Propuestas de trabajo relacionadas con la construcción de descriptores sobre competencias de aprendizaje.

1. Ejercicio de matriz de competencias. Grupo 8 (ocho).
Integrantes:
Orlando Galindez
Orlando Galindo
Javier Llanos
Rafael Ávila
Victor Hugo López
Milton César Bermúdez
Actividad Competencias Docentes Competencias siglo XXI
Socialización del PID Comunicativas
Alfabetización digital
Socialización del PID Utiliza el PID como elemento fundamental
para transmitir e intercambiar información
e ideas con sus pares.
Niveles de competencia.
Bajo Nunca Utiliza el
Pid como
elemento
fundamental para
transmitir e
intercambiar
información e
ideas con sus
pares.
Básico Algunas veces
Utiliza el Pid como
elemento
Siempre Interactúa con el software y
Hardware para apoyar procesos
pedagógicos en su quehacer docente.
Niveles de competencia.
Bajo Nunca Interactúa
con el software y
Hardware para
apoyar procesos
pedagógicos en
su quehacer
docente
Básico Algunas veces
Interactúa con el
software y
Hardware para
apoyar procesos
pedagógicos en

2. fundamental para
transmitir e
intercambiar
información e
ideas con sus
pares
Alto Casi SIEMPRE
Utiliza el Pid como
elemento
fundamental para
transmitir e
intercambiar
información e
ideas con sus
pares
Superior Siempre Utiliza el
Pid como
elemento
fundamental para
transmitir e
intercambiar
información e
ideas con sus
pares.
su quehacer
docente
Alto Casi Siempre
Interactúa con el
software y
Hardware para
apoyar procesos
pedagógicos en
su quehacer
docente
Superior Siempre
Interactúa con el
software y
Hardware para
apoyar procesos
pedagógicos en
su quehacer
docente
Actividad Competencias Docentes Competencias siglo XXI
Escritura y publicación del Ensayo
Comunicativas
Autodesarrollo
1. Elegir el tema de la crónica. Tu tema,
es la experiencia de cambio vivida en ti
a partir de lo trabajado en el Programa
de Formación.
2. Recoger información sobre el tema.
Comparto con otros mi experiencia y
aprendizajes significativos desarrollados en
el programa de formación, a través de una
crónica.
Reflexiono críticamente sobre mis
propios aprendizajes y desempeño, en el
programa de formación.

3. Revisa cada Momento de la formación,
las actividades realizadas, tu PID y tus
vivencias. Regálate ese tiempo.
3. Redacta la crónica presentando los
datos, hechos y los comentarios o
reflexiones en torno a tu proceso,
siguiendo unos principios generales:
 Comenzar la crónica por la
información objetiva sobre los
datos y hechos, como si se
tratara de una noticia.
 Enriquecer el relato inicial con
los detalles de lo que fue
pasando contigo durante el
programa de formación y con la
valoración personal de éstos.
 Explicita tus transformaciones
pedagógicas y personales a
partir de la experiencia vivida.
 Culminando con la sustentación
de por qué recomiendas que
otros realicen el programa.
4. Extensión: Mínimo tres (3) páginas,
máximo cinco (5) tamaño carta
Tipo de letra: Arial 11
Espacio: 1,15
Niveles de competencia.
Bajo Se encuentra en
proceso de
definición del
proceso de
compartir sus
experiencias y
aprendizajes, a
través de una
crónica.
Básico Comparte algunas
de sus
experiencias, a
través de una
crónica.
Alto Socializa sus
experiencias y
aprendizajes del
programa de
formación
Superior Manifiesta una
postura
comunicativa
constructiva frente
a sus experiencias
y aprendizajes del
programa de
formación.
Niveles de competencia.
Bajo Se encuentra en
proceso de
construcción de
su reflexión
sobre sus
propios
aprendizajes
Básico Reflexiona sobre
sus propios
aprendizajes y
desempeños
Alto Desarrolla
críticamente la
reflexión sobre
sus propios
aprendizajes
Superior Desarrolla activa y
críticamente, una
actitud reflexiva
en torno a sus
propios
aprendizajes y
desempeños en el
programa de
formación

4. ACTIVIDAD COMPETENCIAS DOCENTES COMPETENCIAS SIGLO XXI
Revisando Mi Yo: (Rueda de la Vida,
Propósitos, Pentágono, PLE)
Éticas
Se relaciona con las personas con respeto,
justicia y equidad, en los ámbitos personal e
institucional.
Niveles de Competencia
Bajo Se relaciona con dificultad
con las personas que hacen
parte de su entorno personal
y social.
Básico Se relaciona pocas veces con
las personas que hacen parte
de su entorno personal y social.
Alto Se relaciona frecuentemente
con las personas que hacen
parte de su entorno personal y
social
Superior Se relaciona fácilmente con las
personas que hacen parte de su
entorno personal y social
Responsabilidad personal y social
Comprende la conexión del bienestar propio y
el de otros, del mundo social y político de su
entorno a partir del autoreconocimiento como
ser social.
Niveles de Competencia
Bajo Se le dificulta comprender la
importancia de reconocerse él
mismo y a los demás a partir
del respeto por la diferencia.
Alto Pocas veces comprende la
importancia de reconocerse él
mismo y a los demás a partir del
respeto por la diferencia.
Básico Con frecuencia comprende la
importancia de reconocerse él
mismo y a los demás a partir del
respeto por la diferencia.
Superior Con facilidad comprende la
importancia de reconocerse él
mismo y a los demás a partir del
respeto por la diferencia.