En la estimulación de las capacidades que la persona mantiene operativas es uno de los principios fundamentales en las técnicas de entrenamiento de la memoria, ya que todas las funciones cognitivas están estrechamente relacionadas; por esta razón, al hablar de memoria también se incluyen los demás procesos.

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Estimulación de los procesos relacionados con la memoria
En la estimulación de las capacidades que la persona mantiene
operativas es uno de los principios fundamentales en las técnicas
de entrenamiento de la memoria, ya que todas las funciones
cognitivas están estrechamente relacionadas; por esta razón, al
hablar de memoria también se incluyen los demás procesos.

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Estimulación del proceso de adquisición
Está relacionada con el entrenamiento de las funciones de
atención y percepción.
Se puede estimular a partir de las siguientes actividades:

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Ejercicio de atención y capacidad de autoconcentración a través
de actividades de escucha, preguntas sobre textos leído,
localización de figuras ocultas, búsqueda de imágenes iguales o
similares, realización de sopas de letras, puzles, etc.

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Fomento de la estimulación sensorial, en base a dos
procesos:
 Trabajo de la capacidad de análisis de información y discriminación,
mediante el reconocimiento de objetos por el tacto, identificación de
características de objetos y persona, discriminación de olores distintos, etc.
 Trabajo de la capacidad perceptiva, a través de ejercicios de discriminación
visual (fotografías, laminas, imágenes, etc.) auditiva (reconocer ruidos,
audiciones) o de otros sentidos: táctil (texturas, temperaturas) gustativa
(alimentos dulces, salados, amargos) y olfativa (perfumes).

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Estimulación del proceso de almacenamiento y
recuperación
Las actividades están relacionadas con el tipo de memoria que se
va a estimular:

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Entrenamiento de la memoria inmediata, recordando sucesos y
acciones ocurridas pocos momentos antes: nombres de los
compañeros, de la actividad que se está realizando.

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Entrenamiento de la memoria a corto plazo, por ejemplo,
repasando al finad de cada sesión lo que se ha hecho, las
características de un objeto que se ha presentado, la historieta
que se ha contado, etc.

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Entrenamiento de la memoria a largo plazo, evocando
recuerdos de acontecimientos y personas del pasado.

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Estimulación de la orientación espacial
Se podrá trabajar la estimulación en cuanto a la orientación
espacial aprovechando las situaciones cotidianas del día.

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Trabajar conceptos generales relacionados con la
orientación: arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo,
derecha-izquierda, en medio-al lado, cerca-lejos, etc.

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Trabajar conceptos específicos de orientación: puntos
cardinales, señales de orientación del edifico (flechas de
señalización, recorridos), señales estandarizadas (semáforos,
paso de cebras, cruz de la farmacia).

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Trabajar puntos de referencia. Entendemos como tales aquellos
lugares, objetos, significativos para el usuario, que le sirven para
orientarse y que logra retener fácilmente en la memoria, pueden
ser de diverso tipo: un árbol, un edificio, un monumento, una
parada de autobús, una tienda. El proceso consistirá en
memorizar estos puntos de manera que sea capaz de
identificarlos sin ayuda.

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Trabajar las distancias entre puntos. Se han de reconocer mínimamente las
distancias entre los puntos para posteriormente trabajar un recorrido. Se puede
aprender a calcular en paso, en metro, en tiempo, etc.
Habiendo memorizado los puntos de referencia y sabiendo calcular la
distancia, se puede trabajar recorridos o itinerarios concretos. Lo habitual es
que al principio el profesional le acompañe y enseñe el recorrido, después solo
le acompañara, luego pasar simplemente a supervisarle, hasta que, finalmente,
el usuario pueda hacerlo de manera autónoma.

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Estimulación de la orientación temporal
También en este caso se pueden aprovechar las situaciones
cotidianas para el trabajo de estos contenidos:

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Trabajar conceptos generales relacionados con la cronología:
antes-ahora-después, anteayer-hoy-mañana-pasado mañana,
horario-día-semana-estación-año.
Juego de 90 fotografías, distribuidas en 30 series de antes-
mediante-después, o arriba-abajo o delante-detrás. Cada serie la
pueden formar 2 o 3 fotografías.

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Trabajar las rutinas diarias, es decir aquellas actividades que se
repiten diariamente de manera habitual: levantarse, desayuno,
comida, actividades…. Todas estas actividades sirven de
referencia y proporcionan sentido al tiempo del usuario y a su
organización. Para trabajar estos conceptos se utilizan los
horarios, diarios donde se especifican, si es necesario de manera
gráfica, las diferentes actividades del día.

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Trabajar fechas significativas de la persona: aniversarios
(propio, de su pareja, de sus hijos…), fiestas (navidad, fiesta
mayor, semana santa…) días de actividades especiales
(vacaciones, excursiones…). Estos eventos se marcaran en los
horarios semanales o en las agendas con la participación de los
usuarios.

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Estimulación del lenguaje
El lenguaje interviene tanto en los procesos de adquisición de la
información como en la recuperación y en la comunicación. Para
la recuperación serán útiles la realización de ejercicios con
palabras; crucigramas, ordenar palabras y frases desordenadas,
organizar palabras por categorías, buscar contrarios, completar
refranes, asociar nombre y adjetivos.