Plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando Amagá- Periodo 2015-1

1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE
CONTRATO NRO 2012-SS-15-048. DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA –
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PLAN DE ACCION
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCION EDUCATIVA SAN FERNANDO MUNICIPIO AMAGÀ
NOMBRE DEL DOCENTE JONATHAN ALEXIS MURIEL VÉLEZ
FECHA LUNES 31 DE ENERO DE 2015
El presente plan de acción se encuentra diseñado para garantizar la atención educativa de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y/o la
participación o estudiantes con talentos o capacidades excepcionales que se encuentran incluidos dentro de las dinámicas formativas integrales de la
Institución Educativa San Fernando del municipio de Amagá, las expectativas planteadas dentro del plan de acción para este año 2015, han sido trazados
para ser ejecutadas durante el primer y segundo semestre del calendario académico y buscando dar continuidad a los procesos desarrollados desde el
servicio de apoyo.
A través de este ejercicio de planeación se busca articular las cuatro áreas de gestión implícitas dentro del proyecto educativo institucional san fernandino y
en articulación con la Ley 115 de Educación, la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 366 del 2009. Así mismo se pretende fortalecer las dinámicas de ambientes
educativos y sociales inclusivos desde los contextos educativo, académico, sociales y personales del educando que se encuentra siendo acompañado por el
servicio de apoyo.

2. ÁREA DE
GESTIÓN
FUNCIONES
se retoman del
DECRETO 366 del 09
de febrero de 2009
META OBJETIVO ACTIVIDADES
/ACCIONES
INDICADOR
DE PRODUCTO
GESTIÓN
DIRECTIVA
1
Decreto 366 de 2009 Artículo 10:
8. Presentar al rector o director
rural un informe semestral de las
actividades realizadas con docentes
y con estudiantes con discapacidad
o con capacidades o con talentos
excepcionales y los resultados
logrados con estos estudiantes,
para determinar las propuestas de
formación de los docentes, los
ajustes organizacionales y el tipo
de apoyos requeridos por los
estudiantes que deben gestionarse
con otros sectores o entidades
especializadas.
En el mes de Junio de 2015
se presentara al rector
junto al comité operativo
institucional el informe del
servicio de apoyo del año
2015 semestre uno, de las
dinámicas desarrollas con
docentes, padres de familia y
los estudiantes con barreras
para el aprendizaje y la
participación, estudiantes
con capacidades o con
talentos excepcionales y los
resultados logrados y en
proceso con estos
estudiantes.
Generar un seguimiento y
sistematización sobre el
proceso de apoyo
pedagógico ofrecido a los
estudiantes con barreras
para el aprendizaje, su
impacto y limitaciones
dentro de la comunidad
educativa.
Orientar el horizonte
institucional a la luz de una
visión inclusiva.
Sistematizar de forma
cualitativa y
cuantitativa las
experiencias, avances y
barreras que se hayan
generado con el
proceso de apoyo
pedagógico y la
atención de
estudiantes, docentes,
padres de familia y
otras redes de apoyo
como la Mesa
municipal de
discapacidad
Municipal.
Al finalizar el primer
semestre del año 2015
se entregará de manera
impresa y en digital un
informe sobre el proceso
desarrollando a partir de
la instancia del servicio
de apoyo (Informe
Psicosocial)
En el primer trimestre
del año 2015 y bajo la
coordinación del cuerpo
directivo de la
institución educativa San
Fernando y la directora
de la Escuela Camilo C.
Restrepo se hará la
entrega del proceso
liderado con dicha
1 http://www.gestionabaco.com/newsite/images/stories/gestiondirectiva.jpg

3. Desarrollar un informe de
estado, con relación al
proceso y dinámicas de
inclusión que se venían
desarrollando en las escuelas
rurales CER Mani de las
Casas, Pueblito de San José y
Pueblito de los Sánchez y
que será dado a conocer a
los docentes de las
respectivas sedes y comité
operativo de la I.E San
Fernando.
Creación de un reporte
dinámico de la
población con
discapacidad de las
sedes rurales y urbanas
de la Institución
Educativa San
Fernando Amagá.
Iniciar un proceso de
detección de la
población con barreras
para el aprendizaje y/o
la participación de las
sedes rurales de la
Institución Educativa
(CER Mani de las Casas,
Pueblito de San José y
Pueblito de los
Sánchez)
Evidencias (fotografías,
videos, producciones)
al rector de la
institución.
Exposición de
evidencias fotográficas
y/o fílmicas a todo el
cuerpo docente y
directivo de la
Institución Educativa
población educativa,
dejando un acta de
entrega de lo entregado
a dicha comunidad.
Portafolio del servicio de
apoyo pedagógico con la
sistematización de
archivo de los procesos
globales desarrollado en
el año 2015.
Documento del Plan
Operativo Anual de la
Institución San Fernando
y con una
realimentación en las
áreas de gestión con las
acciones a desarrollar
desde lo expuesto en el
índice de inclusión
institucional.
Número de actas por
encuentros en el
ejercicio del diseño del
horizonte institucional
con una visión inclusiva.
Evidencia de la
propuesta del horizonte
institucional en el

4. San Fernando sobre las
diferentes dinámicas
desarrolladas al interior
del servicio de apoyo
proyectadas dentro de
la institución educativa.
Evidenciar en el POA
(Plan Operativo Anual)
del municipio de
Amagá y referido a los
procesos de la
Institución Educativa
San Fernando Amagá
los procesos de
inclusión a desarrollar
en el periodo años
2015 según se plantea
en el plan de
mejoramiento del
índice de inclusión.
Rediseñar el Proyecto
Educativo Institucional
San Fernandino desde
un enfoque inclusivo.
Proyecto Educativo
Institucional, el Manual
de Convivencia y el
Sistema de Evaluación y
Promoción de los
estudiantes.
Registro magnético de
las versiones de
modificación de los
documentos de
orientación institucional.

5. GESTIÓN
ACADÉMICA.
2
Decreto 366 de 2009 Artículo 10:
1. Establecer procesos y
procedimientos de
comunicación
permanente con los
docentes de niveles y de
grado que atiendan
estudiantes con
discapacidad o con
capacidades o con
talentos excepcionales
para garantizar la
prestación del servicio
educativo adecuado y
pertinente.
Acompañamiento a los
docentes formadores en el
proceso del desarrollo de las
flexibilizaciones curriculares
con los estudiantes hasta el
momento orientados por
parte del servicio de apoyo
de la Institución Educativa.
Orientar con los docentes y
coordinador de formación y
convivencia sedes básicas
primaria metodologías
evaluativas flexibles que se
encontrara expuestas desde
el SIE (Sistema de evaluación
institucional) en el
componente de evaluación a
los procesos de formación de
estudiantes con barreras
para el aprendizaje y la
participación.
Desde el acompañamiento
que el docente de apoyo de
la Institución Educativa San
Fernando Amagá (sedes de
básica primaria), realizará
con los estudiantes que
Establecer procesos
dialógicos con los docentes
de la Institución Educativa
San Fernando (Sedes
Alejandro Toro, CER Mani
de las Casas, Pueblito de los
Sánchez y Pueblito de San
José), a través de la
realización de reuniones
grupales e individuales con
el fin de diseñar rutas de
enseñanza y evaluación a
los estudiantes con
barreras para el aprendizaje
y participación.
-Consignar las rutas de
seguimiento con
relación a la necesidad
educativa específica y
la construcción de
estrategias que
permitan potenciar el
desempeño social y
académico del
estudiante.
(Consignación
debelada en el
aplicativo multimedia
Dropbox del servicio
de apoyo)
- Espacios formativos
con las familias de los
estudiantes bajo la
estrategia familia a
familia, en la cual se
pueda estar
visibilizando las
barreras del entorno
familiar con relación al
desarrollo académico y
psicosocial del
estudiante y diseñando
Realimentar el registro
físico y magnético sobre
los procesos
desarrollados con cada
estudiante en relación a
su barreras de
aprendizaje y
participación y que será
socializado con los
decentes que asumen la
dirección de grupo en
donde se encuentra el
estudiante.
La consignación de
experiencias, avances,
historial clínico e
intervenciones
educativas dentro de la
memoria física y
multimedia del servicio
de apoyo
correspondiente a cada
estudiante.
Configuración de los
logros flexibilizados en
los bancos de logros
2 http://www.uam-lerma.mx/blog/wp-content/uploads/2010/07/admon.jpg

6. 7. Elaborar con los docentes de
grado y de área los protocolos para
ejecución, seguimiento y
evaluación de las actividades que
requieran de
acompañamiento durante su
formación académica, se le
informara por escrito a los
docentes los procesos que se
llevan a cabo con el
estudiante, acompañando
los informes de
orientaciones y estrategias
que se pueden utilizar con
los niños y niñas al interior
del aula de clase.
Los docentes habrán
flexibilizado el currículo, la
metodología, la evaluación y
Determinar las estrategias
evaluativas que permitirán
evidenciar el alcance del
estrategias de
mitigación de las
problemáticas
debeladas.
Desarrollar ejercicios
de visitas al aula,
donde se pueda hacer
un acompañamiento
vivencial del proceso
de alcance de los logros
flexibilizados y su
avance dentro de un
marco evaluativo.
Seguimiento del plan
de apoyo pedagógico
para estudiantes con
necesidades educativas
(Flexibilización
curricular), dándoles a
conocer a los padres de
familia como
cooperadores del
proceso formativo del
menor los logros en
proceso.
Reuniones periódicas
entre el docente
formador, docente de
correspondientes a las
áreas desde las cuales se
han desarrollado las
flexibilizaciones
curriculares de los
estudiantes de la básica
primaria.
La página Wix
(auladeapoyoiesf.wix.co
m) se habrá convertido
en un espacio donde los
docentes puedan tener
acceso a información,
videos, estrategias,
libros, documentos,
planes de acción y
evidencias sobre temas
relacionados con la
inclusión, las Barreras
para el aprendizaje y las
experiencias al interior
de la institución
Educativa San Fernando.
Socialización del informe
del índice de inclusión
en el primer trimestre

7. desarrollan con los estudiantes que
presentan discapacidad o
capacidades o talentos
excepcionales y apoyar a estos
docentes en la atención
diferenciada cuando los
estudiantes lo requieran.
3. Participar en el diseño de
propuestas de metodologías y
didácticas de enseñanza y
aprendizaje, flexibilización
curricular e implementación de
adecuaciones pertinentes,
evaluación de logros y promoción,
que sean avaladas por el consejo
académico como guía para los
docentes de grado y de área.
4. Participar en el desarrollo de
actividades que se lleven a cabo en
el establecimiento educativo
relacionadas con caracterización de
los estudiantes con discapacidad o
con capacidades o con talentos
excepcionales, la sensibilización de
la comunidad escolary la
formación de docentes.
las actividades para los
estudiantes en inclusión bajo
las orientaciones y
acompañamiento del
docente de servicio de apoyo
pedagógico de la I.
Educativa.
Generar un sentimiento de
inclusión, tolerancia y
valoración por las diferencia
dentro de la comunidad
educativa.
logro flexibilizado y
garantizar la calidad
educativa y la promoción
del estudiante.
Participar en el comité de
promoción y evaluación
cuando se esté abordando
el proceso formativo de un
estudiante con BAP ,
rediseñando el
componente evaluativo
para los estudiantes con
barreras para el aprendizaje
y participación y que se
debelara en la SIE (Sistema
de evaluación institucional)
Enriquecer la página Wix
del servicio de apoyo
(auladeapoyoiesf.wix.com)
en donde se pueda
compartir todas las
estrategias, planes de
acción para estudiantes con
necesidades específicas,
herramientas,
documentaciones y
experiencias de los
servicio de apoyo,
padres de familia y
socializardesde las tres
partes los avances y
planes de acción para
las emergentes
necesidades del
educando
Ejercicios de visita al
aula para observar y
colaborar al estudiante
en su proceso de
educación y
motivándolo frente al
alcance de los logros
flexibilizados según sus
necesidades de
formación.
del año 2015 con el
respectivo plan de
mejoramiento.
Sistematización de la
información, evidencias
fotográficas y/o fílmicas.
Instalación Cultural con
pendones de cultura
inclusiva frente a la
discapacidad y las
barreras de aprendizaje
y la participación en la
sede principal del
Colegio San Fernando
Amagá.
Sistematización de los
indicadores de
desempeño
flexibilizados en la
plataforma PACSIS
Documento y
divulgación de la política
institucional que oriente
los procedimientos para
identificar los recursos
requeridos por los

8. docentes.
Desarrollar acciones
pedagógicas al interior del
aula de clase, que
posibiliten comprender la
diferencia como un
elemento enriquecedor
dentro de la cultura y las
relaciones sociales.
Diseñar una política
institucional que oriente los
procedimientos para
identificar los recursos
requeridos por los
estudiantes de la I. E. San
Fernando.
estudiantes de la I.E San
Fernando.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
Decreto 366 de 2009 Artículo 10:
2. Participar en la revisión, ajuste,
seguimiento y evaluación del
Para el mes Marzo de del
2015 se tendrá especificada
la ruta de atención a los
estudiantes con barreras
para el aprendizaje y la
Realizar una lectura del
Proyecto Educativo
Institucional desde el
componente de inclusión y
la coherencia existente
Contextualizando el
hacer y la proyección
del docente del servicio
de apoyo, conforme a
las metas y objetivos
Terminado el primer
semestre académico el
noventa por ciento de
los docentes conocerá

9. 3
Proyecto Educativo Institucional
(PEI) en lo que respecta a la
inclusión de la población con
discapacidad o con capacidades o
con talentos excepcionales.
participación dentro del
Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I) en
relación a la Inclusión, la
normatividad vigente (Lay
1618 del 27 de febrero de
2013) y la reestructuración
del enfoque de inclusión en
el proyecto educativo
institucional.
Gestionar la aadecuación de
los espacios institucionales
dando cumplimiento a las
normas de accesibilidad
física consignadas en la
norma técnica NTC4732 de
1999.
entre el P.E.I y la
normatividad vigente en
relación a la inclusión
escolar.
Construir y gestionar la
modificación del
componente de inclusión
escolar en el Proyecto
Educativo Institucional de la
Institución Educativa San
Fernando en caso de ser
necesario.
Generar la necesidad
institucional de brindarles a
los estudiantes con
Barreras de aprendizaje y
participación, los
elementos necesarios para
potenciar la inclusión desde
el currículo y las vivencias al
interior del aula de clase y
la dinámica institucional.
previstos en la gestión
administrativa y
financiera se generaran
las siguientes
actividades:
mediante oficio
directo a la rectoría se
comunicará la Política
de inclusión y
accesibilidad para ser
inmerso en el PEI.
Actualizar en el
componente de
inclusión de la
Institución Educativa
San Fernando la
política de inclusión
1618 del 2013, en el
componente
educativo.
Socialización de los
hallazgos del índice de
inclusión, durante el
primer trimestre del
año 2015 al cuerpo
los ajustes realizados en
el P.E.I, en relación a las
políticas de Inclusión
Educativa.
Entregar y socializar
mediante oficio a cada
docente de la Institución
Educativa San Fernando
la Ley vigente frente a
las personas con
discapacidad y su
atención en el sistema
de educación nacional.
Habilitación de rampas
que cumpla con los
requerimientos
necesarios para la
población con movilidad
reducida.
Dotación en el aula de
escritorio para personas
usuarias de sillas de
3 http://4.bp.blogspot.com/-fi0HY1F3Gj0/TZM-JKDt53I/AAAAAAAABzc/3Wr9NrYoSN0/s1600/GESTIN%257E1.JPG

10. docente y directivo de
la I.E San Fernando.
Participar en el sistema
institucional de
evaluación S.I.E y
aportar en el
componente evaluativo
de los estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Ingresar a las bases de
datos del Programa
PACSIS, los logros
flexibilizados bajos los
cuales se diseñó la
enseñanza y evaluación
de los estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Orientar desde el
Proyecto Educativo
Institucional las
disposiciones de
evaluación para los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
ruedas.
Señalización de los
espacios institucionales
sede principal San
Fernando.

11. participación.
Entregar en el boletín
de calificaciones el
informe de la
flexibilización de
logros de aquellos
estudiantes que así lo
requieren.
Diseñar e instalar las
señaléticas para que la
población con
discapacidad visual,
auditiva y cognitiva se
puedan orientar dentro
de la institución.
Gestionar recursos
para hacer reformas a
la estructura física
del Colegio San
Fernando inicialmente
con la habilitación de
rampas para las
personas usuarias de
sillas de ruedas.
GESTIÓN DE
LA
Decreto 366 de 2009 Artículo 10:
6. Articular, intercambiar y
Fortalecer el trabajo
mancomunando entre los
docentes de apoyo del
Compartir e intercambiar
experiencias y estrategias
con otros establecimientos
Participar en la mesa
de discapacidad del
municipio de Amagá.
Se construirá un
portafolio con el proceso
y encuentros generados

12. COMUNIDAD
4
compartir, experiencias, estrategias
y experticia con otros
establecimientos de educación
formal, de educación superior y de
educación para el trabajo y el
desarrollo humano de la entidad
territorial.
9. Participar en el consejo
académico y en las comisiones de
evaluación y promoción, cuando se
traten temas que involucren estas
poblaciones.
municipio de Amagá y la
unidad de apoyo integral
U.A.I, con el objetivo de
fortalecer las dinámicas de
inclusión, compartir
experiencias y constituir
redes de apoyo.
Durante el presente año el
maestro de apoyo se
encontrará participado en
los encuentros establecidos
por el consejo académico y
educativos del municipio de
Amagá.
Participar en el comité de
evaluación y promoción y el
consejo académico cuando
se estén abordando temas
o casos específicos de
Participar en los
encuentros de la red de
apoyo entre docentes
de aula e apoyo y la
U.A.I.
Concertar reuniones o
encuentros con entes
municipales para
exponer las estrategias
utilizadas y vincularlos
a procesos de
formación de docentes.
Construcción y
publicación de
carteleras y plegables
con mensajes alusivos
a una cultura de
respeto e inclusión
escolar.
Asistir y participar en
los consejos
académicos y en las
comisiones de
evaluación con el fin de
hacer seguimiento y
en el espacio de la red
de apoyo y de la
participación del servicio
de apoyo en la mesa de
discapacidad a nivel
municipal.
Como producto se
tendrá un portafolio de
evidencias, con un
compendio de
experiencias construidas
4

13. 5. Gestionar la conformación de
redes de apoyo socio-familiares y
culturales para promover las
condiciones necesarias para el
desarrollo de los procesos
formativos y pedagógicos
adelantados en los
establecimientos educativos.
la comisione de evaluación y
promoción, cuando se traten
casos y/o temas que
involucren a la población con
barreras de aprendizaje y
participación.
Realizar reuniones periódicas
de los padres de familia de
cada grupo que presentan
Barreras para el aprendizaje,
y realizar con ellos procesos
de acompañamiento y
orientaciones con el ánimo
de articular la familia a los
procesos educativos y
sociales del menor.
estudiantes con
necesidades específicas.
Incentivar en el padre de
familia un mayor sentido de
responsabilidad con el
proceso formativo del
estudiante.
Generar en los padres de
familia, la necesidad por
investigar las estrategias
que pueden mejorar el
desempeño social del
menor.
propuestas a la
flexibilización
curricular.
Acompañar a las
familias de los
estudiantes con
barreras.
Reuniones con los
padres de familia de los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación,
orientando estrategias
pedagógicas e
incentivando dinámicas
de articulación entre la
escuela y la familia.
por los padres de
familia, entrevistas,
listados de asistencia,
fotografías y material de
apoyo bibliográfico.
Consignación de los
encuentros
desarrollados con las
familias de los
estudiantes en el
documento de
seguimiento de cada
estudiante,
especificando los
aspectos relevantes y
compromisos acordados
en dichos encuentros.

14. Web grafías: Ministerio de Educación Nacional, Decreto 366 de febrero de 2009 (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf)