El documento resume las principales etapas del desarrollo psicomotor a través del juego desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo físico, psicológico y social del niño según las teorías de Piaget. Describe las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa y los tipos de juegos recomendados. También advierte de los posibles efectos de la falta de estimulación a través del juego.

1. EL DESARROLLO
PSICOMOTOR A
TRAVÉS DEL JUEGO
Beatriz Martín Jiménez
EIR FyC

2. DESARROLLO PSICOMOTOR
• Proceso continuado y
dinámico
• Adquisición de habilidades
de forma progresiva.
• Madurez psicológica y
muscular

3. MOTRICIDAD
• Capacidad de realizar movimientos mediante un
conjunto de actos voluntarios e involuntarios
coordinados y sincronizados
• MOTRICIDAD FINA:
– Es la destreza que tiene un niño o niña para realizar
movimientos con su mano y dedos. Coordinación visomotora
• MOTRICIDAD GRUESA:
– Es el movimiento coordinado de los miembros superiores
e inferiores:
• Coordinación estática
• Equilibrio
• Rítmica

4. Importancia del desarrollo
psicomotor en el aprendizaje
• Habilidades
básicas:
– Capacidad atención
– Coordinación viso
motora
– Orientación espacial

5. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje es el proceso a través del
cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.

6. ¿CÓMO APRENDEMOS?
JUGANDO

7. JUEGO
Actividad recreativa esencial del
ser humano
• BENEFICIOS:
–Desarrollo físico
–Desarrollo psicológico
–Desarrollo social

8. FALTA DE JUEGO
• Causas:
– Desconocimiento de padres de
etapa evolutiva
– Irrespeto por etapa lúdica
– Sobreprotección
• Efectos:
– Niños lentos en psicomotricidad y aprendizaje
– Niños tímidos, egocéntricos e inseguros
– Con responsabilidades ajenas a su edad

9. TEORIA DEL
DESARROLLO
• JEAN PIAGET: la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz.
• Juego sensorio-motor: movimiento y de percepciones
coordinadas, constituye conducta susceptible de ser repetida y de
ser aplicada a nuevas situaciones:
– Efecto
– Monotonía
– Efecto imprevisto
• Juego simbólico: representación externa que posee significado
personal o convencional, el niño construye su realidad.
– Mímica
– Fase simbólica
– Simbolización
• Juego reglado: juego colectivo, valores culturales. Socialización.
Juego es una actividad placentera, que se realiza por propia
iniciativa. El niño no busca un resultado, sino que disfruta
de las acciones que realiza.

10. TEST DE DENVER

11. CAUSAS DEL RETRASO
• Físicos
–
–
–
–
Enfermedades metabólicas y degenerativas del SNC
Afecciones cerebrales (tumores, traumatismos)
Sensitivos (hipoacusia, disminución de agudeza visual)
Desnutrición
–
–
–
–
Minusvalía psíquica
Trastornos del aprendizaje y fallos en concentración
Psicosis (autismo, depresión)
Depresión cerebral causada por drogas (madres
epilépticas o alcohólicas)
• Psiquiátricos:
• Sociales
– Ambiente familiar desfavorable
– Carencias afectivas
– Problemas escolares

12. HAY QUE SABER QUE…
• Los cuidados también satisfacen
necesidades emocionales y afectivas
• El estado emocional del cuidador
interfiere en el desarrollo del niño
• Es importante el cómo
• Existen distintas necesidades según
la etapa
• El JUEGO favorece el desarrollo

13. PRIMER TRIMESTRE
• Logros:
– Posturales
– Sentidos
• Seguridad y afectividad
– Abrazar
– Cantar
– Tacto
• Juguetes
– Objetos de colores
– Sonidos agradables

14. SEGUNDO TRIMESTRE
• Logros:
– Posturales
– Sonrisa social y espontánea
– Movimiento y juego con manos y pies
– Manipulación de objetos
• Estimulación:
– Posición semisentado
– Interactuar
– No limitar movimientos

15. SEGUNDO SEMESTRE
• Logros:
–
–
–
–
–
–
Sedestación
Volteos
Gateo
Bipedestación
Pinza
Imita sonidos
• Estimulación
–
–
–
–
Juego en suelo
Escondidas
Objetos transicionales
Hablarle

16. PRIMER AÑO
• Conducta:
–
–
–
–
–
–
Autonomía deambulación
Curiosidad
Reconocimiento
Alguna palabra y señas
Manipulación objetos
Control esfínteres
• Juegos:
–
–
–
–
Cubos, frascos, pelotas
Caminar
Enseñar objetos con nombre, sonidos, partes del cuerpo
Potenciar autonomía

17. SEGUNDO AÑO
• Conducta:
–
–
–
–
–
Mejora control corporal
Negativismo, rabietas
Curiosidad
Autonomía
Mejora lenguaje
• Juegos:
– Implican movimiento
– Favorecer lenguaje
• Cuidados:
– Manejo rabietas

18. 3-5 AÑOS
• Conducta:
– Relaciones sociales, lenguaje
– Diferenciación sexos
• Juego:
– Juego simbólico: manejo
frustración
– Potenciar relaciones
– Fomentar autonomía

19. 6-12 AÑOS
• Conducta:
– Cambio físico
– Desarrollo intelectual
– Integración social (colegio)
• Juegos:
– Reglados y en grupo
– Estimulación psicológica

20. A PARTIR DE 12 AÑOS
• Cambios:
–
–
–
–
Cambio físico
Cambio emocional: narcisismo y rebeldía
Pensamiento abstracto
Importancia grupo social
• Juegos:
– Deportes, competitivos
• Cuidados:
– Comunicación
– Integración valores

21. ¡¡MUCHAS GRACIAS!!