Entrada#6

Entrada#6
DIRECCION,COODINACIONYEVALUACION.
Consejo Educativo: periodicidad, asistencia y efectividad
Dentro de los primeros quince días de cada año escolar se convocará a la primera
Asamblea Ordinaria con la finalidad de elegir el Consejo Educativo. Dentro de los
45 días continuos se participa a la Zona Educativa y la Dirección de Comunidades
Educativas del Nivel Central en el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Con una asistencia de un 80% de participantes y con una efectividad que se refleja
al lograr los objetivos del plan de acción.
Ellos como actores claves y otros corresponsales del proceso
educacional participan activamente en los asuntos de interés de determinada
comunidad educativa, mediante la organización de colectivos de estudiantes,
docentes, padres, madres y representantes, directivos, quienes tienen su
participación directamente en la gestión escolar y, por ende, en la toma de
decisiones; así como establecer los necesarios vasos comunicantes entre la
escuela y la localidad donde ella se encuentra inserta, propiciando de esta manera
una formación para el ejercicio pleno de la nueva ciudadanía.

Consejos de Docentes: periodicidad, asistencia y efectividad
El C entro i ni ci a el año escolar con un C onsejo general de
docentes, donde se dan los lineamientos generales, se presenta al personal
nuevo ingreso, el cronograma del primer lapso durante el año escolar se
reali zan, tres consejos en el año. En diciembre se realizan un Consejo
general para evaluar el trabajo realizado y se elegir el Comité de
sustanciación, quienes encarga en el mes de julio de la revisión de
credenciales, evaluación de desempeño, clasificación del personal
docente, luego se hace un compartir navideño donde participa todo el personal
docente, administrativo y obrero. En el mes de julio se realiza un Consejo general
de Cierre, donde se hace una evaluación general del trabajo realizado durante
el año escolar, la reunión se comparte con todo el personal docente,
administrativo y obrero, un almuerzo de despedida de año escolar.
La asistencia es 100% lo que se refleja la responsabilidad de cada docente de este
centro. La efectividad se refleja a final de cada año escolar.
Otras. D escribir
P l a n d e a c c i ó n p a r a e l a b o r a r e l m a nua l d e c o nvi ve nc i a .
D e los D ocentes
FECHA GRADO DESCRIPCIÓN
28-09-2016 Educ. Inicial Visita de observación en el aula. Verificar presencia
de: ambientación, organización, planificación,
agenda, evaluación, entre otras.
28-09-2016 I A Y B
29-09-2016 IIA Y B
30-09-2016 IIIA YB
07-11-2016 Educ. Inicial Acompañamiento Pedagógico en base a las
observaciones previamente realizadas. P.A.
11-11-2016 IA Y B
10-11-2016 IIA Y B
09-11-2016 IIIA Y B
Noviembre Todos Seguimiento de acciones contempladas en el PEIC
01-12-2015 Educ. Inicial Seguimiento al cumplimiento de las
recomendaciones realizadas, análisis del
rendimiento estudiantil.
01-12-2016 IA Y B

02-12-2016 IIA Y B
02-12-2016 IIIA Y B
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
ALCALDIA DEL MUNICIPIO BARUTA
C. E. I. MUNICIPAL “EL CARMEN”
Código DEA: OD15061503
Instrumento de Acompañamiento Pedagógico
Nombre del docente: ____________________________________________
Sección________ Grupo________ Fecha ___________ Hora___________
Inicio de la clase
1°. Llegada a la hora de clase.
Temprano _____________________ Retardo _______________________
2°. Organiza a los estudiantes antes de entrar al aula.
Sí _____________ No _____________
3°. Entra al aula con espíritu.
Agradable ___________ Malhumorado ____________ Indiferente __________
4°. Pasa la lista observando a sus estudiantes y llena el diario de clase.
Sí ____________ No _______________
5°. Retoma la clase anterior para vincularla a la presente.
Sí _____________ No _____________

6°. Posee dominio de grupo.
Siempre ___________ Algunas veces ___________ Nunca
_________
Desarrollo de la Clase
7°. Invita a los estudiantes a que expresen o expongan su planificación.
Siempre ___________ Algunas veces ___________ Nunca _________
8°. Expone coherentemente el plan diario a trabajar.
9°. Desarrolla en forma coherente el tema.
10°.Utiliza un tono de voz adecuado y ameno.
11°.Refuerza y motiva en sus estudiantes la participación.
12°.Utiliza estrategias instruccionales.

13°.Utiliza un léxico apropiado a la edad y psicología del niño.
Siempre ___________ Algunas veces ___________ Nunca
_________
14°.Da buen uso del espacio del aula, observando el trabajo de todos y cada uno
de los estudiantes.
15°. Interviene e interactúa con el alumno como mediador en el logro de nuevos
aprendizajes.
16°. Permite que los estudiantes escojan libremente los espacios a los cuales
dirigirse.
17°. Permite que los estudiantes roten por los diferentes espacios.
18°.le facilita al grupo materiales y herramientas para elaborar su plan.

Cierre de la Clase
19°. Realiza reuniones grupales como intercambio y recuento.
20°.Facilita la intervención espontanea de los alumnos en las reuniones grupales.
21°.Realiza registros de las observaciones diarias de los estudiantes.
22°.Presenta una buena apariencia personal acorde a la función docente.
23°. Organiza el aula y se despide de sus estudiantes.
_______________________
Director (a)
_____________________________________
Docente a quien se le realiza acompañamiento

Describe al docente en una frase: ___________________________________
De los estudiantes:
.
De los estudiantes: categorizar las faltas y el tipo de sanción.
TÍTULO V
DE LA DISCIPLINA ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS
Artículo 28. “Los estudiantes y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina
se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos, producto de la
mediación y conciliación que adopten los integrantes de la comunidad educativa,
resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección a
niños, niñas y adolescentes”
(LOE Disposición transitoria primera, numeral10).
Artículo 29. La disciplina escolar será impartida acorde a los derechos, garantías
y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes. Antes de imponer una
sanción, deberá garantizársele el ejercicio de los derechos a opinar, a la defensa
y al debido proceso. (Artículo 57 LOPNA
CAPÍTULO I
DE LAS FALTAS LEVES
Artículo 30. Se entiende por falta el incumplimiento de una norma u orden
establecido, de forma que dificulte o entorpezca el proceso educativo individual y
colectivo, en el aspecto moral, social, académico o disciplinario dentro del Colegio.
Artículo 31. Sonfaltas leves aquellas conductas que perturban el normal
desarrollo de las actividades y que pueden ser atendidas de inmediato por el
docente que haya observado la falta.
Artículo 32. Se consideran faltas leves:
1.- Tener un nivel académico por debajo del nivel.
2.- Incumplimiento de los deberes académicos.
3.- Irresponsabilidad en el cuidado de los materiales escolares.

4.- Incumplimiento del traje escolar y de la presentación personal.
5.- Traer al Colegio artículos ajenos a las actividades escolares.
6.- No traer a clases los materiales escolares necesarios: libros, cuadernos, lápiz,
creyones.
7.- Retrasos en la llegada y salida al plantel
8.- Uso inadecuado del lenguaje, uso de un vocabulario grosero o un tono de voz
que no sea moderado, gritar y vociferar en áreas de trabajo que exigen respeto.
9.- Lanzar y dejar basura regada tanto en clase como en los demás espacios de la
Institución.
CAPÍTULO II
DE LAS ESTRATEGIAS CORRECTIVAS
PARA LAS FALTAS LEVES
Artículo 33. Se entiende por medida correctiva toda estrategia cuya intención es
promover la reflexión con el objeto de recuperar un comportamiento adecuado de
tal forma que se beneficie tanto el alumno como la comunidad que lo rodea.
Toda sanción aplicada debe tener un carácter pedagógico y debe basarse en la
justicia, la comprensión y el respeto con el fin de promover un cambio positivo de
conducta en el alumno o alumna.
Artículo 34. Criterio para la Aplicación de las medidas formativas. Se tomará en
cuenta lo establecido en la LOPNNA ART. 57; en consecuencia:
1.- Respetar en todo momento los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
2.- La naturaleza y gravedad de los hechos.
3.- La edad del alumno o alumna.
4.- Están prohibidas las sanciones corporales y colectivas.
5.- Proporcionalidad de la sanción en relación con la gravedad de los hechos y sus
consecuencias.
6.- Se debe garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio de los
derechos de opinar y a la defensa y después de haber sido impuesta la sanción, se
le deba garantizar la posibilidad de impugnarla ante la autoridad superior e
imparcial.

7.- Está prohibido imponer medidas correctivas no previstas en este reglamento o
por faltas no establecidas en el mismo.
8.- Ningún alumno o alumna podrá ser sancionado dos veces por la misma falta.
9.-Todos los miembros de la Comunidad, podrán apelar ante un Superior imparcial
de las decisiones y/o medidas que los afecten con el objeto de que la misma sea
considerada.
CAPÍTULO III
DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS LEVES
Artículo 35. Las faltas leves son comportamientos que perturban el normal
desarrollo de las actividades académicas, formativas, deportivas y/o culturales y que
pueden ser atendidas por el docente que haya observado la falta.
1.- Ante una conducta susceptible de sanción el docente debe primero preguntar al
alumno qué pasa y por qué se está comportando de esa manera.
2.- Escuchar las razones del alumno y se le anima y apoya en el proceso de
reflexión. En caso de repetirse la irregularidad por parte del alumno, la maestra
asentará los hechos en el diario de clase y solicitará al alumno que lo acompañe a
la o la Dirección una vez concluida la clase con el objeto de dejar constancia de los
hechos en libro diario y notificar al representante por medio de una participación.
La maestra firmará la notificación y la entregará al alumno, dejando constancia de
esta entrega el representante leerá y firmará la misma, colocando sus
observaciones y la enviará de nuevo a la maestra con su representado al día
siguiente de haberla recibido.
3.- Si en clases posteriores, el alumno reincide en su conducta inapropiada, se
repiten los dos primeros pasos, y de repetirse una vez más la irregularidad durante
la clase, en el cual el alumno y el docente, detallarán por escrito los hechos ocurridos
a la dirección y allí se citará al representante para solucionar el problema.
Evidenciaspertinentes. Elaborar una guía que indique las actividades a realizar para
asegurar el conocimiento, comprensión y participación de las personas en la
revisión o actualización de estas normas de convivencia escolar.

1) El tipo de convivencia que se quiere lograr y la convocatoria o llamado a la
participación y compromiso de todos los sectores del colegio. Un pequeño
exhorto que motive a la participación afirmando que la buena
convivencia depende del aporte de todos.
Los padres también tienen mucho que aportar para lograr organizar al curso como
una comunidad de aprendizaje, donde todos se sientan bien tratados y apoyados
para alcanzar las metas escolares.
En las reuniones hemos aprovechados para realizar algunas actividades con
los padres en las que se les invite a reflexionar en torno a distintas dimensiones de
la convivencia del grupo donde estudia su representado: cuánto se conocen los
niños entre sí, cómo es la relación entre ellos, cuán satisfactorio resulta para todos
formar parte del curso, si sienten que se colabora cuando hay dificultades, si hay
buena comunicación.
2) Actividades: de bienvenida, dinámicas para la difusión de las normas (57
LOPNNA, por ejemplo), dinámicas de análisis sobre normas del Manual de
Convivencia, cómo se aprueban las revisiones o mejoras que propone ese
grupo consultado. Le pedimos que detalle qué hace el facilitador, indicando
las preguntas generadoras, qué acciones realizará el grupo.
Dinámica: Canciones modernas y frases cotidianas.
-Materiales: Tarjetas rectangulares pequeñas o cartulinas del mismo
tamaño. En ellas se escriben fragmentos de una canción o frases, de manera
que en cada tarjeta quede una parte.
-Tiempo: 30 minutos mínimo.
-Consigna: Colocadas las tarjetas en una bolsa, se solicitó a cada
participante que extraiga una y busque a su complemento. Entablan una
conversación y luego se presentan en plenario.
-Dinámica: Es necesario que el coordinador (mi persona) tome en cuenta la
cantidad de participantes, en este caso, en número par, para que cada

persona encuentre a su compañera. Para ello es preciso llegar al lugar con
tiempo suficiente e introducir las tarjetas en la bolsa, a medida que van
llegando. Esta técnica se aplicó con animación, usando las mismas tarjetas,
pero distribuidas a otra pareja, para que sean dramatizadas las frases o
canciones.
Después dela dinámica grupal con los padreso representantes identificar el nombre de los
participantes paracrear un ambiente deconfianza realizando orientaciones sobre el trabajo
que seefectuara. Enmi casose estátrabajando en función de la elaboracióndel manual, a
través de reuniones donde se les explica a los representantes ¿qué es un manual de
convivencia escolar, paraqué es?Entre otraspreguntas. Selespideque opinen, cuáles son
sus propuestas, el facilitadorva anotando las ideasyluego seorganizan. Lainteracción entre
los padres y la escuela, genera actitudes de responsabilidad y motivación que optimizan el
trabajo cooperativo.
a. Formas de Registro: Especifique cómo se anotan y comunican las
propuestas de cada grupo, con qué formato; es necesario levantar un
registro que documente esta actividad de consulta de las normas
(quiénes participaron, temas tratados, aportes)
Las propuestas se anotan en papel bond de manera que todos tengan la posibilidad de
visualizarlas. Seusa el formato emitidopor el MinisterioPopular para laEducación.
ACTA Nº 2 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COLECTIVO PROMOTOR PARA LA
ELABORACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIA. Realizar diagnóstico participativo.
Ejecutar el Plan de Acción para la construcción de los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria. (Ya elaborado)
Socializar el marco jurídico vigente que sustentará los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria. Sensibilizar al Consejo Educativo. El Colectivo Promotor:
Organiza mesas de trabajo y registra toda la información. (Levantar acta)
Sistematizar los aportes de las mesas de trabajo.

Socializar la propuesta de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria para
su consulta y revisión con los miembros del Consejo Educativo. (Levantar acta)
3) Recursos necesarios: Papel bond, cartulina, bolsa, marcadores, recursos
humanos: personal de la institución, padres y representantes, video bim,
computadora.
4) Resultados esperados: qué se quiere lograr con esta actividad,
competencias que se quieren desarrollar.
Promover un preescolar agradable e integrador desde el inicio del año escolar sienta
las bases para construir un clima escolar que aporta significativamente a los
aprendizajes de los estudiantes.
Concientizar a los padres por la legalidad de la institución.
Sensibilizar a los padres que el manual es la normativa que rige al plantel.
En este preescolar los docentes se esfuerzan por lograr que todos los estudiantes
aprendan efectivamente y que nadie se quede atrás, pero a través de una
experiencia gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un clima favorable
para el aprendizaje Se fomenta permanentemente el conocimiento e integración
de los estudiantes, la participación y cooperación, así como una convivencia basada
en el buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo constructivo de conflictos.
Es necesario preparar una Guía para trabajar con estudiantes, otra para animar la
participación de empleados y obreros, otra para Docentes y directivos y otra para
madres/padres/representantes. Nuestra meta es que estas guías puedan
fortalecer y ampliar la participación de todos los sectores que conviven en su
colegio. (En construcción la guía para los próximos encuentros.)
Considere pertinente pasar este video de manera de sensibilizar y concientizar que
el preescolar tiene unas normas que se deben respetar.

Reflexión: La experiencia fue muy significativa, ya que nos permitió a todos a aplicar
algunas normas que adaptamos a la realidad de hoy. En esta experiencia
trabajamos los docentes, secretarias, padres y representantes y el directivo. La
socializamos, compartiendo una mesa de trabajo en la cual revisamos, analizamos
y dejamos asentadas en acta todos los aportes y soluciones que dejamos para el
fortalecimiento de nuestro plantel, este diplomado aportó excelente proceso y guía
para realizar esta entrada.

Entrada#6

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (15)

Similar a Entrada#6

Similar a Entrada#6 (20)

Más de carmen gutierrez

Más de carmen gutierrez (10)

Último

Último (20)

Entrada#6