Propuesta de implementación de secuencia didáctica

1. Propuesta de aplicación de matriz TPACK. Ciencias Sociales “revolutions”
Constructos
TPACK
Definición Ejemplos
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la
consideración sobre la enseñanza de éste.
El hecho histórico (construcción y
definición: la perspectiva
fenomenológica), relaciones y
asociaciones entre procesos sociales y
hechos históricos. La noción de
revolución, la concepción de la
revolución francesa. Problematizaciones
de la realidad social. Enfoque del
problema
TK
El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software
de las TIC y periféricos asociados.
Herramientas que facilitan la interacción.
Muro de socialización: padlet, blog,
google drive: formato.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes,
los métodos de enseñanza, las diferentes teorías
educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un
contenido temático sin referencias hacia el contenido.
El constructivismo como base:
La activación del conocimiento previo
La generación de la reflexión
Se presentarán diversos tipos de
estímulos hacia el aprendizaje.
Definición de objetivos y propósitos de
trabajo
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del
contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para
que el contenido / tema específico sea más comprensible
para los alumnos.
La activación de preconceptos asociados
a los hechos históricos y la noción de
revolución. La reflexión recurrente de las
nociones desarrolladas a partir de los
saberes previos. La relación entre los
saberes previos, el texto de trabajo
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de
diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de
enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
En el blog: PORTAFOLIO
INTERACTIVO DIGITAL. Herramienta
de socialización pedagógica. Padlet:
herramienta de socialización e
intercambio de ideas.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para
representar / investigar y crear el contenido de diferentes
maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
El blog, para presentación de conceptos
como la revolución y el hecho histórico.
Conceptos, en formatos multimedia, para
la noción historiográfica de hecho
histórico
TPACK El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías
para enseñar y / representar y / facilitar la creación de
contenidos específicos de las asignaturas.
El blog, transformado en un portafolio
interactivo digital, estructurado bajo una
perspectiva educativa de enseñanza, con
fines formativos. El padlet como espacio
de socialización e intercambio de ideas,
bajo la perspectiva de lluvia de ideas,
para la activación previa los procesos de
construcción de consensos o conflictos
conceptuales. El formato desde google
drive, para la evaluación del desarrollo
de propuesta de mediación didáctica,
empleando herramientas tecnológicas
Tabla 3. Actividad de Aprendizaje