¡Percusión corporal!

1. 1.° y 2.° grado
¡Percusión corporal!
SEMANA 3
Actividad: Escuchar y analizar
Actividad: Exploramos sonidos con nuestro cuerpo
Actividad: Planificamos nuestro proyecto
Actividad: ¡Llegó la hora de filmar mi video!
Tiempo recomendado: 3 horas.
La música mejora nuestras capacidades cognitivas, nos motiva y estimula. La combinación de sonidos
activa nuestro cerebro más que cualquier otro estímulo humano.
En esta experiencia, encontrarás nuevas formas de musicalizar tus momentos usando como instrumento
musical tu cuerpo. A partir de la observación o escucha, analizarás el trabajo de Tarambé Percusión
Corporal, un grupo de músicos costarricenses que promueven el movimiento y la música con percusión
corporal. Finalmente, filmarás tu propia propuesta musical acompañada(o) de tu familia.
Para ello, te proponemos seguir la secuencia de actividades sugeridas.
¡Adelante!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad,
solicita apoyo de un familiar presente en casa.
Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.
Educación Secundaria
PRIMERO ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Celular con cámara de video
• Video de Tarambé Percusión Corporal / Body Percussion

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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 1.° y 2.° grado
• Tarambé Percusión Corporal / Body
Percussion, para verlo, ingresa al siguiente
enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=ncD2xjg71tw&t=121s
La visualización o descarga de este material
puede consumir tus datos.
Ahora, responde las siguientes preguntas y
guárdalas en tu portafolio personal.
• ¿Cuál fue mi reacción inicial al observar el video?
• ¿Cómo crees que las personas del video
lograronarmarsupropuestadepercusióncorporal?
• ¿Qué cualidades del sonido encontraste en
el video Tarambé Percusión Corporal / Body
Percussion? Para contestar esta pregunta
revisa la información adicional en el recuadro.
• ¿Qué crees que quieren transmitir con sus
movimientos y sonidos?
• ¿Qué emociones te ha generado?
• ¿Qué detalles han llamado tu atención?
• ¿Con qué experiencia de tu vida asocias este
video y por qué?
• ¿En qué otro lugar del Perú también se realiza
percusión corporal y cómo esta práctica refleja
la identidad de un grupo de personas?
• ¿Cuál crees que ha sido la intención de este
grupo de percusión corporal? ¿Qué mensajes
crees que quieren transmitir?
¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Observa o escucha el siguiente video.
También puedes leer su descripción:
¡Percusión corporal!
Actividad Escuchar y analizar
Las cualidades del sonido
Las cualidades del sonido
son: altura, intensidad,
timbre y duración.
• Altura: La altura o tono se
refiere a lo agudo o grave
del sonido.
• Intensidad: Se refiere a lo
fuerte o suave del sonido,
según la energía que se
utilice al emitir el sonido.
• Timbre: Permite
diferenciar unos sonidos
de otros. Es decir,
distinguir el sonido de
aplausos o zapateos.
• Duración: Se refiere a
cuánto duran los sonidos,
es decir, si son más largos
o más cortos.
Puedes encontrar mayor
información en el siguiente
enlace:
http://www.minedu.gob.pe/
pdf/ed/musica.pdf
En el video, Tarambé
demuestra su destreza
percutiva, junto con otras
sonoridades que se pueden
hacer con el cuerpo y la voz.
En la escena se observa a un
grupo de personas realizando
percusión corporal.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 1.° y 2.° grado¡Percusión corporal!
Luego de ver el video, experimenta con los sonidos percutidos que puedes hacer con
tu cuerpo. Prueba con las palmas, haciendo chasquidos con los dedos, zapateando,
con silbidos, con pequeños golpeteos a los costados de los zapatos, entre otros,
para encontrar sonidos graves y agudos. Luego, intenta acompañar una canción
que te guste realizando sonidos percutidos que encontraste.
Actividad Exploramos sonidos con nuestro cuerpo
Actividad Planificamos nuestro proyecto
Actividad ¡Llegó la hora de filmar mi video!
Ensaya por última vez la secuencia de sonidos que creaste. Asegúrate de que tu
celular o cámara de video filmen tu creación en un plano general. Filma tu trabajo,
edita el video y no olvides agregarle un título creativo. Algunas aplicaciones gratuitas
de edición que puedes usar son: Kinemaster, VideoSoft, VivaVideo, Magisto.
Si tu familia participa de tu trabajo, pídeles que ensayen contigo para filmar el video juntos.
Por último, observa el resultado final con el propósito de evaluar y reflexionar sobre
tu proyecto.
• Preguntas de autorreflexión
- ¿Qué he aprendido en esta actividad?
- ¿Qué parte de mi creación me gustó más?
- ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
- ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
- ¿Cómo me sentí al trabajar el proyecto con mi familia?
• De la exploración de los sonidos percutidos que hiciste en la actividad anterior,
prueba algunas variantes y luego selecciona los sonidos que más te agraden.
• Planifica la grabación de tu video para mostrar tu creación de sonidos. Para
ello, ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué me gustaría comunicar en mi
video? ¿Qué sonidos incluiré en mi secuencia de sonidos? ¿Qué efectos quiero
lograr en mi proyecto? ¿En qué espacio de la casa practicaré y filmaré mi video
para generar un mayor efecto de sonido?
• Invita a tu familia a participar de tu creación. Muéstrales los sonidos que
lograste crear y anímalos a realizarlos también.
• Practica varias veces hasta que aprendas a hacer la secuencia.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 1.° y 2.° grado¡Percusión corporal!
¿QUÉ APRENDO CON ESTA ACTIVIDAD?
• Al apreciar de manera crítica
- Percibir un video para describir y analizar las características del sonido
percutido y asociarlas a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
personas.
- Contextualizar el video para entender su origen y la manera en que se
transmite significados.
- Reflexionar creativa y críticamente interpretando las intenciones y
significados encontradas de video.
• Al crear tu proyecto artístico
- Explorar y experimentar, combinando sonidos percutidos ejecutados de
manera corporal para conseguir los efectos deseados.
- Aplicar procesos de creación al desarrollar patrones rítmicos, tomando
decisiones sobre qué necesito para unir o ensamblar los logros musicales.
- Registrar las etapas y procesos de creación, y reflexionar sobre la efectividad
de mi proyecto, modificándolos para lograr mis intenciones. Planificar la
presentación de mi proyecto considerando mi intención.