Plan de acción servicio de apoyo pedagógico 2015-2

1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE
CONTRATO NRO 2012-SS-15-048. DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA –
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PLAN DE ACCION
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCION EDUCATIVA SAN FERNANDO
MUNICIPIO AMAGÀ
NOMBRE DEL DOCENTE JONATHAN ALEXIS MURIEL VÉLEZ
FECHA 11 DE JULIO DE 2015
A través del ejercicio de constitución del plan de acción para el periodo dos mil quince/ segundo semestre se busca articular las
cuatro áreas de gestión implícitas dentro del proyecto educativo institucional san fernandino y en articulación con la Ley 11 5 de
Educación, la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 366 del 2009. Así mismo se pretende fortalecer las dinámicas de ambientes educativos y
sociales inclusivos desde los contextos educativo, académico, sociales y personales del educando que se encuentra siendo
acompañado por el servicio de apoyo pedagógico.

2. 1 http://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2010/11/orataria.jpg
ÁREADE GESTIÓN
FUNCIONES
se retoman del DECRETO
366del 09 de febrero de
2009
META OBJETIVO
ACTIVIDADES
/ACCIONES
INDICADOR DE
PRODUCTO
GESTIÓN
DIRECTIVA
1
Decreto 366 de 2009
Artículo 10:
8. Presentar al rector o
director rural un
informe semestral de
las actividades
realizadas con
docentes y con
estudiantes con
discapacidad o con
capacidades o con
talentos excepcionales
y los resultados
logrados con estos
estudiantes, para
determinar las
propuestas de
formación de los
docentes, los ajustes
organizacionales y el
tipo de apoyos
requeridos por los
estudiantes que deben
gestionarse con otros
sectores o entidades
especializadas.
En el mes de
Noviembre de 2015
se presentara a la
rectora junto al
comité operativo
institucional el
informe del servicio
de apoyo del año
2015 semestre dos,
de las dinámicas
desarrollas con
docentes, padres de
familia y los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación,
estudiantes con
capacidades o con
talentos
excepcionales y los
resultados logrados
y en proceso con
estos estudiantes.
Generar un
seguimiento y
sistematización
sobre el proceso de
apoyo pedagógico
ofrecido a los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje, su
impacto y
limitaciones dentro
de la comunidad
educativa.
Divulgar el
horizonte
institucional a la luz
de una visión
inclusiva.
Sistematizar de
forma cualitativa y
cuantitativa las
experiencias, avances
y barreras que se
hayan generado con
el proceso de apoyo
pedagógico y la
atención de
estudiantes,
docentes, padres de
familia y otras redes
de apoyo como la
Mesa municipal de
discapacidad
Municipal.
Creación de un
reporte dinámico de
la población con
discapacidad de las
sedes rurales y
urbanas de la
Institución Educativa
San Fernando Amagá.
Al finalizar el
segundo semestre
del año 2015 se
entregará de
manera impresa y
en digital un
informe sobre el
proceso
desarrollando a
partir de la
instancia del
servicio de apoyo.
En el mes de julio
de 2015 se
realizara un
proceso de
socialización y
empalme de los
procesos
orientados desde
el servicio de
apoyo de la I.E San
Fernando Amagá a
la nueva rectora de
la institución y bajo
el
acompañamiento
del rector saliente.

3. Iniciar un proceso de
detección de la
población con
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación de las
sedes rurales de la
Institución Educativa
(CER Mani de las
Casas, Pueblito de San
José y Pueblito de los
Sánchez)
Evidencias
(fotografías, videos,
producciones) al
rector de la
institución.
Evidenciar en el POA
(Plan Operativo
Anual) del municipio
de Amagá y referido a
los procesos de la
Institución Educativa
San Fernando Amagá
los procesos de
inclusión a desarrollar
en el periodo años
2015 según se plantea
en el plan de
mejoramiento del
índice de inclusión.
Socializar el Proyecto
Portafolio del
servicio de apoyo
pedagógico con la
sistematización de
archivo de los
procesos globales
desarrollado en el
año 2015.
Documento del
Plan Operativo
Anual de la
Institución San
Fernando y con
una realimentación
en las áreas de
gestión con las
acciones a
desarrollar desde
lo expuesto en el
índice de inclusión
institucional.
Diseñar carteleras
informativas bajo
las cuales se
divulgue la
propuesta del
Proyecto Educativo
Institucional
conforme a las
modificaciones
realizadas a la luz
de una educación

4. Educativo
Institucional San
Fernandino desde un
enfoque inclusivo,
haciendo uso de
medios de
divulgación.
Inclusiva.
GESTIÓN
ACADÉMICA.
Decreto 366 de 2009
Artículo 10:
1. Establecer procesos
y procedimientos de
comunicación
permanente con los
docentes de niveles y
de grado que atiendan
estudiantes con
discapacidad o con
capacidades o con
talentos excepcionales
para garantizar la
prestación del servicio
educativo adecuado y
pertinente.
7. Elaborar con los
docentes de grado y
de área los protocolos
para ejecución,
Acompañamiento a
los docentes
formadores en el
proceso del
desarrollo de las
flexibilizaciones
curriculares con los
estudiantes hasta el
momento
orientados por parte
del servicio de
apoyo de la
Institución
Educativa.
Orientar con los
docentes y
coordinador de
formación y
convivencia sedes
básicas primaria
metodologías
evaluativas flexibles
Establecer procesos
dialógicos con los
docentes de la
Institución Educativa
San Fernando (Sedes
Alejandro Toro, CER
Maní de las Casas,
Pueblito de los
Sánchez y Pueblito
de San José), a
través de la
realización de
reuniones grupales e
individuales con el
fin de diseñar rutas
de enseñanza y
evaluación a los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y
participación.
Espacios formativos
con las familias de los
estudiantes bajo la
estrategia familia a
familia, en la cual se
pueda estar
visibilizando las
barreras del entorno
familiar con relación
al desarrollo
académico y
psicosocial del
estudiante y
diseñando estrategias
de mitigación de las
problemáticas
debeladas.
Desarrollar ejercicios
de visitas al aula,
donde se pueda hacer
Realimentar el
registro físico y
magnético sobre
los procesos
desarrollados con
cada estudiante en
relación a sus
barreras de
aprendizaje y
participación.
La consignación de
experiencias,
avances, historial
clínico e
intervenciones
educativas dentro
de la memoria
física y multimedia
del servicio de
apoyo
correspondiente a

5. 2http://2.bp.blogspot.com/_k_ED0ARIdJ0/TIMBlJbcUYI/AAAAAAAAAC4/Rth9S_h_P0o/s320/empresa.jpg
2
seguimiento y
evaluación de las
actividades que
desarrollan con los
estudiantes que
presentan
discapacidad o
capacidades o talentos
excepcionales y
apoyar a estos
docentes en la
atención diferenciada
cuando los estudiantes
lo requieran.
3. Participar en el
diseño de propuestas
de metodologías y
didácticas de
enseñanza y
aprendizaje,
flexibilización
curricular e
implementación de
adecuaciones
pertinentes,
evaluación de logros y
promoción, que sean
avaladas por el
consejo académico
como guía para los
docentes de grado y
de área.
que se encontrara
expuestas desde el
SIE (Sistema de
evaluación
institucional) en el
componente de
evaluación a los
procesos de
formación de
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Desde el
acompañamiento
que el docente de
apoyo de la
Institución Educativa
San Fernando
Amagá (sedes de
básica primaria),
realizará con los
estudiantes que
requieran de
acompañamiento
durante su
formación
académica.
Los docentes habrán
flexibilizado el
currículo, la
metodología, la
evaluación y las
Determinar las
estrategias
evaluativas que
permitirán
evidenciar el alcance
del logro
flexibilizado y
garantizar la calidad
educativa y la
promoción del
estudiante.
Participar en el
comité de
promoción y
evaluación cuando
se esté abordando el
proceso formativo
de
un estudiante con
BAP , rediseñando el
componente
evaluativo para los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y
un acompañamiento
vivencial del proceso
de alcance de los
logros flexibilizados y
su avance dentro de
un marco evaluativo.
Seguimiento del plan
de apoyo pedagógico
para estudiantes con
necesidades
educativas
(Flexibilización
curricular), dándoles
a conocer a los padres
de familia como
cooperadores del
proceso formativo del
menor los logros en
proceso.
Reuniones periódicas
entre el docente
formador, docente de
servicio de apoyo,
padres de familia y
cada estudiante.
Configuración de
los logros
flexibilizados en los
bancos de logros
correspondientes a
las áreas desde las
cuales se han
desarrollado las
flexibilizaciones
curriculares de los
estudiantes
Enriquecer
pedagógicamente
la página Wix
(auladeapoyoiesf.w
ix.com) espacio
donde los docentes
puedan tener
acceso a
información,
videos, estrategias,
libros,
documentos,
planes de acción y

6. 4. Participar en el
desarrollo de
actividades que se
lleven a cabo en el
establecimiento
educativo relacionadas
con caracterización de
los estudiantes con
discapacidad o con
capacidades o con
talentos
excepcionales, la
sensibilización de la
comunidad escolary la
formación de
docentes.
actividades para los
estudiantes en
inclusión bajo las
orientaciones y
acompañamiento
del docente de
servicio de apoyo
pedagógico de la I.
Educativa.
Generar un
sentimiento de
inclusión, tolerancia
y valoración por las
diferencia dentro de
la comunidad
educativa.
participación y que
se debelara en la SIE
(Sistema de
evaluación
institucional)
Enriquecer la página
Wix del servicio de
apoyo
(auladeapoyoiesf.wi
x.com) en donde se
pueda compartir
todas las estrategias,
planes de acción
para estudiantes con
necesidades
específicas,
herramientas,
documentaciones y
experiencias de los
docentes.
Desarrollar
acciones
pedagógicas al
interior del aula de
clase, que posibiliten
comprender la
diferencia como un
elemento
enriquecedor dentro
de la cultura y las
relaciones sociales.
Diseñar una política
institucional que
socializar desde las
tres partes los
avances y planes de
acción para las
emergentes
necesidades del
educando
Ejercicios de visita al
aula para observar y
colaborar al
estudiante en su
proceso de educación
y motivándolo frente
al alcance de los
logros flexibilizados
según sus
necesidades de
formación.
Exaltar a los docentes
y estudiantes de la
comunidad educativa
que apoyan los
procesos inclusivos
desde los espacios
académicos y/o
sociales.
evidencias sobre
temas relacionados
con la inclusión, las
Barreras para el
aprendizaje y las
experiencias al
interior de la
institución
Educativa San
Fernando.
Gestionar la
socialización del
informe del índice
de inclusión ante la
comunidad
municipal por
medio de un
artículo en el
periódico el
Amagaseño.
Sistematización de
la información,
evidencias
fotográficas y/o
fílmicas.
Sistematización de
los indicadores de
desempeño
flexibilizados en la
plataforma PACSIS

7. oriente los
procedimientos para
identificar los
recursos requeridos
por los estudiantes
de la I. E. San
Fernando.
Reconocer ante la
comunidad
educativa a los
docentes y
estudiantes que
favorecen
ambientes inclusivos
con la población
estudiantil en
situación de
discapacidad.
Documento y
divulgación de la
política
institucional que
oriente los
procedimientos
para identificar los
recursos
requeridos por los
estudiantes de la
I.E San Fernando.
Listado de la
población
educativa
reconocida en la
tarde de lo mejor
de lo mejor de la
I.E San Fernando,
material
fotográfico y acta.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
Decreto 366 de 2009
Artículo 10:
2. Participar en la
revisión, ajuste,
seguimiento y
evaluación del
Viabilizar la
socialización del
2015 de la ruta de
atención a los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación dentro
Justificar las
modificaciones del
componente de
inclusión escolar en
el Proyecto
Educativo
Institucional de la
Institución Educativa
Contextualizando el
hacer y la proyección
del docente del
servicio de apoyo,
conforme a las metas
y objetivos previstos
en la gestión
administrativa y
Terminado el
segundo semestre
académico el
noventa por ciento
de los docentes
conocerá los
ajustes realizados

8. 3 https://sergiolafuentedotcom.files.wordpress.com/2015/02/formacion-directivos.jpg
3
Proyecto Educativo
Institucional (PEI) en lo
que respecta a la
inclusión de la
población con
discapacidad o con
capacidades o con
talentos
excepcionales.
del Proyecto
Educativo
Institucional (P.E.I)
en relación a la
Inclusión, la
normatividad
vigente (Ley 1618
del 27 de febrero de
2013) y la
reestructuración del
enfoque de inclusión
en el proyecto
educativo
institucional.
Hacer seguimiento a
la solicitud realizada
a la dependencia de
Infraestructura
educativa sobre las
adecuaciones de los
espacios
institucionales
dando cumplimiento
a las normas de
accesibilidad física
consignadas en la
norma técnica
NTC4732 de 1999.
Desarrollar
programas de
prevención de
riesgos que
San Fernando ante
el nuevo cuerpo
directivo.
Generar la
necesidad
institucional de
brindarles a los
estudiantes con
Barreras de
aprendizaje y
participación, los
elementos
necesarios para
potenciar la
inclusión desde el
currículo y las
vivencias al interior
del aula de clase y la
dinámica
institucional.
Gestionar con el
cuerpo de bomberos
y defensa civil las
rutas de evacuación
a utilizar en las
sedes
institucionales.
Implementar un
ejercicio de
evacuación de riesgo
(Simulacro) en la
sede Principal
financiera se
generaran las
siguientes
actividades:
Mediante oficio
directo a los
docentes se
comunicará la
Política de inclusión
y accesibilidad.
Actualizar en el
componente de
inclusión de la
Institución Educativa
San Fernando la
política de inclusión
1618 del 2013, en el
componente
educativo.
Participar en los
comités de evaluación
y promoción con
relación a la
aplicación del sistema
institucional de
evaluación S.I.E,
haciendo hincapié en
el componente
evaluativo de los
estudiantes con
barreras para el
en el P.E.I, en
relación a las
políticas de
Inclusión
Educativa.
Entregar y
socializar
mediante oficio a
cada docente de la
Institución
Educativa San
Fernando la Ley
vigente frente a las
personas con
discapacidad y su
atención en el
sistema de
educación
nacional.
Habilitación de
rampas que
cumpla con los
requerimientos
necesarios para la
población con
movilidad
reducida.
Señalización de los
espacios
institucionales

9. permitan la
funcionalidad en
caso de necesitarlo.
Colegio San
Fernando.
aprendizaje y la
participación.
Ingresar a las bases de
datos del Programa
PACSIS, los logros
flexibilizados bajos los
cuales se diseñó la
enseñanza y
evaluación de los
estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Entregar en el boletín
de calificaciones el
informe de la
flexibilización de
logros de aquellos
estudiantes que así lo
requieren.
Gestionar el diseño e
instalación de las
señaléticas para la
población con
discapacidad visual,
auditiva y cognitiva de
la I.E San Fernando.
Gestionar recursos
para hacer reformas a
la estructura física
del Colegio San
sede principal San
Fernando.
Registro fílmico y/o
fotográfico del
proceso de
simulacro de la
sede Colegio San
Fernando.
Sugerencias al plan
de mejoramiento
en donde se
adopte un
programa de
prevención de
riesgos.

10. Fernando inicialmente
con la habilitación de
rampas para las
personas usuarias de
sillas de ruedas.
GESTIÓN DE
LA
COMUNIDAD
Decreto 366 de 2009
Artículo 10:
6. Articular,
intercambiar y
compartir,
experiencias,
estrategias y experticia
con otros
establecimientos de
educación formal, de
educación superior y
de educación para el
trabajo y el desarrollo
humano de la entidad
territorial.
9. Participar en el
consejo académico y
en las comisiones de
evaluación y
promoción, cuando se
traten temas que
involucren estas
poblaciones.
5. Gestionar la
conformación de redes
Fortalecer el trabajo
mancomunando
entre los docentes
de apoyo del
municipio de Amagá
y la unidad de apoyo
integral U.A.I, con el
objetivo de
fortalecer las
dinámicas de
inclusión, compartir
experiencias y
constituir redes de
apoyo.
Durante el presente
año el maestro de
apoyo se encontrará
participado en los
encuentros
establecidos por el
consejo académico y
la comisione de
evaluación y
promoción, cuando
se traten casos y/o
temas que
involucren a la
población con
Compartir e
intercambiar
experiencias y
estrategias con otros
establecimientos
educativos del
municipio de Amagá.
Participar en el
comité de
evaluación y
promoción y el
consejo académico
cuando se estén
abordando temas o
casos específicos de
estudiantes con
necesidades
específicas.
Incentivar en el
padre de familia un
mayor sentido de
responsabilidad con
el proceso formativo
del estudiante.
Participar en la mesa
de discapacidad del
municipio de Amagá.
Participar en los
encuentros de la red
de apoyo entre
docentes de aula e
apoyo y la U.A.I.
Concertar reuniones o
encuentros con entes
municipales para
exponer las
estrategias utilizadas
y vincularlos a
procesos de
formación de
docentes.
Construcción y
publicación de
carteleras y plegables
con mensajes alusivos
a una cultura de
respeto e inclusión
escolar.
Se construirá un
portafolio con el
proceso y
encuentros
generados en el
espacio de la red
de apoyo y de la
participación del
servicio de apoyo
en la mesa de
discapacidad a
nivel municipal.
Como producto se
tendrá un
portafolio de
evidencias, con un
compendio de
experiencias
construidas por los
padres de familia,
entrevistas,
fotografías y
material de apoyo
bibliográfico.

11. 4 http://www.actiweb.es/proservic/imagen21.jpg?1205220437
4
de apoyo socio-
familiares y culturales
para promover las
condiciones necesarias
para el desarrollo de
los procesos
formativos y
pedagógicos
adelantados en los
establecimientos
educativos.
barreras de
aprendizaje y
participación.
Realizar reuniones
periódicas de los
padres de familia de
cada grupo que
presentan Barreras
para el aprendizaje,
y realizar con ellos
procesos de
acompañamiento y
orientaciones con el
ánimo de articular la
familia a los
procesos educativos
y sociales del menor.
Generar en los
padres de familia, la
necesidad por
investigar las
estrategias que
pueden mejorar el
desempeño social
del menor.
Asistir y participar en
los consejos
académicos y en las
comisiones de
evaluación con el fin
de hacer seguimiento
y propuestas a la
flexibilización
curricular.
Acompañar a las
familias de los
estudiantes con
barreras.
Reuniones con los
padres de familia de
los estudiantes con
barreras para el
aprendizaje y la
participación,
orientando
estrategias
pedagógicas e
incentivando
dinámicas de
articulación entre la
escuela y la familia.
Consignación de
los encuentros
desarrollados con
las familias de los
estudiantes en el
documento de
seguimiento de
cada estudiante,
especificando los
aspectos
relevantes y
compromisos
acordados en
dichos encuentros.

12. Web grafías: Ministerio de Educación Nacional, Decreto 366 de febrero de 2009 (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf)