Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Teoría como construcción del conocimiento
1. TEORÍA COMO CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
OROZCO, G., & GONZÁLEZ, R. (2011). UNA COARTADA METODOLÓGICA. ABORDAJES CUALITATIVOS EN LA
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN, MEDIOS Y AUDIENCIAS. MÉXICO: TINTABLE.
2. Paradigmas
Positivista
Verifica conocimiento a través de las
predicciones
Realista La búsqueda de las causas
Hermenéutico
Interpretación que los sujetos dan a los
hechos
Interaccionista
La interconexión interactuante entre
los elementos contextuales de un
fenómeno
3. para el
científico social
la vida
cotidiana es una
caja negra, un
cajón oscuro
por dentro y
opaco por fuera
que oculta en
su interior los
mecanismos
que nos hacen
ser como
somos y actuar
como
actuamos.
en la investigación científica,
procedimiento de producción de
conocimientos objetivos que
intenta ver lo que hay allá afuera
(inputs o insumos), desmontar esa
caja, examinar y aislar sus
mecanismos (averiguación) y ver los
resultados de su operación (outputs
o resultados)
la investigación
social científica
intenta obtener
causalidades,
o lo que es lo
mismo, identificar
las relaciones que
conectan una causa
con un efecto.
4. LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO VÁLIDO
La potencialidad y organización
de nuestras estructuras
cognitivas,
tanto individuales como
sociales, permiten la
construcción
y utilización de diferentes
sistemas de producción
de conocimientos, si bien lo
que hay que reconocer es que
existe una diferencia básica en
la forma en que se producen
y el para qué son
5. EPISTEMOLOGÍA
El área de la filosofía (y,
por ende, una actividad
reflexiva) que se ha
preocupado por explicar
qué es y cómo se produce
el conocimiento de
manera objetiva.
La preocupación reflexiva por la
producción de conocimientos objetivos
¿Cómo se produce conocimiento objetivo?
La epistemología, a partir de distintos autores
y a lo largo del tiempo, se ha cuestionado sobre las
diferentes relaciones que potencialmente guardan
estos tres elementos, sobre la forma en que
interactúan y el orden jerárquico que ocupan en el
proceso de producción de conocimientos.
6. SUJETO-OBJETO-CATEGORÍAS
Cuando el sujeto intenta conocer al objeto, la relación aparece como algo
opaco, pues es una relación mediada, o lo que es lo mismo, que entre sí
verifica la presencia de elementos a los que llamaremos categorías, que
modifican la forma en que se proyecta esta relación y que no son del todo
obvias.
Relaciones
teóricas Relaciones
metodológicas
8. TEORÍA
Definición
Conjunto de presupuestos organizados que
explica las relaciones entre sujetos, categorías y
objetos.
Son relatos o discursos explicativos sobre el
funcionamiento de algún aspecto de la realidad
y operan como “atajos cognitivos” que
proponen al investigador pistas sobre el
fenómeno a estudiar y sus posibles rutas de
deconstrucción.
Al momento de ser construidas y enunciadas, 1)
ofrecen explicaciones posibles y 2) quedan
sometidas a su rechazo o modificación.
9. TEORÍAS Y MODELOS, ¿DESARMADORES O MARTILLOS?
MODELOS
Un modelo es la abstracción en la que queda
formalizado un conjunto de relaciones conceptuales
o un fenómeno. Es un esquema de representación.
Son entidades explicativas ya que clarifican la
relación entre elementos y luego se esquematizan.
TEORÍAS
La teoría va más allá del modelo porque no solo
visibiliza las relaciones, sino que explica cómo se
construyen esas relaciones.
La teoría es metaexplicativa.
11. METODOLOGÍA
Es una operación epistemológica que intenta ver las
relaciones entre sujetos, objetos y categorías, si bien éstas
no están enfocadas en construir explicaciones, sino en
aplicarlas para obtener datos sobre la realidad investigada.
Es el conjunto de decisiones coherentes, generales y
abstractas que el investigador toma sobre cómo obtener qué
tipo de datos de la realidad que investiga, pero los cuales
quedarán objetivamente reflejados en los modos en que se
acercará a la realidad y obtendrá datos de ésta, con la
utilización de métodos, técnicas y herramientas.
La metodología devela mecanismos sociales.