Presentación ET

1. UNA ESTRATEGIA DE POLITICA TERRITORIAL
DEL MINISTERIO DE EDUCACION DE LA
PROVINCIA DE TUCUMAN
“El verdadero viaje de descubrimiento .- dice
Marcel Proust- no consiste en buscar nuevas
tierras , sino en “ver con nuevos ojos”.

2. Fases de la Estrategia
Territorial Provincial
2012
Fase 1 (Leales,
Lules, Cruz Alta,
Trancas)
2013
Fase 2 (Burruyacu, Tafi
Viejo, Tafi del Valle,
Simoca , La Cocha, Rio
Chico)
2013/201
4 Fase 3 (Capital)
2014
Fase 4 (Alberdi,
Graneros, Chicligasta,
Yerba Buena, Famailla,
Monteros)
Estrategia Territorial Provincial.

3. La Estrategia Territorial trabaja los Departamentos con aquellos
actores que impactan en las instituciones educativas. Tiene
como proceso comenzar desde los departamentos hasta llegar
al circuito territorial.
Comparten y participan todas las Direcciones de Nivel y las
Modalidades, con sus supervisores, coordinadores, referentes
de proyectos y programas que impactan en las escuelas,
completando el itinerario que va desde las direcciones de nivel,
cuadros intermedios a las instituciones educativas; involucrando
a todos los participan en este circuito funcional.
LINEAMIENTOS:
Genera espacios eentre los actores naturales del territorio:
(Supervisores, equipos territoriales, directivos, docentes)
promoviendo la participación, reflexión y construcción conjunta
de experiencias en trabajos en red, en la zona.

4.  Identifica estado de avance de las acciones
realizadas, a través de diferentes líneas emanadas
de las Direcciones de Nivel, estableciendo nuevos
desafíos y acuerdos para asegurar calidad e
inclusión en los Departamentos trabajados.
 Propicia instancias de encuentros y genera
compromisos y acuerdos inter e
intrainstitucionales e intersectoriales que
sostengan las trayectorias de niños y jóvenes,
asegurando sus posibilidades de inserción social
y laboral; desde una mirada política,
educativa, económica, social y cultural.
 Convoca el reconocimiento de la Política Publica
Educativa y su vinculación con el Desarrollo
Tecnológico, Productivo y Científico
LINEAMIENTOS:

5. OBJETIVOS:
 Replicar estrategias de mejora de la
enseñanza en las áreas académicas
lengua, matemática y ciencias naturales y
en el área de gestión escolar, en relación
a las capacidades instaladas y los equipos
locales de capacitadores de la provincia.
 Reconocer y revalorizar el rol de los
actores educativos, con el propósito de
generar acciones a partir de
determinación y compromiso y la
capacidad de autogestión.

6.  Conformar redes de trabajo institucional e inter-
institucional para profundizar líneas de acción
enmarcadas en la política educativa con autoridades
territoriales provinciales y nacionales.
 Motivar la generación de propuestas de trabajo
articulando niveles educativos, en función de la
Trayectoria Escolar enmarcadas en el PNEO y FD Y EL
Plan Jurisdiccional .
 Generar espacios sostenidos de articulación
intersectorial entre los actores del Territorio ,
ordenando de manera permanente datos y que permitan
analizar la Mejora Educativa del contexto.
OBJETIVOS
Territoriales:

7. OBJETIVOS:
 Extender y socializar líneas de
Desarrollo Profesional de los diferentes
Trayectos Ministeriales brindados a
docentes, directores y supervisores de
escuelas que se encuentran en el
circuito.
 Sistematizar la observación en territorio,
que promueva develar diferentes
capacidades instaladas en el mismo.
Curriculares

8. LINEAS A TRABAJAR
 Nivel Inicial: entre NI y NP
 Nivel Secundario: NP Y Ciclo Básico Secundario, Ciclo
Básico secundario y Ciclo Superior Secundario.
 Nivel Superior: con los IFD, espacios de formación en
áreas de matemática, lengua y ciencias naturales.
 Nivel de Educación Especial: integración
 Educación Técnica: NP y Ciclo Básico, Ciclo Orientado.
 Modalidad Adultos: locales compartidos
ARTICULACIÓN

9. Llamamos Encuentros Territoriales, a las Reuniones en las que
participan agentes educativos de un determinado Departamento, de
modo que se hallen representadas las Instituciones de todas los
niveles y modalidades que se encuentran en la zona; con el objetivo
de que se conozcan y compartan experiencias y acuerden acciones
conjuntas que favorezcan trayectorias Escolares continuas y
completas e inclusión con calidad Educativa de niños y jóvenes.
Así mismo se optimicen los recursos existentes en el territorio.
Metodología de trabajo:
ENCUENTROS TERRITORIALES DEPARTAMENTALES
De donde surgen las problemáticas que se dan en
cada uno de los territorios

10.  Son mesas de trabajo donde participan los agentes
naturales del territorio, con convocadas y coordinadas
por el responsable del departamento o los coordinadores
generales.
 Participan según la temática a bordar: supervisores de los
diferentes niveles y modalidades del sistema,
coordinadores territoriales, organismos de apoyo (SASE,
GPI), programas y proyectos del Ministerio de Educación
que impactan en el territorio educativo seleccionado.
Donde se efectivizan las acciones diseñadas en torno a las
problemáticas detectadas en los
Encuentros Territoriales

11.  Seguimiento de las trayectorias escolares, Monitoreo de
acciones, resultados trimestrales, nominalización de los
alumnos en riesgo, sobreedad y detección de casos de
abandono.
 Rendimiento académico
 Articulación entre niveles
 Articulación entre ciclos
 Articulación entre proyectos.
 Articulación de acciones en el territorio.
 Espacios de desarrollo profesional docente de construcción
conjunta
 Locales compartidos
 Trabajo con el nivel superior en la formación docente
 Problemáticas particulares de cada territorio.
(Frecuencia de mesas de implementación: cada 20 a 30 días)

12.  De coordinadores y responsables de
departamento
 De capacitadores.
 Visitas conjuntas con Supervisores de
primaria
 Visitas conjuntas con Coordinadores de
otros proyectos y programas
 Visitas con coordinadores de secundaria
 Visitas conjuntas con supervisores de
ambos niveles
 Visitas de la Referente de Articulación
Son acompañamientos a las instituciones educativas
y pueden ser de la siguiente manera: