Diagnóstico Escolar

1. EL CONTEXTO
Y EL
DIAGNÓSTICO
DE LA ZONA
ESCOLAR
AUTORA: AURORA
ELIZONDO

2. La determinación del contexto
significa por un lado:
Reconocer las condiciones
físico- geográficas del lugar
o región
Identificar los recursos
materiales
Identificar los recursos
humanos y de
infraestructura

3. Por otro lado significa:
Ambiente
sociocultural
Relaciones entre los
agentes del proceso
educativo
Clima o Ambiente de trabajo
colectivo
Acciones de
supervisión escolar
a fin de lograr un
servicio educativo
de calidad

4. Conocer el contexto en el que
se realiza nuestra labor
permite:
Perspectiva
de la
actuación
por cumplir
en:
Administrativo
Académico
Político -
Educativo
Social-
Comunitario

5. Registro:
formatos
Es una fase del proceso
de planeación que se
repite de manera cíclica,
lo cual permite guiar el
análisis de lo que sucede
en un espacio de acción
determinado.
Permite:
 Detectar las
necesidades por
atender.
 Delimitar la
problemática que
afecta u obstaculiza la
tarea a realizar.
 Para Diseñar las
estrategias de
desarrollo e intervención
ESTRATEGIA
OPCIÓNPLANEADA
NECESIDAD
DETECTADA
DIAGNÓSTICO

6. La importancia de un buen
diagnóstico será el sustento:
La Creación y ejecución de un proyecto:
El diagnóstico debe realizarse de manera:
Sistemática
Sería:
Proceso de
reflexión en
torno a los
datos
recogidos
Precisa

7. Análisis de :
• ¿Qué tipo de actividades se
realizan?
• ¿Cuáles son los mecanismos de
comunicación y relación
profesional entre los integrantes de
la comunidad educativa?
• ¿Cuáles son los propósitos
educativos que se promueven?
• ¿Cuál es la argumentación que
fundamenta dichos procesos?

8. • ¿Qué se ha determinado como aprendizaje
significativo en los alumnos?
• ¿Cuál es el nivel de participación de los agentes
educativos?
• ¿Con qué recursos se cuenta?
• ¿Cuáles son la posibilidades de desarrollo del
personal docente y directivo?
• ¿Qué apoyos se reciben?...

9. Diagnóstico significa:
 Realizar una tarea de EVALUACIÓN de lo que se ha
realizado y realiza la supervisión escolar en los
diferentes ámbitos.

10. EJEMPLO
NECESIDADES DETECTADAS OPCIONES PLANTEADAS
AMBITO SOCIAL
COMUNITARIO
Existe desvinculación entre lo
que se enseña en las aulas y
la vida cotidiana.
Promover la recuperación
de los saberes comunitarios
para relacionarlos con los
contenidos trabajados en
clase (actividades
económicas, costumbres
,tradiciones, etc.

11. El diseño del proyecto
de supervisión es:
La concreción de los ideales
educativos de los sujetos que
la integran, que toman forma
mediante:
 La sistematización de
necesidades
 El establecimiento de
actividades y valoración de
las mismas
• Retroalimentación en
función de logros

12. La estructuración del proyecto
de supervisión implica:
Establecimiento
Propósitos
Expresión del
ideal que guiará
el trabajo de
todos los
involucrados en
la tarea
educativa.
Establecimiento
Metas Establecimiento
Actividades

13. METAS
Expresiones
especificadas en fases
espacio temporales que
permiten medir o ubicar
el momento preciso en
el que se encuentra el
trabajo que se ha ido
desarrollando, además
permite rectificar las
actividades
programadas.

14. ACTIVIDADES
Tareas concretas que se
realizan para cumplir las
metas y los propósitos
establecidos.
Será importante identificar
en qué ámbito se
circunscribe cada
actividad, así como
determinar su nivel de
competencia.