Proyecto CPE una experiencia fantástica

1. QUIERO ESCRIBIR PERO………….QUIERO ESCRIBIR PERO………….
Programa Computadores para educar
Formación pedagógica
Institución Educativa el Pórtico
Sede O la Aguada
Sede C Barinas

2. Temática problematizadora:
• La escritura como medio que nos permite interaccionar con el medio
requiere de una gran versatilidad y con ello de gran motivación por
parte de los niños y niñas.
• Brindar diferentes motivaciones que permitan que nuestros estudiantes
se interesen en la escritura es una preocupación constante.
• Por eso la estrategia a utilizar estará enmarcada bajo el modelo
conexiones que contempla los tres pilares.
• Incorporación de TIC digitación de texto y elaboración del blog
• Integración curricular con artística ingles, informática español
• Trabajo colaborativo integra a la comunidad en el acompañamiento y
en la puesta en común.

3. Preguntas problematizadorasPreguntas problematizadoras
1.¿La incorporación de nuevas tecnologías aporta en el desarrollo de las
competencias lecto-escritoras de los niños y las niñas?
2.¿Como favorece el uso de las tic a la mejora de la ortografía en los
niños y niñas?
3.¿La aplicación de las tic, en las creaciones literarias, enriquecen el
vocabulario?
4.¿Los software aplicados a los contenidos vistos son suficiente
motivación en las competencias lecto-escritoras?
5.¿El uso de las tic favorece la creatividad en los estudiantes a la hora de
la creación de pequeños textos?

4. Preguntas Sin
importancia
Muy poco
importante
Poco
importante
Medianamente
importante
Bastante
importante
Muy
importante
Pregunta
1 x
Pregunta
2 x
Pregunta
3 x
Pregunta
4 x
Pregunta
5 x
Jerarquización de las preguntas:
Problematización:
¿Los software aplicados a los contenidos vistos son suficiente motivación en las
competencias lecto-escritoras?

5. Significado y sentido de este Proyecto de Aula.
Enunciar los propósitos y finalidad:
OBJETIVO GENERAL
. Producir textos escritos, que responda a diversas necesidades comunicativas y
que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
Objetivos especificos:
.Cconcienciar de que la escritura es un medio de comunicación social; un medio de
recreación estética; una fuente de recreación y conocimiento y un vehículo de
desarrollo social y emocional.
.Desarrollar hábitos y habilidades que le permita a los niños y niñas generar textos
escritos

6. Programación de áreas.
De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de
desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la
misma.
Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la
pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas
propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el
proyecto.
Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
¿Los software
aplicados a los
contenidos vistos
son suficiente
motivación en las
competencias
lecto-escritoras?
Español y Literatura:
Producción de texto
Tecnología e informática
Digitación de los textos
Diseño del blog
Aplicación de las TIC
ARTISTICA dibujar y colorear imágenes relacionadas con el
texto
INGLES : escribir en el idioma ingles las palabras sencillas
utilizadas en los textos y entenderlas

7. Estándares Curriculares Competencias
Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégicos para
su elaboración
Adquiere el habitó de la escritura.
Realiza comentarios e interpretaciones de los
textos de sus compañeros
Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través
de la escritura de textos
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender y
producir un texto escrito
Maneja nociones básicas de elementos
del lenguaje artístico, lo relaciona con su
mundo cotidiano y lo relaciona con sus
compañeros
Utiliza su sensibilidad en la elaboración de
productos utilizando material reciclable
Expresa emociones y valores asignando nombre
al producto elaborado.
Desarrollo estrategias que me ayudan a
entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
Escribo en Inglés el nombre de lugares y
elementos que reconozco al escribir el diario del
muñeco viajero
Incorporación de Estándares curriculares y
competencias que se consideran en este Proyecto
de Aula.

8. Plan de Acción.
Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos,
tiempo, responsables, resultados esperados o productos.
Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos
Diseño y elaboración del muñeco Material
reciclable
2 horas Docentes El muñeco
Elección de l nombre y bautizo del
muñeco
Grabador
a, torta,
globo
2 horas Estudiantes Nombre del muñeco
Rotación del muñeco en el grupo de
estudiantes, siguiendo un orden pre-
establecido.
muñeco 1 hora Docente
Registrar en el diario del muñeco
viajero, las vivencias
Diario
lapicero
semanal Estudiante
Padre de familia
Diario del muñeco
Socialización de los textos escritos Diario 2 horas
semanales
Docente
estudiante
Elaboración del blog con registros
fotográficos y escritos de la
experiencia.
Computa
dor
Internet
fotos
4 horas Docente Blog

9. Evaluación de Proyecto de Aula.
Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar
el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes.
Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación
Coevaluación Bitácora Avances en la producción escrita
Autoevaluación encuesta Autonomía en el proceso individual
Heteroevaluación Diario del muñeco Actitud para elaboración de
escritos

10. Evaluación de Proyecto de Aula.
Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar
el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes.
Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación
Coevaluación Bitácora Avances en la producción escrita
Autoevaluación encuesta Autonomía en el proceso individual
Heteroevaluación Diario del muñeco Actitud para elaboración de
escritos