Informe final 2015 1

SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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NOMBRE: Jonathan Alexis Muriel Vélez
CARGO: Docente de apoyo Pedagógico
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FERNANDO AMAGÁ MUNICIPIO: Amagá-Antioquia
FECHA DEL INFORME: 12 de junio de 2015
ESTUDIANTES
ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
Atención a estudiantes dentro del aula
en la sede Maní de las Casas.
Acompañamiento a estudiantes en
encuentros celebrados en jornadas
extraclase para acompañar el proceso y
refuerzo de los logros flexibilizados de
los estudiantes.
Encuentros evaluativos y de remisión de
población de estudiantes con hipótesis
diagnósticas de barreras para el
aprendizaje y/o participación.
Desarrollo de los protocolos de
flexibilización curricular a la población
Realizar ejercicios de seguimiento a los
procesos formativos escolares de los
estudiantes con barreras para el
aprendizaje y la participación en
compañía de los padres de familia.
Desarrollar ejercicios de seguimiento a la
población de estudiantes con hipótesis
diagnostica con relación a barreras de
aprendizaje y/o participación.
Visibilización de procesos educativos
inclusivos por medio del diseño y
Documento de flexibilización curricular,
documento con orientaciones para los
padres.
Informes de detección y remisión desde
los dispositivos básicos de aprendizaje y
el ambiente de aprendizaje, informe que
posteriormente pasa a realimentar el
portafolio de seguimiento de los
estudiantes.
Seguimiento y modificación de los planes
de trabajo (Flexibilización curricular) en
los procesos que se evidencien ser
necesarios para el estudiante.

PLAN DE ACCIÓN
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estudiantil de las Sedes Alejandro Toro y
Maní de las casas a la población de
estudiantes con barreras para el
aprendizaje y/o participación por
situación de discapacidad.
Seguimiento de los estudiantes por
medio de diálogos celebrados con los
docentes de las Sedes Alejandro Toro y
Maní de las Casas para abordar las
inquietudes del proceso o lo que en el
transcurso del primer semestre fuese
necesario en el acompañamiento
pedagógico de los menores.
Acompañamiento a la población
estudiantil de la Sede Pueblito de los
Sánchez junto a los miembros del comité
de apoyo de la Institución Educativa.
Acompañamiento a la población con
Barreras para el aprendizaje y/o la
participación de la sede Maní de las
casas en pasado 27 de mayo de 2015
durante la realización del examen de las
Olimpiadas del Conocimiento.
ejecución de las flexibilizaciones
curriculares de los estudiantes.
Desarrollar prácticas inclusivas dentro de
la institución educativa san Fernando por
medio de la estrategia “Acompañamiento
al aula” con la población con barreras
para el aprendizaje y/o participación.
Ser acompañante y facilitador de la
población con barreras para el
aprendizaje de la sede Maní de las Casas
de la IE San Fernando para acceder a la
información en manifiesto durante la
presentación del examen Olimpiadas del
conocimiento.
Sistematización de experiencias
relevantes en el proceso del estudiante
con barreras para el aprendizaje de
forma magnética.
Material fotográfico que realimenta los
portafolios de los estudiantes atendidos
desde el servicio de apoyo pedagógico.
Material fotográfico de la fecha de
acompañamiento de los estudiantes
durante las Olimpiadas del conocimiento.

PLAN DE ACCIÓN
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FAMILIAS
En la sede maní de las casas se ha
desarrollado cuatro encuentros con la
familia o representante de cada uno de
los estudiantes pertenecientes al servicio
de apoyo y en la sede Alejandro Toro 8
encuentros desarrollados y poder así
diligenciar la anamnesis correspondiente
a cada caso.
En las sedes maní de las casas y
Alejandro Toro se han desarrollado
encuentros con las familias de los
estudiantes con el ánimo de proporcionar
los elementos didácticos bajo los cuales
ellos servirán como refuerzo en el
alcance los logros flexibilizados en la
pauta pedagógica dada a cada uno.
Identificar los antecedentes propios a
cada uno de los casos de estudiantes
atendidos por el servicio de apoyo de la
I.E San Fernando
Proporcionar las estrategias
metodológicas bajo las cuales el entorno
familiar de los estudiantes con
flexibilizaciones curriculares podrá
reforzar sus desempeños desde el
entorno familiar.
Dentro de las evidencias previstas a
dicha acción, corresponden las debidas
anamnesis diligenciadas y que reposan
en la memoria magnética del servicio de
apoyo.
Registro de los encuentros familiares
dentro del portafolio magnético
correspondiente a cada estudiante
(Memoria magnética del servicio de
apoyo)
DOCENTES

PLAN DE ACCIÓN
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En las sedes de Maní de las casas y
Alejandro Toro de la I.E San Fernando se
desarrolló un proceso personalizado a
cada estudiante atendido por el servicio
de apoyo y mediado por cada docente de
grupo y área bajo las cuales se diseñó
las flexibilizaciones curriculares
correspondientes al proceso académico
del segundo periodo académico.
Visitas al aula de los docentes se las
sedes de Maní de las Casas y Alejandro
Toro con el ánimo de hacer seguimiento
a las necesidades de los estudiantes
atendidos desde el servicio de apoyo
pedagógico.
Recepción de casos de estudiantes
remitidos al servicio de apoyo
pedagógico por parte de los docentes de
área o grado de las sedes Maní de las
Casas y Alejandro Toro.
Diseñar los planes de acción
correspondientes al primer semestre del
año dos mil quince con relación a la
población identificada por el servicio de
apoyo que requieren de dicha acción.
Realizar seguimiento de las prácticas
pedagógicas de los docentes al interior
del aula de clase.
Seguimiento de nuevos casos de
estudiantes de las sedes Maní de las
casas y Alejandro Toro frente a hipótesis
diagnósticas de discapacidad u otros
factores de barreras para el aprendizaje
y/o participación.
Documentos de la flexibilización
curricular diseñados con los docentes de
grado o área.
Registro en los documentos magnéticos
de la población registrada en el servicio
de apoyo pedagógico.
Registro de la población de estudiantes
en los portafolios de seguimiento
magnéticos y documentos de detección y
remisión.

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DIRECTIVOS DOCENTES (REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEI, SISTEMA DE EVALUACIÓN, MANUAL DE
CONVIVENCIA, ENTRE OTROS)
Reporte de la población con barreras
para el aprendizaje a la coordinación
académica de la Institución Educativa
San Fernando el día 06 de abril de 2015,
estudiantes pertenecientes a las sedes
Maní de las Casas y Alejandro Toro.
Reporte de novedades de estudiantes en
situación de discapacidad durante su
inscripción a las Olimpiadas del
Conocimiento, reporte dado a conocer a
la coordinación académica de la
Institución el pasado 08 de Abril de
2015 (Estudiantes de grado Quinto de
primaria)
Elaboración de carta solicitando a la
Actualizar el listado de la población real
atendida desde el Servicio de Apoyo de
la Institución Educativa en coherencia
con el registro existente en el SIMAT.
Socialización de la comunidad con
discapacidad registrada a nivel
institucional a la coordinación académica.
Visibilizar a la población con Barreras
para el aprendizaje durante la fase de
inscripción a las Olimpiadas del
conocimiento.
Emprender acciones frente a la ejecución
del plan de mejoramiento del índice de
Inclusión Institucional.
Listado actualizado de la población
atendida desde el servicio de apoyo
pedagógico en concordancia con la
población registrada con discapacidad en
el SIMAT
Reporte actualizado de la población en
situación de discapacidad y otras
barreras de la Institución Educativa San
Fernando Amagá.
Copia de la carta diseñada con el ánimo
de gestionar las adecuaciones
arquitectónicas de la Institución
Educativa San Fernando a la
dependencia de Infraestructura
educativa de la Gobernación de

PLAN DE ACCIÓN
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dependencia de Infraestructura
educativa de la Gobernación de Antioquia
la adecuación de la sede Colegio San
Fernando dando respuesta a las
necesidades y adecuaciones de
accesibilidad (Rampas) y aprobada por el
Señor Rector de la IE San Fernando
Amagá el pasado 07 de mayo de 2015.
Lectura y reestructuración del Proyecto
Educativo Institucional de la I.E San
Fernando Amagá en coherencia con las
políticas de inclusión educativa, la ley
estatutaria 1618 de 2013, el decreto 366
de 2009, las necesidades visibilizadas en
el plan de mejoramiento del Índice de
Inclusión institucional.
Articulación de la página web del servicio
de apoyo con la página de la Institución
Educativa San Fernando
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/aulad
eapoyoiesf
http://iesanfernandoamaga.jimdo.com/
Actualización de la página web del
servicio de apoyo de la IE San Fernando,
hipervínculada con instituciones de
Generar mecanismos de gestión a las
adaptaciones o barreras
infraestructurales y dar cumplimiento a
las normativas de accesibilidad.
Articular el Proyecto Educativo
Institucional San Fernandino con el
horizonte institucional ya reestructurado
frente al marco normativo de la
educación Inclusiva.
Visibilizar el servicio de apoyo
pedagógico y las disposiciones de la ley
estatutaria 1618 de 2013 dentro de los
componentes del proyecto educativo
institucional PEI.
Garantizar que el servicio de apoyo
pedagógico tenga un impacto en la
comunidad educativa y garantice la
visibilización e los procesos orientados
desde los docentes de apoyo pedagógico.
Masificar a la comunidad educativa y
externa a ella la información, evidencia,
herramientas de apoyo orientadas desde
el Servicio de apoyo Institucional.
Antioquia.
Documento del Proyecto Educativo
Institucional actualizado con los
componentes de una educación inclusiva.
Página web del servicio de apoyo de la
Institución Educativa San Fernando
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/aulad
eapoyoiesf

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apoyo a población en situación de
discapacidad.
COMUNIDAD EN GENERAL (COMITÉ MUNICIPAL DE DISCAPACIDAD, ENTRE OTROS)
ACCIONES DESARROLLADAS
.
PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
Reporte de estudiante del grado segundo
de primaria de la sede Alejandro Toro en
situación de discapacidad cognitiva y
vulnerabilidad familiar a la instancia de
comisaria de familia, proporcionando los
documentos de seguimiento de la
estudiante que fue reasignada a un
internado.
Socialización de los procesos inclusivos
de la Institución Educativa San Fernando
al contralor institucional Daniel Munera
Atehortua y bajo los requerimiento de la
Velar por que las disposiciones y
derechos de los niños y niñas en
situación de discapacidad sean
respetados y garantizados por el
entorno escolar y con corresponsabilidad
social.
Divulgar las acciones, procesos y
seguimiento del enfoque de educación
inclusiva a los entes reguladores de la
Institución Educativa.
Documentos de recibidos firmados por la
Comisaria de familia del municipio de
Amagá y consignados en la ficha
académica de la estudiante.

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contraloría departamental de Antioquia el
día 11 de junio de 2015
RELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON Y SIN DIAGNÓSTICO USUARIOS DEL SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA: 14
# DE ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE DOWN: 4
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MOTORA: 2
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL (CEGUERA): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL (BAJA VISIÓN): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (SORDERA): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (HIPOACUSIA): 1
# DE ESTUDIANTES CON AUTISMO: 0
# DE ESTUDIANTES CON CAPACIDAD EXCEPCIONAL: 0
# DE ESTUDIANTES CON TDAH: 13
# DE ESTUDIANTES CON OTRA BARRERA PARA APRENDER Y/O PARTICIPAR: 23
TOTAL DE ESTUDIANTES: 57
Observaciones:

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Dentro del seguimiento pedagógico correspondiente al primer semestre del año 2015 se ha posibilitado desarrollar
acciones de seguimiento y adecuaciones concernientes a la parte pedagógica y el horizonte institucional de la
Institución Educativa San Fernando dejando visible este semestre un avance significativo en la Construcción del
Proyecto Educativo Institucional San Fernandino PEI y que articula las acciones ya previamente realizadas en el
sistema de evaluación institucional SIEPE, Manual de convivencia, Misión y Visión desde un enfoque de educación
Inclusiva, trabajo que ha sido orientado desde el Servicio de Apoyo Pedagógico y dando respuesta y ejecución del
Plan de Mejoramiento del Índice de Inclusión. Es necesario resaltar que en el presente semestre académico se han
presentado dinámicas institucionales por tiempo, espacio, orden en el desarrollo de acciones institucionales que no
han viabilizado encuentros con docentes de forma masificada para realizar la socialización de los procesos
adelantados desde el Servicio de Apoyo, sin embargo se ha hecho la publicación y divulgación de lo mismo por
medio de la página web del servicio de apoyo.
En el presente año sumando a los seguimientos del Servicio de Apoyo las nuevas sedes institucionales que ha
permitido movilizar la presencia del Docente de apoyo de dichos espacios el reconocimiento de la población, el
inicio de procesos de estudiantes registrados, la recepción de documentación, la remisión de estudiantes a las
instancias médicas pertinentes, pero que debido a las mismas dinámicas de articulación entre las sedes y la
Institución educativa se puede sobre entender un desarrollo de ambientes de educación inclusiva en proceso. Es
pertinente manifestar que a la fecha la Mesa Municipal de Discapacidad no ha retomado sus encuentros y acciones
pues el coordinador de la mesa municipal no ha dado reporte de cuándo se retomara el trabajo realizado pese a que
se ha manifestado la necesidad de retomar los encuentros.

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EVIDENCIAS:
 Carta diseñada y enviada a la dependencia de Infraestructura Educativa de la Gobernación de Antioquia por
parte del Señor Rector Mario Muriel Muriel.
Institución EducativaSan Fernando
Amagá, Antioquia
DANE: 105030000028
Amagà, 07 de mayo de 2015
Señores
Dirección de Infraestructura Educativa
Secretaria de Educación de Antioquia SEDUCA
Gobernación de Antioquia
ASUNTO: Solicitud de adaptación planta física de la Institución Educativa San Fernando, sede Colegio San Fernando.
Cordial saludo

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En la Institución Educativa San Fernando, ubicada en el municipio de Amagà (Ant), se desarrolló la evaluación institucional, según la
guía #34 en su anexo, índice de inclusión orientado por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2014, resultado de ésta , para
dar cumplimiento a las necesidades identificadas, se diseñó el Plan de Mejoramiento Institucional conforme a los procesos inclusivos,
donde se pretende atender a la diversidad y garantizar la accesibilidad para personas con discapacidad física o movilidad red ucida y/o
visual incluyendo tanto a la comunidad educativa como al personal externo.
La Institución Educativa cuenta con el Comité de Apoyo Pedagógico, el cual está enfocado en atender y acompañar diferentes
procesos con estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación, estudiantes con difi cultades emocionales,
padres de familia y docentes. Desde este, se han identificado las necesidades prioritarias de la institución para que pueda a tender a la
diversidad con un carácter inclusivo.
Con base en lo anterior, se ha identificado como una urgencia institucional la realización de las adaptaciones en infraestructura
educativa que garantice la movilidad y accesibilidad dentro de la institución como lo plantean la ley de discapacidad 1618 de l año
2013, los procesos evaluativos reflejados en el índice de inclusión del Ministerio de Educación Nacional, la ley 1346 de 2009
Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ley 361 de 1997 y su anexo en la ley 1287 de 2009 en su artíc ulo
5º, Ley 1145 de 2009, ley 12 de 1987 y las normativas de accesibilidad del ICONTE.
Los profesionales del Comité de Apoyo Pedagógico ya han hecho una solicitud previa el día 03 de febrero de 2015 sobre las
disposiciones necesarias para garantizar la accesibilidad en las instituciones educativas, el cual tuvo como radicado: 201500070914
solicitudes de la cual se obtuvo respuesta con radicado 201500074527 pasando por cada una de las dependencias.
Teniendo en cuenta lo anterior, en miras a garantizar la accesibilidad en la institución educativa y dar cumplimiento al marco legal que
ampara dichas adaptaciones arquitectónicas, garantizar los derechos de la personas con discapacidad, proyectar nuestra institución
como una comunidad educativa con un enfoque inclusivo y responder a las necesidades identificadas en la evaluación institucional,
me dirijo a la Dirección de Infraestructura Educativa para solicitar por parte de los profesionales encargados, la revisión d el
espacio institucional para adecuación, el diseño y construcción de las rampas de acceso a la planta física y a los diferentes
espacios de la sede Colegio San Fernando.

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Gracias por la atención prestada.
Atentamente,
Mario de J. Muriel Muriel
Rector
Institución Educativa San Fernando
“FORMANDO LÍDERES PARAEL FUTURO”
Carrera 48 No. 45 -03 Troncal del Café (Amagá-Antioquia)
Tel: Secretaría 8472037, Rectoría 8470092, Coordinaciones 8470034, 8472420, 8470070
Correo electrónico: institucionsanfernandina@gmail.com
 Página del Servicio de apoyo pedagógico en el ciber espacio:
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/auladeapoyoiesf
 Evidencias fotográficas de acciones realizadas con estudiantes desde el servicio de apoyo.

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Desarrollo de procesos del pensamiento
matemático estudiante de la sede Alejandro
Toro.
Trabajo de alfabetización, estudiante con discapacidad
cognitiva del grado quinto de la sede Maní de las Casas.

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Atención de estudiantes con
discapacidad cognitiva de la
sede Alejandro Toro en jornada
extraclase con el propósito de
ahondar en el desarrollo de los
logros planteados en las
flexibilizaciones curriculares de
área y grado.
Actividades desarrolladas con
estudiantes con discapacidad
cognitiva de la Institución
Educativa San Fernando.
Actividades desarrolladas con
estudiantes con discapacidad
cognitiva de la Institución Educativa
San Fernando.

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Actividades previas a la
celebración del día del
síndrome Down con
estudiantes del grado tercero B
de la Sede Alejandro Toro de la
I.E San Fernando.
Actividad de sensibilización
frente a la población con
Barreras para el aprendizaje y/o
participación desarrollada con
los estudiantes de la sede
Alejandro Toro, actividad que
pretendía visibilizar la
población, las relaciones de
fraternidad entre los pares y el
trabajo pedagógico con dicha
población, encuentro celebrado
Acto de reconocimiento a la población con
barreras para el aprendizaje y
estudiantes que apoyan los procesos
inclusivos frente a la comunidad
educativa de la sede Alejandro Toro el día
21 de Marzo de 2015.

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el 21 de Marzo de 2015.
Acompañamiento de la población estudiantil con Barreras para el aprendizaje y/o participación del grado
quinto de primaria de la sede Maní de las Casas durante la presentación del examen de las Olimpiadas del
Conocimiento, asumiendo la función de lector del examen y volver accesible el examen a los estudiantes.

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