mi carrera y mi vocacion

1. EDUCACIÓN
INICIAL
Luciana carolina marin espinoza

2. PRESENTACIÓN
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo
previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del
mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal
de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y
cubre la edad de 0 a 6 años.
Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran
medida si forma parte del sistema educativo o no, se la denomina escuela
infantil, guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder,
kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal, etc.
Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el
desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa
infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y
generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida.

3. EDUCACION INICIAL
 La Educación Inicial tiene como principal objetivo
atender a los niños y niñas de 0 a 5 años de edad,
apoyando a las familias en su crianza y educación.
 De cero a dos años se promueve que el niño experimente y explore desde su propia
iniciativa con el acompañamiento de un adulto respetuoso que le brinda los
cuidados de calidad (cambio de ropa, sueño, alimentación, higiene).
 De tres a cinco años se potencia su curiosidad y afán
de investigar, permitiéndoles aprender mediante sus
propios intereses y estilos.

4. PRIMERAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES
De 0 a 2 años de edad, los niños y las niñas viven un proceso de crecimiento y de cambios acelerados
y progresivos en lo cognitivo, socioemocional, motor, físico, neurológico que son la base de su
desarrollo. En estos dos primeros años de vida, los niños y las niñas desarrollan el vínculo de apego
con una persona adulta significativa, que les da seguridad emocional y les posibilita un desarrollo
integral, expresado en su capacidad de explorar, jugar y ser feliz. El vínculo de apego se da
principalmente en los momentos de cuidado, en los que se establece una interacción con una persona
adulta atento que brinda respuesta oportuna y pertinente a sus necesidades.
Por tanto, la seguridad afectiva, los espacios, los materiales brindados por la persona responsable
durante los momentos de actividad autónoma y juego libre se basa en el conocimiento que tenga del
niño, producto de una observación constante de sus intereses y posibilidades. En los momentos de
cuidados (alimentación, lactancia, descanso, higiene, cambio de pañal, etc.) esta interacción es
fundamental porque potencia las condiciones innatas de socialización, comunicación, autoconcepto,
imagen corporal y otros aprendizajes que se generan. Para que esta atención sea efectiva la persona
adulta tiene que preparar los espacios y materiales necesarios para brindar una atención a las
necesidades particulares, a su reloj biológico en un ambiente de respeto, afecto y seguridad.
De acuerdo a la nueva norma se agrupan los servicios como de entorno familiar y entorno comunitario.

5. Los primeros años de vida son una etapa
primordial en el
desarrollo de la persona. Entre los 3 y los 5
años, los niños y
las niñas comienzan a integrarse, poco a poco,
con los demás
y a explorar el mundo que les rodea, de manera
que se
vuelven más independientes, autónomos y
activos.

6. El Ministerio de Educación, a través del Programa Presupuestal 0091
“Incremento en el acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios
educativos públicos de la Educación Básica Regular”, tiene como objetivo
cerrar las brechas en cobertura de la educación inicial en todo el país.
En el 2014 (*) se han obtenido logros significativos respecto al cierre de
brechas:
Las regiones que más han crecido en los últimos años en cobertura para
el nivel Inicial son Amazonas (del 78.6 % al 83.6 %), Piura (del 74.7 % al
80.9 %), Ancash (del 78.8 % al 90.6 %), Cajamarca (del 80.6 % al 84.3) y
Tacna (del 79.7 % al 84.1).
La tasa de asistencia de las niñas de 3 a 5 años aumentó en 17,0 %;
mientras que la asistencia en los niños de este mismo segmento
poblacional, se incrementó en 15,6 %.
En la población infantil cuya lengua materna es indígena hubo un
incremento de 18,4 %.
La cobertura según niveles de pobreza muestra un incremento de 12,7 %
para la población pobre entre el periodo 2014/2011, y más aún, cuando
se focaliza a la población en situación de pobreza extrema, en este nivel
social la cobertura se incrementó en 13,0 %.
En 18 de los 24 departamentos del país, la cobertura en la población
infantil de 5 años de edad se encuentra por encima del 90%.

7. El juego es parte de la vida y es esencial para que los niños aprendan.
A través de él, exploran su mundo, aprenden a llevarse bien con otros,
prueban su destreza y sus músculos, se sienten lo suficientemente
competentes para experimentar con diferentes actividades. Fortalecen
su curiosidad, autoestima, lenguaje, capacidad de resolución de
problemas, habilidad para las matemáticas… y mucho más.
¡En Inicial, los niños y las niñas aprenden jugando!
♥Avivan su curiosidad y desarrollan la creatividad.
♥Buscan, exploran, experimentan, descubren y entienden el mundo.
♥Se comunican y crean vínculos con otras personas.
♥Expresan sus emociones.
♥Afianzan y enriquecen su identidad.
♥Desarrollan sus capacidades y habilidades.
♥Viven diversas experiencias de aprendizaje.

8. DESARROLLO DEL BEBÉ
Primer mes
del bebé
Segundo
mes del
bebé
Tercer mes
del bebé
Cuarto mes
del bebé
Quinto mes
del bebé
Sesto mes
del bebé

9. Darles de comer
Su baño
Hora de su descanso
Lo que debe de hacer una
profesora de inicial a los
bebés de 0-3 años

10. Lonchera nutritiva
Las poncheras escolares permiten cubrir las necesidades nutricionales de los niños y jóvenes,
asegurando así un rendimiento óptimo en el centro educativo. Al ser una fuente de energía
adicional, permite al niño prestar mayor atención y concentrarse en la clase, evitando que se
duerma. Los alimentos (o colación) deben tener las mismas características nutricionales y
apariencia que los consumidos en el hogar.
EVITAR
• Golosinas y alimentos “chatarra”, ya que generan malos hábitos nutricionales en los niños.
• Gaseosas, bebidas artificiales o sintéticas, pues contienen colorantes y azucares, causantes de
problemas alergénicos y estimuladores de la obesidad en los niños.
• Embutidos.