1. Psicomotricidad

3. ¿CÓMO SE CONSTRUYE
NUESTRO CEREBRO?

4. ¿Qué se requiere para
construir la estructura
cerebral?
Alimentos Genética

5. El desarrollo del cerebro
depende de la genética y de la
experiencia
Gemelos
monocigotos

6. Para que la estructura cerebral
funcione requiere:
•Neuronas
• Células Gliales
•Formar contactos sinápticos
•Formación de redes neuronales

7. Experiencia y Sinapsis
• Condiciones enriquecidas (CE) v/s empobrecidas
(Ce)
• CE:
- mayor arborización de dendritas
- mayor número y tamaño sinapsis
- más sinapsis a nivel intracortical
- redes neuronales más ricas

8. La Memoria, base de nuestra
Experiencia
La memoria es una de las principales funciones del cerebro.
La memoria no se localiza en una zona concreta de la corteza
cerebral: lo que aprendemos se distribuye en infinidad de
neuronas interrelacionadas.
Se cree que la memoria reside en el núcleo de las neuronas,
que no experimentan cambio alguno cuando una información se
almacena en la memoria a corto plazo

9. Creando nuevos contactos sinápticos
Al nacer el niño tiene aproximadamente 100 billones de neuronas,
permaneciendo este número relativamente estable en el
crecimiento. Sin embrago, en este momento el desarrollo del
cerebro humano está increíblemente inconcluso, ya que la mayor
parte de los cien billones de neuronas no están conectadas aún en
redes.

10. Factores que afectan la
potenciación del niño:
•Los recursos económicos
•La alimentación
•El nivel educativo de los padres
•La estimulación materna
•La estimulación sensorio-motriz
•La disponibilidad del material
lúdico.
(Rutter 1985).

11. Cambios estructurales por
Conexión o Desconexión….
1 año 28 años
Si las sinapsis se utilizan repetidamente en la vida del niño,
se refuerzan y forman parte del entramado permanente del
cerebro. Si no son usadas repetida o suficientemente, estas
son eliminadas en un proceso denominado “poda” cerebral.

12. Gunston, G. D. et al., ‘Reversible cerebral shrinkage in
kwashiorkor: an MRI study’, Archives of Disease in
Childhood, 1992; 67:1030-1032. BMJ
Estas imágenes de resonancia magnética de un cerebro provienen de un
Estudio de 12 niños con una edad media de 14 a 15 meses, que
recibieron tratamiento en un hospital de Sudáfrica ya que
padecían desnutrición. La resonancia de la izquierda muestra
varios cambios estructurales relacionados con la reducción del
cerebro que aparecía en todos los niños estudiados. La imagen de
la derecha, después de 90 días de rehabilitación con alimentos y
estimulación motriz muestra la recuperación anatómica que se
produjo en la mayoría de los niños.

13. ACTO MOTOR VOLUNTARIO
ZONA CORTEZA
REPRESENTACIÓ Praxias CEREBRAL
N MENTAL
SENSO MOTORA
IMPULSO MOTRIZ
REGULACIÓN
MOTRIZ SISTEMA
MEDULA MUSCULAR
MOVIMIENTO
SENSORIALIDAD
_LABERINTICA _VISCERAL
_AUDITIVA _HUESOS, LIGAMENTOS
_VISUAL ARTICULACIONES,ETC
_TACTIL

14. ESQUEMA SIMPLIFICADO DEL
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN EL
HOMBRE ( Fases del Aprendizaje Motor)
MEMORIA
MOTIVACIÓN feedfoward
ESTÍMULO
SISTEMA SISTEMA SISTEMA
PERCEPTI TOMA DE EFECTOR
VO DECISIÓN
CIRCUITO DE REAFERENCIA
Feedback Kinestésico
Reaferencia Resolutiva
Feedback Suplementario

16. REFLEJOS
HABILIDADES MOTRICES HABILIDADES PERCEPTIVO
BASICAS MOTRICES O FACTORES
PSICOMOTORES
Desplazamientos
Esquema Corporal
Saltos
Percepción Temporal
Giros
Manejo y Control Percepción Espacial
de Objetos
COORDINACIÓN MOTRIZ

17. Los Factores del valor motriz de
Le Boulch
• Factores Mecánicos de
Ejecución
• Factores Psicomotores

18. EDUCACIÓN POR EL
MOVIMIENTO
E. CORPORAL
E. SENSORIAL CEREBRO P. ESPACIAL
P. TEMPORAL
MOVIMIENTO
E. MUSCULAR
Mario Muñoz Jara

19. Psicomotricidad
“Es la concepción general de la utilización del
movimiento como medio de la educación global de
la personalidad.”
Le Boulch
“Mirada globalizadora que percibe las
interacciones tanto entre la motricidad y el
psiquismo como entre el individuo y el mundo
exterior.”
De Lièvre y Staes.

20. PSICOMOTRICIDAD UNIDAD
INSEPARABLE CUERPO-PSIQUIS
MOVIMIENTO MANIFESTACION DE LA VIDA
PSIQUICA
EDUCAMOS Y
PERFECCIONAMOS EL LOGRO DE UNA MEJOR
MOVIMIENTO UTILIZACION DE LAS
CAPACIDADES PSIQUICAS
CON SI MISMO
AFECTIVIDAD
CON LOS DEMAS
MANIFESTACIONES
MANIFESTACIONES MOTRICES
INTELECTUALES
NOCIONES DE: ESPACIO
TIEMPO OBJETO
ORDEN LOGICO
CAUSALIDAD ANALISIS-
SINTESIS
IDENTIFICACION
COMPARACION
TRANSFERENCIA
REPRESENTACION
CREATIVIDAD
OTRAS
FORMAS SUPERIORES DE DOMINIIO CORPORAL
PENSAMIENTO ESQUEMA CORPORAL

21. Pero….
¿Cómo estructuramos
el ambiente de nuestros
alumnos a través del
movimiento?

22. LATERALIDAD
DISOCIACIÓN
SEGMENTARIA
PESO
CORPORAL
ESQUEMA
TAMAÑO
CORPORAL
CORPORAL
EQUILIBRIO
CORPORAL
RESPIRACIÓN
C.e.I MUSCULAR

23. ASPECTO CUALITATIVO
(ORDEN - ORGANIZACIÓN)
PERCEPCIÓN
TEMPORAL
ASPECTO CUANTITATIVO
(INTERVALO DE TIEMPO, DE
DURACIÓN)

24. APRECIACIÓN DE
DIRECCIONES
(ORIENTACIÓN)
PERCEPCIÓN APRECIACIÓN
ESPACIAL DE DISTANCIAS
APRECIACIÓN DE
TRAYECTORIAS
LOCALIZACION
DE UN OBJETO EN
MOVIMIENTO
APRECIACIÓN DE
VELOCIDAD Y EVENTUAL
POSICIÓN EN INSTANTES
POSTERIORES

25. “Cuando se comprenda que la
Educación Física es una
Educación del Cerebro y no
del músculo, entonces
cambiará la Educación de la
Sociedad del Futuro”.
Paul Chauchard
Dr. Neurofisiología

26. “La educación infantil está en camino,
clara y firmemente, de dejar de ser la
cenicienta de los sistemas educativos para
configurarse en la estrella y en la mayor
esperanza de futuro desde la nueva óptica
de la educación”.
Díez-Hochleitner