1. 
Los niños eran vistos como herederos del
pecado (s.XV).

Los niños eran relacionados con los
espíritus.

2. 
Adultos en miniatura, trabajo en edades muy
tempranas.

NEBRIJA: plantea la responsabilidad de la
familia en la educación.

Según la Iglesia:
angelicales
Niños
como
seres

3. 

LOCKE: Niño como una pizarra en blanco,
sin ninguna base y según el contexto, el
ambiente y aprendizaje desarrolla la
personalidad. El conocimiento se adquiere
por la percepción de objetos.
ROSSEAU: el niño es bueno por naturaleza
y es la sociedad quien lo corrompe.

4. 
COMENIO: la formación del hombre debe
de empezar en la primera edad. Es
importante la participación de la madre y
las estimulaciones en la edad temprana.
Escribió el “ORBIS PICTUS” guía educativa
curricular para los maestros.

Primer aporte de la didáctica.

5. 
JUAN JACOBO ROSSEAU : educar bien al
niño mediante la combinación de sus
necesidades, el desarrollo de las facultades
y el conocimiento de los objetos a través de
la experiencia.
Teoriza y reflexiona sobre la NOCIÓN DE
SENSACIÓN, COMO EJERCITA SU CUERPO y
CONOCIMIENTO DE SI MISMO.

6. 
JUAN ENRIQUE PESTALOZI: el niño debe de
ser educado desde la cuna, proporcionándole
estímulos que potencien sus capacidades. La
importancia de la música como medio
educativo

7. 
HAGAZZI (ITALIA): proceso educativo en las
guarderías donde no sólo cuidaran a los
niños sino que también los educaban.

8. 
JEAN PIAGET: teoría cognitiva, donde da
importancia a la experiencia en el proceso
del aprendizaje, mediante la asimilación y
acomodación.

Define las operaciones mentales como
acciones interiorizadas caracterizadas por la
reversibilidad.

9. 
BRUNER: sucesor de Piaget, aprendizaje a
través de estrategias globalizadas. Estas
estrategias son construidas por el niño para
que a través de la experiencia el niño
aprenda y ese aprendizaje es por
descubrimiento. Esos descubrimientos
reconstruyen los aprendizajes.

10. 
DAVID AUSUBEL: la forma de aprender tiene
que dar una utilidad al niño. El
aprendizaje es activo y dinámico. Y éste no
sólo depende de la estrategia cognitiva.

11. 

FEVERSTEIN Y VYGOTSKI: el aprendizaje está
influenciado por las demandas del entorno y
las respuestas del niño a ese entorno.
El proceso del aprendizaje no es individual, el
niño necesita de mediadores para su
orientación por tanto es un proceso
compartido.
Ferverstein
estudia
la
importancia de la familia como mediador en
el aprendizaje.