DESARROLLO
Al terminar la explicación se les mostrarán a los alumnos tres paletas de colores diferentes. Se
preguntará al grupo que de qué color es cada paleta y posteriormente se les dirá cada color en inglés.
Se pegará en el pizarrón los nombres de los tres colores en inglés, junto con respectivos dibujos que
sean del mismo color. Posteriormente se le proporcionará a cada alumno tres abatelenguas con el
nombre del color escrito por un lado y las paletas de hoja de papel para que puedan formar las suyas.
CIERRE
Para cerrar la clase los niños deberán de repetir los colores en inglés en forma grupal y algunas
preguntas serán de forma directa.
ALUMNO
RECONOCE DE MANERA
CORRECTA LAS LETRAS DE LA F A
LA J
IDENTIFICA PALABRAS QUE
EMPIEZAN CON ESAS LETRAS
LO HIZO Lo hace
con
ayuda
No lo hace LO HIZO NO LO
HIZO
NECESITA
AYUDA
1 JOSÉ CARLOS * *
2 EMMANUEL
SEBASTIÁN
* *
3 JOSÉ JULIÁN * *
4 ELENA AIRAM * *
5
LILIANA
ANGELINE
* *
6 KAMILA
BELÉN
* *
7 YARETH
MONSERRAD
* *
8 IKER
ALBERTO
* *
9 ARIADNE
VIANEY
* *
10 PAOLA
XIMENA
* *
11 ÁNGEL
GABRIEL
* *
12 SAHORI
DAYANE
* *
13 JUANJESÚS * *
14 ROBERTO * *
15 CARLOS * *
16 ROLNDO * *
17 JOSÉ
ALFREDO
* *
18 JORGE YEZID * *
19 OMAR * *
ALUMNO
IDENTIFICA LOS COLORES EN
INGLÉS
PRONUNCIA LOS COLORES EN
INGLÉS
LO HIZO NO LO
HIZO
LO HACE
CON
AYUDA
LO HIZO NO LO
HIZO
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1 JOSÉ CARLOS * *
2 EMMANUEL
SEBASTIÁN
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  • 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1ra. JORNADA DE PRÁCTICA EDUCATIVA FECHA: ALUMNA PRACTICANTE ASENET CRUZ BELLO TERCER SEMESTRE GRUPO “B” PERIODO DE REALIZACIÓN 6 Y 7 DE OCTUBRE DE 2016
  • 2. TUXPAN, VER. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA JARDÍN DE NIÑOS “18 DE MARZO” CLAVE: 30DJN1466M SECTOR: 22 ZONA: 046 GRADO ASIGNADO: 3° GRUPO: “A”
  • 3. CRONOGRAMA JUEVES 6 DE OCTUBRE VIERNES 7 DE OCTUBRE RECEPCIÓN DE NIÑOS 8:30AM-9:00AM RECEPCIÓN DE NIÑOS 8:30AM-9:00AM APOYO A ACTIVIDADES DE LA EDUCADORA 9:00AM-10:15AM INTERVENCIÓN ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA? 9:00AM-10:15AM LAVADO DE MANOS Y DESAYUNO 10:15AM-10:30AM LAVADO DE MANOS Y DESAYUNO 10:15AM-10:30AM RECREO 10:30AM-11:00AM RECREO 10:30AM-11:00AM APOYO A ACTIVIDAD DE LA EDUCADORA 11:00AM-11:45AM INTERVENCIÓN ¿DE QUÉ COLOR ES LA PALETA? 11:00AM-11:45AM DESPEDIDA DE NIÑOS 11:45AM-12:00PM DESPEDIDA DE NIÑOS 11:45AM-12:00PM
  • 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A” TITULO: ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA? CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS *Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. *Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. COMPONENTE: Producción de textos escritos. ESTANDAR CURRICULAR: Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita. TRANSVERSALIDAD CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar.
  • 5. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Que el niño identifique y reconozca las letras de la f a la j y aprenda a formar y escribir palabras con las letras que se le indiquen. TIEMPO REQUERIDO RECURSOS 40 MINUTOS *Ejercicios en hojas blancas *Tarjetas con letras *crayones *Lápices EDAD 4 Y 5 AÑOS PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEP 2011 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Que los alumnos escriban palabras que ya conozcan o que tomen un abatelenguas de la caja. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual y kinestésico. ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE Mencionar a los alumnos una letra y que escriban una palabra que inicie con la letra dada.
  • 6. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les hará un repaso de las letras que ya saben (a-e) mostrándoles tarjetas con dichas letras y preguntándoles alguna palabra que inicie con ella. Posteriormente se les mostrarán una por una las letras de la f a la j con las mi smas tarjetas y se les harán las siguientes preguntas: ¿Saben que letra es?, ¿Cómo se llama?, ¿Quién tiene esta letra en su nombre?, ¿Alguien sabe alguna palabra que inicie con esta letra? DESARROLLO Al terminar de comentar se pegarán en el pizarrón tarjetas con las letras ya dichas y se le dará a cada alumno una hoja con dibujos que su nombre empiece con cada una de ellas (f-j) al lado del dibujo se encontrarán casillas en donde tendrán que escribir el nombre del objeto. Se les pedirá que digan el nombre de cada dibujo que observen, preguntándoles ¿Con que letra empieza?, se hará lo mismo con cada dibujo y se irá escribiendo el nombre en el pizarrón para que ellos puedan escribirlo en sus hojas. CIERRE Para cerrar la clase los niños podrán colorear los dibujos de su hoja y se cuestionará de forma grupal cuales fueron las letras que aprendieron y que palabra pueden escribir con esas letras. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
  • 7. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A” TITULO: ¿DE QUÉ COLOR ES LA PALETA? CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS *Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. *Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya. COMPONENTE: Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje. ESTANDAR CURRICULAR: Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas. TRANSVERSALIDAD CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás.
  • 8. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Que el niño identifique y reconozca los colores en inglés, así como su pronunciación. TIEMPO REQUERIDO RECURSOS 1 HORA *Abatelenguas *Paletas de hojas de colores *Pegamento *Hojas blancas *Nombres de los colores en inglés *Recortes de los tres colores EDAD 4 Y 5 AÑOS PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Que los alumnos dibujen en hojas blancas más objetos de los colores que aprendieron en clase. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual y kinestésico. ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE Preguntarles de que color son ciertos objetos del aula, respondiendo en inglés.
  • 9. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les harán las siguientes preguntas: ¿Saben que idioma hablamos?, ¿Existen otros idiomas?, ¿Conocen otro idioma?, ¿Alguien sabe hablar inglés? Se les dará una breve explicación sobre los distintos idiomas que existen y se les indicará que por esta ocasión aprenderemos algunos colores en inglés. DESARROLLO Al terminar la explicación se les mostrarán a los alumnos tres paletas de colores diferentes. Se preguntará al grupo que de qué color es cada paleta y posteriormente se les dirá cada color en inglés. Se pegará en el pizarrón los nombres de los tres colores en inglés, junto con respectivos dibujos que sean del mismo color. Posteriormente se le proporcionará a cada alumno tres abatelenguas con el nombre del color escrito por un lado y las paletas de hoja de papel para que puedan formar las suyas. CIERRE Para cerrar la clase los niños deberán de repetir los colores en inglés en forma grupal y algunas preguntas serán de forma directa. ALUMNO RECONOCE DE MANERA CORRECTA LAS LETRAS DE LA F A LA J IDENTIFICA PALABRAS QUE EMPIEZAN CON ESAS LETRAS
  • 10. LO HIZO Lo hace con ayuda No lo hace LO HIZO NO LO HIZO NECESITA AYUDA 1 JOSÉ CARLOS * * 2 EMMANUEL SEBASTIÁN * * 3 JOSÉ JULIÁN * * 4 ELENA AIRAM * * 5 LILIANA ANGELINE * * 6 KAMILA BELÉN * * 7 YARETH MONSERRAD * * 8 IKER ALBERTO * * 9 ARIADNE VIANEY * * 10 PAOLA XIMENA * * 11 ÁNGEL GABRIEL * * 12 SAHORI DAYANE * * 13 JUANJESÚS * * 14 ROBERTO * * 15 CARLOS * *
  • 11. 16 ROLNDO * * 17 JOSÉ ALFREDO * * 18 JORGE YEZID * * 19 OMAR * *
  • 12. ALUMNO IDENTIFICA LOS COLORES EN INGLÉS PRONUNCIA LOS COLORES EN INGLÉS LO HIZO NO LO HIZO LO HACE CON AYUDA LO HIZO NO LO HIZO LO HACE CON AYUDA 1 JOSÉ CARLOS * * 2 EMMANUEL SEBASTIÁN * * 3 JOSÉ JULIÁN * * 4 ELENA AIRAM * * 5 LILIANA ANGELINE * * 6 KAMILA BELÉN * * 7 YARETH MONSERRAD * * 8 IKER ALBERTO * * 9 ARIADNE VIANEY * * 10 PAOLA XIMENA * * 11 ÁNGEL GABRIEL * * 12 SAHORI DAYANE * * 13 JUANJESÚS * * 14 ROBERTO * *
  • 13. 15 CARLOS * * 16 ROLNDO * * 17 JOSÉ ALFREDO * * 18 JORGE YEZID * * 19 OMAR * *