Es una presentacion que muestra el proceso del aprendizaje en paralelo con el moviento y atendiendo a las funcioens cognitivas

1. “Una Mirada Desde La Emoción y La Aventura”
ATLETISMO
Mg. Marco Vinicio Gutiérrez

2. GENERARY
RESOLVER
PROBLEMAS
CUERPO MENTE
La inteligencia corporal es la capacidad de utilizar y controlar el propio
cuerpo para realizar movimientos, manipular objetos, construir cosas o
expresar sentimientos

3. PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD
CINÉTICO
Conjunto de sensaciones
de origen muscular o
articular que informan
acerca de la posiciones
del propio cuerpo en el
espacio.
Conjunto de funciones nerviosas y
musculares que permiten la movilidad y
coordinación de los miembros, el
movimiento y la locomoción
Movimiento generado por las
estimulaciones psíquicas
•Integración de las funciones
motrices y cognitivas para realizar
un trabajo
•Es entender el porque y para que
del movimiento.

4. ESTRUCTURACIÓN
ESPACIOTEMPORAL
ESTRUCTURACIÓN
ESPACIAL
ESTRUCTURACIÓN
TEMPORAL
POSICIÓN
DIRECCIÓN
TRAYECTORIA
DISTANCIA
CIERRE
PROXIMIDAD
DURACIÓN
SIMULTANEIDAD
SUCESIÓN
Marco Vinicio Gutiérrez Casas

5. ESQUEMAS MOTRICES DE BASE
COORDINACIÓN
EQUILIBRIO
SEGÚN MASAS
MUSCULARES QUE
INTERVIENEN
GRUESA
FINA
SEGÚN
RELACION
ENTRE
PERCEPCION Y
MOVIMIENTO
VISOMOTORA
AUDITIVOMOTORA
ESTATICO
DINAMICO
RECUPERADO
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTO CORPORAL
DESCRIMINACIÓN DE PARTES
DENOMINACIÓN
FUNCIÓN
POSIBILIDAD DE ACCIÓN
IMAGEN CORPORAL
AJUSTE POSTURAL
LATERALIDAD
DISCRIMINACIÓN DERECHA-IZQUIERDA
DOMINANCIA LATERAL

7. EXPERIENCIAS DE
CASA

8. ESCUELA
POTENCIALIZA
MOVIMIENTO
DANZA
TEATRO
E.FISICA
EN LOS JUEGOS
DEL RECREO
EN LAS ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES

9.  Sensaciones Internas; viscerales
 Respiración
 Ritmo Cardiaco
 Kinestesia: Capacidad de control

10. PROPIOCEPTIVO
 Cuerpo global y segmentado
 Patrones de movimiento
 Ajustes posturales
 Desequilibrio y equilibrio
 Coordinación
 Temporalidad
 Espacialidad

11. EXTEROCEPTIVO
¿ Cómo asociar los
procesos perceptivos
en el desarrollo de la
inteligencia Cinético
Corporal?

12. 1. Poder ver...
VISUAL
CONSTANCIA PERCEPTUAL
FORMA – TAMAÑO - COLOR - FIGURA - FONDO

13. 2. Poder oir...
AUDITIVA
DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS
-ALTURA – TIMBRE - INTENSIDAD

14. 3. Poder tocar...
TACTIL
DISCRIMINACIÓN DE CARACTERISTICAS
PESO – VOLUMEN – TEXTURA - CONTORNO - TEMPERATURA

15. 4. Poder probar...
GUSTATIVA
DISCRIMINACIÓN DE SABORES
AMAGO –DULCE – AGRIO – SALADO
OLFATIVA
DISCRIMACIÓN DE OLORES

16. 5. Poder sentir...

17. 6. Poder reir...

18. 7. Y poder amar."

19. VISTA
OIDO
TACTO
GUSTO
CINESTESIA
PENSAMIENTOS SENTIMIENTOS
ACCIONES
OLFATO
DIRECTO INSTINTIVO INDIRECTO CULTURAL
I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N

20. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINETICO CORPORAL
Actúa, pensar
es acción
Porque?
Como?
Extrae
Datos
Diferencia
Medio y
acciones
Evalúa
Abstrae
reflexiona
Hipótesis
causales
Comprensión
es acción

21. MOTRICES
PSICOLOGICAS –SOCIALES- AFECTIVAS
COGNITIVAS
SER
SABER HACERSABER
Pensar Actuar
Sentir

22. Resuelve problemas
motrices
Respuestas pertinentes
a cada situación
Repertorio de
respuestas
Ser capaz de....

23. ..REALIZAR ACCIONES MOTRICES
Teniendo en cuenta los niveles de:
Calidad
Economía
Funcionalidad
Eficiencia.

24. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINETICO – CORPORAL METODOLOGÍA
CLASE DIRIGIDA CLASE ORIENTADA CLASE SUPERVISADA
JUEGOS
SELECCIONADOS
D.EMOCIONAL
D. INTELECT
Maduración social
Sentimiento
Procesos
del pensamiento
Adaptación
JUEGOS LIBRES
Act. Deportivas lúdicas
y artísticas
C.psicomotriz C.Liderazgo participación
Salud física-mental
equilibrio emocional
JUEGOS LIBRES
D.Creatividad
socialización
imaginación
Placer,armonía.
FORMACION FISICA, SOCIAL , CULTURAL Y COGNITIVA

25. Ser Saber Saber hacer
Sentir Pensar Actuar
INTELIGENCIA CINETICO – CORPORAL

26. WALLON

27. R.VIRTUALES
R
HJG
JH
IDENTIFICAR
COMPARAR
CLASIFICAR
ANALIZAR

28. “Las funciones cognitivas son
actividades del sistema nervioso y
explican neurofisiologicamente la
capacidad de las personas para
adaptarse humanamente a las
nuevas circunstancias acudiendo a
la experiencia obtenida en otras
situaciones”

29. MARCO VINICIO GUTIERREZ
FASE1
DE INPUT
1. Percepción clara.
2. Exploración sistemática de la
situación de aprendizaje.
3. Habilidades lingüísticas a
nivel de entrada.
4. Orientación espacial.
5. Orientación temporal.
6. Conservación, constancia y
permanencia del objeto.
7. Organización de la
información.
8. Precisión y exactitud en la
recogida de la información.
FASE 2
ELABORACIÓN
9. Percepción y definición de
un problema.
10. Selección de información
relevante.
11. Interiorización y representación
mental.
12. Amplitud y flexibilidad mental.
13. Planificación de la conducta.
14. Organización y estructuración
perceptiva.
15. Conducta comparativa.
16. Pensamiento hipotético.
17. Evidencia lógica.
18. Clasificación cognitiva.
19. Comunicación explícita.
20. Proyección de relaciones
virtuales.
21. Reglas verbales para
comunicar la respuesta.
22. Elaboración y desinhibición
en la comunicación de la
respuesta.
23. Respuestas por ensayo –
error.
24. Precisión y exactitud en las
respuestas
25.Transporte visual.
26. Control de las respuestas.
FASE 3
OUT PUT
FUNCIONES COGNITIVAS
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEI
ANTES DURANTE DESPUÉS

30. ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS

31. FISICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
COGNITIVO
1
1
1
1
100
100
100
100
DESVENTAJAS
• Crea apatía por
la actividad.
• Se genera un
estado de Robot
en el niño.
• Aparece muy
rápido la fatiga.
BENEFICIOS
• Genera
Disciplina
• Previene
peligro.
• Delega
responsabilidad

32. FISICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
COGNITIVO
1
1
1
1
100
100
100
100
• La participación es libre y
espontanea en el proceso de
descubrir.
• Se debe plantear lo que hay
que descubrir con la promesa
que se podrán hacer las
cosas de forma más
eficiente.
• Se utilizan pautas por parte
del mediador para ir
reorientando la acción del
niño.

33. FISICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
COGNITIVO
1
1
1
1
100
100
100
100
• Se basa en una o varias tareas
del movimiento que se deben
desarrollar con precisión
• La responsabilidad de hacer el
trabajo asignado es exclusiva
del niño.
• Debe haber una continua
monitoria de la realización de
la tarea.

34. FISICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
COGNITIVO
1
1
1
1
100
100
100
100
• Se basa en la pregunta .
• El elemento motivante es la
curiosidad .
• Es importante el control continuo
del proceso.
• Hay que tratar de interpretar las
diferentes respuestas que se puedan
dar en la solución del problema.

35. FISICO
SOCIAL
PSICOLOGICO
COGNITIVO
1
1
1
1
100
100
100
100
DIRIGIDO
OBJETIVO
TIENE UN LÍDER
JUEGO
ELEMENTO DESARROLLADOR DE LA INTELIGENCIA
CINETICO CORPORAL

36. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO
SIN REGLAS
VOLUNTARIO
SIN TIEMPO
INDIVIDUAL Y/
O GRUPAL
ESPONTÁNEO
El Juego Que Yo Juego

37. YO ASI NO JUEGO MAS

38. YO ASI NO JUEGO MAS.
SI EL JUEGO ES UNA CARRERA
QUE SOLO GANA EL QUE LLEGA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ POR GANAR, NO ME IMPORTA
QUE TE QUEDES SIN COMIDA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ EL JUEGO ES UNA PELEA
QUE SOLO GANA EL QUE PEGA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SI ESTAS JUGANDO CONMIGO
Y POR GANARTE LASTIMO,
YO ASI NO JUEGO MAS.

39. YO SOLO QUIERO JUGAR
PORQUE ME GUSTA ENCONTRAR
LA RISA QUE SE PERDIO.
YO SOLO QUIERO JUGAR
PORQUE ES LA FORMA MEJOR
DE DEJAR PASAR EL SOL.
! NO ME QUIERAN ENSEÑAR
COMO SE DEBE JUGAR,
QUE EL JUEGO, LO INVENTEYO !

40. Quiero inventar un baile para mi pie derecho,
para mi brazo izquierdo, para mi cintura.
Mi pie bailará acompasado con mi mano
y mi mano invitará a mi cuello y mi cabeza se asomará
curiosa para seguir los movimientos de mis hombros.
Quiero inventar un baile para mi boca, para mi costado,
para mis tobillos.
Quiero inventar un baile para mi corazón que, entonces,
bailará enloquecido con el tuyo.
JOSE ANIBAL NIÑO

41. marcoviniciomvg@yahoo.com
UNA MOTRICIDAD DE CALIDAD
ES LA QUE GENERA SEGURIDAD
¿Cómo poder motivar la práctica del
movimiento en los niños y niñas de
hoy?