GERENCIA

1. ENTRADA#3
ANALISISDELOSFACTORESINTERNOS.
Dimensión curricular. El CEIM funciona en dos turnos: Mañana y Tarde,
atendiendo una matrícula de estudiantes para el año 2016-2017 de 140
estudiantes y se organiza de la siguiente manera:
TURNO GRADO SECCIÓN EDADES VARONES EDADES HEMBRAS TOTAL
MAÑANA
(N=75)
I A 3 AÑOS 12 3 AÑOS 11 23
II A 4 AÑOS 12 4 AÑOS 13 25
III A 5 AÑOS 13 5 AÑOS 12 25
TARDE
(N=75)
I B 3 AÑOS 12 3 AÑOS 11 23
II B 4 AÑOS 11 4 AÑOS 11 22
III B 5 AÑOS 12 5 AÑOS 10 22
TOTAL 72 68 140

2. Como sabemos que la salud física depende de la alimentación, pues en su gran
mayoría los niños y niñas de la comunidad de Ojo de Agua se muestran en
condiciones de salud optimas, presentando un peso y talla acorde a su edad, sin
embargo, es importante resaltar que en estos momentos situación país se ha
observado el descenso en la salud de algunos niños. La población infantil presenta
características no muy favorables en cuanto a situación Socioeconómica y cultural,
sin embargo, debo acotar que las características culturales, normas de convivencia
y el clima organizacional no depende de la parte socioeconómica si no del entorno
familiar y social. La comunidad estudiantil del CEIM se dispone en tres fases, alto
rendimiento, medio y bajo.
TURNO GRADO SECCIÓN R. ALTO R. MEDIO R. BAJO TOTAL
MAÑAN
A
(N=75) I A 08 10 05 23
II A 10 09 06 25
III A 11 08 06 25
TARDE
(N=75)
I B 08 09 06 23
II B 07 11 04 22
III B 08 09 05 22
TOTAL 52 56 32 140

3. Es fundamental recalcar que estos 32 niños y niñas de bajo rendimiento continúan
con un seguimiento conjuntamente con su familia, de la misma manera hay que
prevenir a los 56 niños de rendimiento medio, la asistencia en ambos turnos y en
las seis secciones es notable que muy baja situación no nos ayuda mucho en el
control de seguimiento rígido, es importante decir que no hay repítencia debido a
los seguimientos practicados en la institución, no han existido casos deserción
escolar presumo que se trata de un Centro de Educación Inicial.
Es elemental mencionar datos significativos de las madres, padres y
representantes; cuando se trata del origen, hay una suma importante de madres,
padres y representantes de descendencia de la comunidad, son madre y padres
muy jóvenes que viven en concubinato o separados, con grado de instrucción de
primaria o bachillerato, por lo tanto, son madres del hogar y padres en oficios de
obreros, se observa en ellos mucha religiones diferentes.
CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA
Vamos hacer una investigación de campo utilizando un cuestionario. El objetivo del
cuestionario es conocer la calidad del clima organizacional, el cuestionario es
anónimo, no necesita escribir su nombre, para responder al cuestionario, marque,
por favor, con un 1 en la respuesta con la que se esté más de acuerdo. MARCAR
SÓLO UNA RESPUESTA.

4. 1. ¿Con qué frecuencia se dan estas situaciones en sus clases?
1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia
1 2 3 4
1. Desobedecer y no respetar al docente 2 4 0 1
2. Respetar el horario 1 3 2 1
3. Interrumpir, molestar y no dejar dar la clase 0 3 0 4
4. No cumplir las normas de comportamiento en la clase 1 4 3 0
5. Negarse a hacer las tareas asignadas 2 4 1 0
6. Cumplir las normas de comportamiento 4 0 0 3
7. Llegar tarde a clase 0 4 0 3
8. Entrar y salir de clase sin permiso 1 2 0 4
9. Absentismo 0 0 0 7
10. Hacer las tareas encomendadas 0 2 4 1
11. Atender a las explicaciones 3 1 2 1
12. Provocar, ridiculizar o insultar al docente, administrativo u
obrero
4 3 0 0
Otras (Especificar):

5. 2. ¿Con qué frecuencia ha observado este tipo de conductas en los
alumnos de su escuela?
1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia
1 2 3 4
13.Agresiones físicas 0 2 1 4
14.Amenazar o insultar 0 6 0 1
15. Obligar a hacer cosas que otro no quiere 3 0 4 0
16. Robar dinero o material 3 0 4 0
17.Trabajar en grupo 0 0 0 7
18.Ayudar a algún compañero en las tareas de clase 0 4 1 2
19.Poner motes o reírse de otra persona 0 0 3 4
20.No tener en cuenta a algún compañero y excluirlo de un grupo
de amigos
0 4 0 3
21. Decir mentiras o rumores sobre alguien 0 3 0 4
22. Oponerse a tratos negativas hacia otros 6 1 0 0
23.Ayudar a algún compañero en sus problemas personales 4 2 1 0
Otras (Especificar):
3. Cómo considera que son las relaciones y la comunicación:
1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas
1 2 3 4
24.Entre los profesores 0 0 4 3
25.Entre alumnos y profesores 0 0 0 7
26. Entre alumnos 0 0 4 3
27. Entre los profesores y el equipo directivo 0 0 4 3
28.Entre las familias y los docentes 4 2 1 0
29. Entre las familias 0 0 7 0
Otras (Especificar):

6. El resultado nos llevó a un proceso de reflexión cooperativa más que privada; al
enfocar el análisis de conjunto, medios y fines en la práctica; al plantear la
transformación de la realidad mediante la comprensión previa y la participación de
desarrollo y evaluación de las estrategias de cambio,; al plantear como
imprescindible la consideración del contexto psico- social e institucional no sólo
como marco de actuación si no como importante factor e inductor de
comportamientos e ideas; al propiciar, en fin un clima de aprendizaje basado en la
comprensión y orientado a facilitar. El desarrollo del plan de acción, mejorará la
orientación en la vivencia de actitudes relacionadas con los valores de respeto y
responsabilidad en la comunidad estudiantil.
Se llegó a la conclusión de realizar un plan de acción, ya que esto implica que un
problema dentro de la institución repercute negativamente en el desarrollo de las
actividades. A continuación, plan de acción.

7. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Desarrollar un proyecto con diversas
actividades para orientar valores sociales,
mediante diferentes actividades, como
recreativas, artísticas
Y académicas.
Reforzar los valores de convivencia con el
fin de consolidar las relaciones
interpersonales
Lecturas de cuentos sobre los valores.
Exposiciones de trabajos.
Talleres para padres.
Dramatizaciones.
Técnicas de expresión plástica.
ESTRATEGIAS RECURSOS
Consiste en determinar los recursos y
otros elementos que pueden intervenir en
el proceso de resolución del problema o
necesidad que se quiere abordar.
Se formulan en términos de logros
calificables y cuantificables que
especifiquen la situación esperada con el
desarrollo de las actividades pautadas,
determinadas en espacio y tiempo.
Humanos
Directivo
Docentes
Padres y representantes.
Estudiantes
RESPONSABLES: personal docente, administrativo, obrero directivo, padres y
representantes.
TIEMPO: 2 meses

8. Contamos con los miembros de los diferentes comités del Consejo Educativo, la
cual al principio se sensibilizarlos y orientarlos para que participen y cumplan con
sus funciones.
EVIDENCIAS:después de los resultados del clima organizacional. Actividades con
representantes. Docentes realizando el cuestionario.
REFLEXION: hay que decir que es una comunidad de carencias de valores, estos
los llevar a vivir por vivir, sin ningún sentido por la vida, este fue un trabajo arduo al
vivir estos momentos de investigación y de visitas a algunos hogares al ver las
condiciones de vida y la manera al expresarse. Realice el trabajo con un miembro
del Consejo Comunal y algunos representantes que se visitaron fueron muy
receptivos durante la conversación, por supuesto que me ha brindado un aporte
significativo en mi poca experiencia laboral como directivo.