1. Estrategias avanzadas de docencia en línea en
entornos de enseñanza -aprendizaje
Módulo avanzado de capacitación para la docencia
con TIC
UOC – UPN
Recursos y actividades para el aula
virtual
SOCORRO ASALIA JUÁREZ BRAVO

2. Actividad 1. Realizamos nuestro
diagnóstico socioeducativo.

3. Presentación y objetivos
Considerando que es necesario contar con un diagnóstico o conocimiento previo de la situación en la
que vamos a desempeñarnos, vamos a realizar un diagnóstico socioeducativo, que sirva de base o punto
de partida para la construcción de una propuesta de intervención que implique a los actores –maestro y
alumnos– y el contexto en que realizan su labor, dentro de un plan de mejora de la gestión escolar.
Objetivos:
• Reconstruir nuestra experiencia estudiantil y docente como vía para reconocer los cambios e
identificar los actores del hecho educativo.
• Considerar los factores del centro educativo, la comunidad, el contexto nacional y mundial, que
inciden en potenciar u obstaculizar el desarrollo de las competencias que persigue nuestro plan de
estudios.
• Reconocer las características de nuestros estudiantes: ejes de interés, formas de
comunicación, expresiones culturales, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples que pueden
fortalecer el aprendizaje y el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y/o
profesionales elegidas.
• Sistematizar nuestro diagnóstico socioeducativo para sustentar nuestra propuesta de intervención.

4. Enunciado
Esta actividad consta de dos partes:
• La primera en la que se debe presentar una
síntesis del diagnóstico socioeducativo a
través de prezi, argumentando la
construcción de la propuesta de intervención.
• La segunda parte, presentar la situación
problema en web slideshare; a través de un
video en el que se evidencie el cómo se
vincula el contexto, la RIEB y el alumno.

5. El video debe contener:
• Presentación.
• Contexto mundial.
• Factores socioculturales y económicos y de la
localidad.
• La localidad del plantel.
• Gestión pedagógico-curricular: Mis estudiantes
protagonistas del hecho educativo.
• Gestión pedagógico-curricular: Retos de práctica
docente.
• Situación problema.

6. Recursos a utilizar
• SEP. Reforma Integral de la Educación Básica. [en línea]
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videos.
[Consulta: 8 de octubre de 2012].
• Calidad Educativa Consultores [En línea]. Boletín informativo. Agosto-
Septiembre 2011. [México] El Acuerdo 592, hacia la articulación de la
educación desde preescolar hasta la secundaria. Vol. 24
http://www.calidadeducativa.com/laura-frade/el-acuerdo-592-hacia-la-
articulacion-de-la-educacion-desde-preescolar-hasta-la-secundaria.html.
[Consulta: 8 de octubre de 2012]
• Alcántara Santuario Armando. [En línea]. Revista Latinoamericana de
Estudios Educativos. 1ro y 2do trimestre. XXXVII. [México].
Globalización, Reforma educativa, y Políticas de Equidad e Inclusión en
México: El caso de Educación Básica.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/270/27037213.pdf. [Consulta: 7 de octubre
de 2012]

7. Criterios de evaluación
• Se desempeña con fluidez en las aplicaciones
informáticas para producir información.
• Expresó sus ideas de manera clara, coherente y
sintética, con lógica, estructura, buena ortografía y
puntuación.
• Registró alguna información correspondiente al
diagnóstico y analizó cómo influye en su práctica
docente y en los programas de estudio.
• Recuperó todas las características de un diagnóstico
socioeducativo, en la construcción del propio.
• Elaboró varias conclusiones del trabajo realizado.

8. Formato y fecha de entrega
• Para compartir la presentación en línea en la
aplicación prezi, se colocará en el foro en
adjunto.
• El video se transfiere en la web slideshare;
colocando el enlace en el foro.
• La aplicación prezi, en adjunto debe usar la
nomenclatura:
• Inicial nombre_apellido_Act1
• La actividad debe entregarse como máximo el 12
de noviembre.

9. ACTIVIDAD 2
¿Qué competencias desarrollar?

10. Presentación
Las prácticas y estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje, se ven impactados por
los principios pedagógicos que las
orientan, como es el caso del enfoque basado
en competencias quien se caracteriza por las
mediaciones que otorga, ya que deben
responder a las características y contextos de los
estudiantes, así como de las formas de concebir
las modalidades de evaluación.

11. Objetivos
• Que el profesor-alumno desarrolle competencias
para la interpretación y articulación curricular
(vertical, horizontal y transversal)
• Constituir el trabajo colegiado y colaborativo.
• Que docente domine el conocimiento
disciplinario de la asignatura que imparta.
• El diagnóstico de las circunstancias, recursos y
actores participantes del fenómeno educativo.
• La fundamentación, el diseño y programación de
secuencias didácticas.

12. Enunciado
Esta actividad consta de tres partes:
1. En equipos, trabajar a través de google docs, los cruces
curriculares y las competencias que es posible trabajar en
colaboración entre colegas. Presentar el documento en el
foro en adjunto.
2. Crear un blog en el que den a conocer el entorno social y
los elementos importantes para la planificación en la
mediación de los aprendizajes que se quieren lograr.
Invitar a visitarlo dejando la ubicación en el foro
3. Presentar en formato de power point, el sustento teórico
de nuestra propuesta de intervención, basada en la
innovación de la práctica y fundamentarla. Presentarla a
través de youtobe y colocar la liga en el foro.

13. El blog debe presentar los puntos
centrales de la planificación:
• Las situaciones problema del entorno que afectan a los estudiantes y/o
la población.
• Los intereses, preocupaciones y vivencias de los educandos.
• El diseño de experiencias de aprendizaje que privilegien la investigación
documental o de campo, y el manejo de la información en torno a
diversos temas.
• Las estrategias que permiten reconocer su proceso de aprendizaje.
• Los ambientes de colaboración a partir del desarrollo del trabajo
individual, en equipo y grupal.
• La necesidad de establecer una dialéctica entre los conceptos
espontáneos y científicos.

14. Recursos a utilizar
Calidad Educativa Consultores [En línea]. Boletín
informativo. Agosto-Septiembre 2011. [México] El
Acuerdo 592, hacia la articulación de la educación desde
preescolar hasta la secundaria. Vol. 24
http://www.calidadeducativa.com/laura-frade/el-
acuerdo-592-hacia-la-articulacion-de-la-educacion-desde-
preescolar-hasta-la-secundaria.html. [Consulta: 8 de
octubre de 2012]
Sotolongo Codina [en Línea]. Red de bibliotecas Virtuales
de Ciencias Sociales Capítulo IV [América Latina y el
Caribe].
http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/campus/soto/Ca
pitulo%20IV.pdf. [Consulta el 6 de octubre de 2012]

15. Criterios de evaluación
• Presenta la información en los recursos de la
web.
• Logra la apropiación del concepto de
competencia.
• Identifica las competencias que requiere
desarrollar como profesional de la educación
• Identifica los principales cambios de la Reforma
de 1993 con respecto a la Reforma 2009.
• Identifica estrategias didácticas para el desarrollo
de competencias para la vida, en el aula.

16. Formato y fecha de entrega
• El trabajo realizado en equipos, a través de google docs, en donde
se den a conocer los cruces curriculares y las competencias.
Compartirlo a los compañeros.
• Crear un blog en el que den a conocer el entorno social y los
elementos importantes para la planificación en la mediación de
los aprendizajes que se quieren lograr. Invitar a visitarlo dejando
la ubicación en el foro
• Presentar en formato de power point, el sustento teórico de
nuestra propuesta de intervención, basada en la innovación de la
práctica y fundamentarla. Presentarla a través de youtobe y
colocar la liga en el foro.
• La presentación en power point, en adjunto debe usar la
nomenclatura:
• Inicial nombre_apellido_Act1
• La actividad debe entregarse como máximo el 19 de noviembre.