Diptico informativo del aula enclave del CEIP Roque Aguayro de Agüimes. Es un boletín que se entrego como separata del cuadernillo informativo de principio de curso del colegio.

1. INFORMACIÓN SOBRE
EL AULA ENCLAVE
DEL CEIP ROQUE AGUAYRO
Para conocer nuestra aula visita el
BLOG de la misma:
http://www.aulaenclaveroqueaguayro.
blogspot.com.es/
Envíanos un correo electrónico a
aulaenclaveroqueaguayro@gmail.com
o visítanos en esta dirección
DIRECCIÓN Y TELÉFONO
C/ Méjico, 22. Agüimes
Teléfono: 928781144
CURSO 2013/2014

2. - Trabajo personal o de grupo.
- Desayuno, recreo y relajación.
- Actividades o talleres grupales en los
diferentes rincones: lectura de
cuentos,
música,
lenguaje
y
comunicación, juegos, ordenador,
estimulación sensorial…
- Aseo, comedor e higiene buco-dental.
- Rutina de salida: recogida de material,
canciones, despedida.
¿QUÉ ES UN AULA ENCLAVE?
Es un aula de Educación Especial
ubicada en un centro ordinario, con la
finalidad de dar atención educativa
específica e individualizada al alumnado
con necesidades educativas especiales
(NEE) y a la vez fomentar su integración,
autonomía y social-zación.
¿QUIÉNES SOMOS?
Actualmente acuden al aula enclave
Roque Aguayro cinco alumnos con
edades comprendidas entre los 4 y los 13
años. Todos ellos tienen alguna/as
necesidades
educativas
especiales
asociadas a déficit intelectual (Síndrome
de Down y otros tipos), Trastorno
Generalizado del Desarrollo (autismo) o
graves dificultades del lenguaje, entre
otras, que requieren una propuesta
educativa o modelo de intervención
adaptado.
¿DÓNDE ESTAMOS?
Nuestra aula enclave se encuentra
ubicada en el CEIP Roque Aguayro, en el
municipio de Agüimes. Concreta-mente
estamos situados en la planta baja, en el
pasillo del Primer Ciclo, junto a la puerta
de salida al patio.
Encuéntranos también en el blog del
aula.
PERSONAL QUE INTERVIENE:
La atención educativa diaria la realizan
una tutora-maestra de neae (necesidades
específicas de apoyo educativo) y un
auxiliar educativo. Además, varias veces
a la semana, intervienen los tutores de
las aulas de referencia (aulas donde se
integran), los especialistas y la maestra
de audición y lenguaje. Por último, de
forma puntual, también intervienen la
orientadora y el EOEP específico de TGD.
¿QUÉ HACEMOS?
En el aula seguimos unas rutinas
diarias con ayuda de agendas visuales,
muy necesarias para este alumnado:
- Rutina de entrada: saludo, ordenar
material,
asamblea,
canciones,
revisión de agendas visuales…
- Aseo y colocación del menú del
comedor.
También
realizamos
actividades
semanales o mensuales como: piscina,
huerto, taller de cocina, equinoterapia
(terapia con caballos), psicomotricidad…
Además de acudir al aula enclave, el
alumnado se integra, según su edad
cronológica y posibilidades, en otras
aulas participando en educación física,
plástica y música; así como en visitas
culturales, talleres, cuentacuentos…
-
-
-
¿QUÉ QUEREMOS?
Favorecer la comunicación y el
desarrollo de las relaciones sociales
con otros alumnos y profesores.
Que todos: profesorado, alumnado,
personal no docente, familias…
colaboren para lograr la integración
de nuestro alumnado.
Favorecer entre toda la comunidad
educativa valores de igualdad,
solidaridad, tolerancia y ayuda hacia
aquellos que más lo necesitan.
Que el alumnado del aula enclave sean
lo más autónomos posible.
Que la diversidad del alumnado de
nuestro
centro
contribuya
a
enriquecernos más como personas.
¿HAY ALGÚN ALUMNO/A INTEGRADO
EN LA CLASE
DE SU HIJO/A?
Sí. En la clase de su hijo/a (3º) hay una
alumna
del
aula
enclave
con
discapacidad por Trastorno del Espectro
autista, que acude varias veces a la
semana en diferentes áreas no
instrumentales, con el fin de fomentar la
relación con niños y niñas de su edad y
potenciar la integración con los mismos.
Se procura que participe en todas
aquellas
actividades
que
pueda
desarrollar, para lo cual necesita de la
ayuda de todos y todas: profesorado,
compañeros y familia para:
- Relacionarse con los demás.
- Comunicarse a través de signos,
imágenes y algunas palabras.

3. -
Comprender lo que sucede a su
alrededor, sobre todo, a través de
imágenes.
Además, de esta forma podemos
conseguir que se desarrolle en su hijo/a y
en todo el alumnado la tolerancia,
conocimiento sobre las discapacidades y
aceptación de las diferencias, lograr que
el alumnado sea más solidario y tengan
disposición de ayudar a los demás, así
como potenciar la educación en valores.
Todo esto repercute en mejorar las
relaciones sociales entre todo el grupo
perdurables en el tiempo.
Por ello, pedimos su colaboración
desde
la
familia
para
trabajar
conjuntamente:
- la solidaridad
- la ayuda a los demás
- el acercamiento a los compañeros que más lo necesitan
- comprensión de las diferencias…
Como familia, la ayuda que ustedes
pueden aportar es muy importante para
lograr que su hijo/a y todo alumnado del
centro
sean
más
competentes
socialmente y, sobre todo, ciudadanos y
ciudadanas
compro-metidos
y
responsables en lo personal y social.
¿HAY ALGÚN ALUMNO/A INTEGRADO
EN LA CLASE
DE SU HIJO/A?
Sí. En la clase de su hijo/a (4º) hay un
alumno
del
aula
enclave
con
discapacidad por Trastorno del Espectro
autista, que acude varias veces a la
semana en diferentes áreas no
instrumentales, con el fin de fomentar la
relación con niños y niñas de su edad y
potenciar la integración con los mismos.
Se procura que participe en todas
aquellas
actividades
que
pueda
desarrollar, para lo cual necesita de la
ayuda de todos y todas: profesorado,
compañeros y familia para:
- Relacionarse adecuadamente con
los demás.
- Comunicarse a través de frases
correctas.
- Saber participar en actividades
de grupo.
Además, de esta forma podemos
conseguir que se desarrolle en su hijo/a y
en todo el alumnado la tolerancia,
conocimiento sobre las discapacidades y
aceptación de las diferencias, lograr que
el alumnado sea más solidario y tengan
disposición de ayudar a los demás, así
como potenciar la educación en valores.
Todo esto repercute en mejorar las
relaciones sociales entre todo el grupo
perdurables en el tiempo.
Por ello, pedimos su colaboración
desde
la
familia
para
trabajar
conjuntamente:
- la solidaridad
- la ayuda a los demás
- el acercamiento a los compañeros que más lo necesitan
- comprensión de las diferencias…
Como familia, la ayuda que ustedes
pueden aportar es muy importante para
lograr que su hijo/a y todo alumnado del
centro
sean
más
competentes
socialmente y, sobre todo, ciudadanos y
ciudadanas
compro-metidos
y
responsables en lo personal y social.
¿HAY ALGÚN ALUMNO/A INTEGRADO
EN LA CLASE
DE SU HIJO/A?
Sí. En la clase de su hijo/a (4º) hay un
alumno
del
aula
enclave
con
discapacidad
por
discapacidad
intelectual y dificultades del lenguaje,
que acude varias veces a la semana en
diferentes áreas no instrumentales, con
el fin de fomentar la relación con niños y
niñas de su edad y potenciar la
integración con los mismos. Se procura
que participe en todas aquellas
actividades que pueda desarrollar, para
lo cual necesita de la ayuda de todos y
todas: profesorado, compañeros y familia
para:
- Relacionarse y jugar con los demás.
- Participar en actividades de grupo.
- Comunicarse a través del lenguaje
oral.
Además, de esta forma podemos
conseguir que se desarrolle en su hijo/a y
en todo el alumnado la tolerancia,
conocimiento sobre las discapacidades y
aceptación de las diferencias, lograr que
el alumnado sea más solidario y tengan
disposición de ayudar a los demás, así
como potenciar la educación en valores.
Todo esto repercute en mejorar las
relaciones sociales entre todo el grupo
perdurables en el tiempo.
Por ello, pedimos su colaboración
desde
la
familia
para
trabajar
conjuntamente:
- la solidaridad
- la ayuda a los demás
- el acercamiento a los compañeros que más lo necesitan

4. - comprensión de las diferencias…
Como familia, la ayuda que ustedes
pueden aportar es muy importante para
lograr que su hijo/a y todo alumnado del
centro
sean
más
competentes
socialmente y, sobre todo, ciudadanos y
ciudadanas
compro-metidos
y
responsables en lo personal y social.
¿HAY ALGÚN ALUMNO/A INTEGRADO
EN LA CLASE
DE SU HIJO/A?
Sí. En la clase de su hijo/a (6º) hay un
alumno
del
aula
enclave
con
discapacidad
por
discapacidad
intelectual (Síndrome de Down), que
acude varias veces a la semana en
diferentes áreas no instrumentales, con
el fin de fomentar la relación con niños y
niñas de su edad y potenciar la
integración con los mismos. Se procura
que participe en todas aquellas
actividades que pueda desarrollar, para
lo cual necesita de la ayuda de todos y
todas: profesorado, compañeros y familia
para:
- Relacionarse con los demás.
- Comunicarse a través de frases.
- Participar en actividades de
grupo.
Además, de esta forma podemos
conseguir que se desarrolle en su hijo/a y
en todo el alumnado la tolerancia,
conocimiento sobre las discapacidades y
aceptación de las diferencias, lograr que
el alumnado sea más solidario y tengan
disposición de ayudar a los demás, así
como potenciar la educación en valores.
Todo esto repercute en mejorar las
relaciones sociales entre todo el grupo
perdurables en el tiempo.
Por ello, pedimos su colaboración
desde
la
familia
para
trabajar
conjuntamente:
- la solidaridad
- la ayuda a los demás
- el acercamiento a los compañeros que más lo necesitan
- comprensión de las diferencias…
Como familia, la ayuda que ustedes
pueden aportar es muy importante para
lograr que su hijo/a y todo alumnado del
centro
sean
más
competentes
socialmente y, sobre todo, ciudadanos y
ciudadanas
compro-metidos
y
responsables en lo personal y social.
¿HAY ALGÚN ALUMNO/A INTEGRADO
EN LA CLASE
DE SU HIJO/A?
Sí. En la clase de su hijo/a
(Infantil de 4 años) hay un alumno del
aula enclave con discapacidad por
discapacidad intelectual, que acude
varias veces a la semana en diferentes
actividades, con el fin de fomentar la
relación con niños y niñas de su edad y
potenciar la integración con los mismos.
Se procura que participe en todas
aquellas
actividades
que
pueda
desarrollar, para lo cual necesita de la
ayuda de todos y todas: profesorado,
compañeros y familia para:
- Relacionarse y jugar con los
demás.
- Participar en actividades de
grupo.
- Comunicarse con las personas
que le rodean.
Además, de esta forma podemos
conseguir que se desarrolle en su hijo/a y
en todo el alumnado la tolerancia,
conocimiento sobre las discapacidades y
aceptación de las diferencias, lograr que
el alumnado sea más solidario y tengan
disposición de ayudar a los demás, así
como potenciar la educación en valores.
Todo esto repercute en mejorar las
relaciones sociales entre todo el grupo
perdurables en el tiempo.
Por ello, pedimos su colaboración
desde
la
familia
para
trabajar
conjuntamente:
- la solidaridad
- la ayuda a los demás
- el acercamiento a los compañeros que más lo necesitan
- comprensión de las diferencias…
Como familia, la ayuda que ustedes
pueden aportar es muy importante para
lograr que su hijo/a y todo alumnado del
centro
sean
más
competentes
socialmente y, sobre todo, ciudadanos y
ciudadanas
compro-metidos
y
responsables en lo personal y social.