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1. PRÁCTICA 1ª
PERFIL DEL INTERNAUTA
El informe “Perfil sociodemográfico del Internauta 2013” estudia a la población española en
cuanto al número de internautas, frecuencia de uso de Internet, tipo de actividades realizadas
por los usuarios en la Red ,así como la evolución de estos indicadores en los últimos años.
Además se recoge información sobre la intensidad de uso de Internet según ciertas
características sociodemográficas de los españoles. Este año se incluye un apartado donde se
recogen datos sobre el uso de Internet móvil y la conectividad ubicua así como la distribución
sociodemográfica de la población internauta en movilidad. Este estudio se ha realizado en virtud
del convenio de colaboración con el Instituto Nacional de Estadística (INE) para el tratamiento
de la encuesta TIC-H 2013. Algunos de los datos del estudio son: - El número de personas de 10
años y más que han accedido a Internet en alguna ocasión aumentó un 3,7% en el último año
hasta los 28,9 millones - Más de 18,6 millones de personas de 16 a 74 años se conectan a
Internet todos los días - Las actividades en Internet que presentan mayor intensidad de uso entre
los jóvenes de 16 a 24 años son la matriculación en educación superior o universidad y/o
bibliotecas públicas y la participación en redes sociales. - El 70% de los internautas de los
últimos 3 meses ha accedido a Internet fuera de su domicilio o lugar de trabajo utilizando algún
dispositivo móvil.
Un reciente informe intenta brindar un perfil o varios acerca del internauta español. Según éste
informe existen diversos grupos de internautas con características que reflejarían a través de su
comportamiento en internet, lo que son esas personas en la vida cotidiana y real. Los
“internautas 2.0”, se caracterizan por ser activamente participativos en cuestiones de la red de
redes, creadores de contenidos para webs, pasan un promedio de 4 horas diarias frente al
ordenador, realizan compras en línea y representan el 17% del total de personas que transitan
por la red, unos 2.400.000 usuarios. A su vez, tienen una vida activa en la vida real ya que
serían los que más salen a actividades deportivas y culturales como cines, teatros, recitales, etc.
Además de que gustan de la lectura de novelas y libros de historia así como que gustan de viajar
y lo hacen en forma bastante frecuente. Luego viene el grupo de los “internautas avanzados”,
entre otras características, éstos tienen un perfil parecido a los primeros pero en menor grado.
Este grupo es el más denso representando el 38% de la población que navega en la web, unas
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Ayuso García, Carlos
Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria Grupo: A Curso Académico: 2º
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0.6 (0,1 - 0,2 - 0,3... 0,75 ptos. según corresponda)

2. 4.800.000 personas. Luego se detallan dos categorías más que son la de los denominados
“internautas activos” y los “internautas pasivos”. Los primeros son el 30% del total de
internautas, 3.400.000 personas. No son creadores de contenidos, entre otras cualidades y los
segundos, el 18% del total, 2.300.000 personas. Son las personas que en su vida real reflejan un
paralelismo, al igual que el resto, con su comportamiento en la red. Por ejemplo, son de
moverse más bien poco, prefieren ir de vacaciones a la playa, pasan poco
− ¿Qué utilización haces de Internet?
Gracias a todas las posibilidades que nos ofrece puedo hacer uso de Internet en muchos
aspectos de mi vida:
• Académico: Todo lo relacionado con buscar información para trabajos, ampliar
temario, creación de blogs, portafolios, etc.
• Lúdico: Para entretenimiento, juegos online.
• Social: Mantenerme en contacto con amigos, compañeros, familiares a través de
las redes sociales.
• Búsqueda de noticias.
− ¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
En mi opinión, debido a la época en la que vivimos pienso que el uso de Internet es
esencial. Nos ofrece un abanico de posibilidades que en tiempos pasados no se podían
ni imaginar. Es la información al alcance de tus manos.
También hay que decir que, como en otras muchas cosas, existe un peligro, una serie de
riesgos, con el Internet, y es que hay personas que no siempre le van a dar un buen uso
al Internet, sino que lo usarán con el fin de conseguir un beneficio propio perjudicando
a otros.
− Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de Internet.
• Positivos:
 Información al alcance de todos
 Diferentes maneras de comunicarse con otras personas
 Diversión

3. • Negativos:
 Acceso a material inapropiado
 Pérdida de intimidad
 Posibles conversaciones inapropiadas con desconocidos
 Robo de información
PRÁCTICA 1B
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea Sociedad y Educación
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
PRESIDENTE: Miguel Ángel Sancho Gallardo
VICEPRESIDENTA: Mercedes de Esteban Villar
VICEPRESIDENTE SEGUNDO: Fernando Adao Da Fonseca
Patrocinadores:
− Grupo Santillana
− Fundación Iberdrola
− Fundación Pluralismo y Convivencia*
− Universidad Complutense de Madrid. Instituto de Derechos Humanos*
− Junta de Castilla y León
− Ministerio de Educación*
− Comunidad de Madrid. Consejería de Educación
− Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Consejería de Educación, Formación y Empleo
− Govern de les Illes Baleares. Consellería d´Educació i Cultura
− Fundación General Complutense
− Foro Hispano-Portugués
− OIDEL*
− Universidad de Navarra*
− Fundación Garrigues*
− Foro para a Liberdade de Educaçao
− Fundación San Pablo-CEU
− Fundación Gaztelueta
− Association pour l´Éducation et la Formation
− Fomento de Centros de Enseñanza
− Institución Educativa SEK
− Institució Familiar d´Educació

4. − Universidad Europea de Madrid
− Intercultural Communication and Leadership School*
− Trames Association*
− Gobierno Vasco. Departamento de Educación, Universidades e Investigación
− IDOM
− Fundación Retamar
− Universitat Internacional de Catalunya
− Grupo Educativo COAS
− CONCAPA
− Universidad Francisco de Vitoria
− European Association for Education Law and Policy (ELA)*
− International Studies in Educational Governance, Accountability and Management (EGAM).
Universidad de Bolonia*
− Centre for Research on Lifelong Learning (JRC-CRELL). Comisión Europea*
− European Foundation Centre
− Pedagoski Institut. Eslovenia*
− Europartners 2007 Foundation. Bulgaria*
− Fundación Bertelsmann*
− Escuela Internacional de Negocios. Bogotá*
− Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Perú*
− Fundación de la Comunitat Valenciana para la Calidad de la Educación
− Gobierno de La Rioja
− Fundación Universidades Castilla León*
− Fundación Arana Aizpurúa
− Fundación Ábaco
− Banco de Santander*
− UNED*
− Fundación San Marcos. Perú*
− Fundación Marcelino Botín*
− Fundación Ramón Areces*
− Estudio Jurídico Sancho-Vallet
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA:
CENTRO DE RECURSOS - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: SI
Presentación:
Esta página es una entidad que sirve como lugar de encuentro para debates y diálogos y sirve de
ayuda a empresas para orientarlas a la hora de tomar decisiones a partir de investigaciones.
Contenidos que se presentan:
Información acerca de aspectos de la educación y la sociedad, noticias sobre ello, trabajos,
actividades…
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

5. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Todo aquel que esté interesado en temas de Educación.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta:

6. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . .
. X . .
X . . .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. X . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
. . X . .
. X . . .
. X . . .
. . X
. . X . .
. . . X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
X
X

7. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Principales aportaciones educativas de la página:
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
. . X . .
. . . X .
. . .X .
. . . X .
. . X . .
. . . X .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Otras páginas de contenido similar o complementario:

8. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http:// http://www.educacionysociedad.org/
Título del espacio web (+ idiomas): Educación y Sociedad
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
- Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
- Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
- Producción Operativa: Barbra Reyes S.
- Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
- Diseñador Gráfico: Max Moreno Avilés
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: - ENTORNO DE COMUNICACIÓN
PROPÓSITO: - INFORMAR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: SI
Presentación:
Medio que busca colaborar con la ciudadanía, por medio del debate y la reflexión además
de ser un canal de enseñanza no tradicional para la sociedad civil.
Contenidos que se presentan:
Debates y reflexiones sobre temas relacionados con la Educación a partir de las experiencias
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Cualquier persona interesada en debatir y/o informarse sobre temas relacionados con la Educación.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta:
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
. . X . .
. . X . .

9. Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad
. . . X .
. . X . .
. . X . .
. . . X .
. X . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . . .
. . X . .
. . X . .
. X . . .
. . X
. . X . .
. . . X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X .
. . X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
X
X

10. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Principales aportaciones educativas de la página:
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
. . X . .
. X . . .
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . X . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Otras páginas de contenido similar o complementario:

11. PRÁCTICA 1C
EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN
Es muy común la idea de que los padres se tienen que limitar a llevar a sus hijos al
colegio o instituto, clases particulares, actividades extraescolares, etc… y que con eso
ya han cumplido su “misión” como padres. En lo que a mí respecta, es una idea
totalmente desacertada.
Ser padre consiste en mucho más que realizar tareas de taxista, ser padre significa
infundir unos valores a tus hijos, tu marca personal por así decirlo. Si tú como padre no
enseñas a tus hijos los valores por los que te riges corres el riesgo de que adopte los
valores de otra persona, en este caso podrían ser los de su profesor, y que no estés
realmente unido a tu hijo, que tus ideas choquen con las de tu hijo en el momento que
haya un debate en tu casa. No quiero decir que adoptar los valores de tu profesor está
mal, por supuesto que no, pero tampoco está bien que tú, como padre, no enseñes
algunos (que no digo todos) de los más importantes para ti.
Tampoco quiero decir que el niño se tenga que limitar a recibir más y más valores y ya
está, también hay que enseñar a tu hijo a pensar por sí solo, que no se deje engañar por
las personas de su alrededor, que algunas siempre serán más acertadas que otras, sino
que, a través de lo que él ha aprendido sepa interpretar la información y manejarla a su
gusto, es decir, que si al niño le llega cierta información no se limite a acatarla y ya está,
debe procesarla, interpretarla por sí mismo y que pueda llegar a sacar su propia
conclusión.
En mi opinión, el hijo que reciba los valores más importantes de cada una de sus
personas más cercanas (padre, madre, familiares más cercanos a él/ ella, profesores), en
un futuro, será una persona bien educada y con la capacidad suficiente para afrontar
cualquier problema.
PRÁCTICA 1D
JUSTIFICACIÓN
La sociedad va evolucionando con el paso del tiempo. Todo cambia y el ser humano
tiene que ir adaptándose a esos cambios. Un buen ejemplo de ello lo constituyen las
nuevas tecnologías, las cuales se han convertido en un elemento muy importante casi

12. hasta fundamental en nuestras vidas. La verdad es que a lo largo de los últimos años la
evolución de las mismas ha sido impresionante: en décadas anteriores, en los hogares no
había ordenadores, y poco a poco se fueron instalando; tampoco había tantas familias
con acceso a Internet como en la actualidad y lo mismo ocurrió años antes con la
televisión, por ejemplo. De este modo, las nuevas tecnologías se han hecho hueco en las
casas, para convertirse en una herramienta más en nuestras vidas.
Así, las nuevas tecnologías, además de ser una herramienta de trabajo también son una
herramienta de aprendizaje, dando así respuesta a las demandas de la sociedad. Las
nuevas tecnologías se han convertido en un apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje
y han mejorado la calidad de la enseñanza, por supuesto siempre y cuando se ha hecho
un uso adecuado de las mismas.
ASPECTOS POSITIVOS
El uso de las nuevas tecnologías tiene algunos aspectos positivos:
− Son un instrumento de apoyo en los aprendizajes.
− Se actualizan de forma constante, adaptándose a las características y necesidades
de los usuarios.
− Constituyen una nueva forma de aprender, tanto que en el currículo está
recogido en las competencias (competencia digital), en los objetivos generales y
de área y en los contenidos.
− Facilitan la acción del maestro y pueden convertirse en una herramienta que
salve las diferencias del alumnado (debido a la característica anteriormente
mencionada de su adaptación a las características del usuario).
− Son muy motivadoras para el alumnado, por lo que fomenta la participación de
los alumnos y su interés por usarlas.
− Facilita el acceso a la información, aproximándonos a la realidad.
− Potencia la creatividad, la autonomía y la investigación.
ASPECTOS NEGATIVOS
Las nuevas tecnologías pueden ser un gran apoyo para el docente y sus alumnos
en el aula, siempre y cuando sepa cómo utilizarlas. Por ello también debe tener en
cuenta los aspectos negativos que presentan, para optimizar el uso correcto de las
nuevas tecnologías en el aula:

13. − Como he comentado anteriormente, las nuevas tecnologías evolucionan a pasos
agigantados. El problema es que no todos los docentes se forman en su uso y
aprenden las nuevas técnicas que van apareciendo. Como consecuencia
desconocen gran parte de los recursos de los que dispone para fomentar el
aprendizaje y cómo deben utilizarlos.
− La existencia de la Brecha Digital, que dificulta el acceso a las nuevas
tecnologías en algunos lugares del Mundo, aumentando así las diferencias
sociales entre las personas.
− Tanto se peca de lo poco como de lo mucho. Los maestros no deben olvidar que
las nuevas tecnologías no deben sustituir a otras metodologías de la enseñanza,
ya que se convertiría en algo monótono. El mejor aprendizaje es aquel que
combina diferentes metodologías y favorece el desarrollo integral del alumno.
− Necesidad de conocer el uso adecuado de estos medios didácticos y las
consecuencias de un mal uso de los mismos.
ASPECTOS DESEABLES
Los aspectos deseables son aquellos que se han de tener en cuenta para que el
uso de estos materiales didácticos favorezca el aprendizaje de la manera más óptima
posible. Para estos aspectos, hay que tener en cuenta tanto los aspectos positivos como
los negativos.
La formación permanente del profesorado para un uso óptimo de los medios didácticos,
aplicándolos de la forma correcta a los niveles educativos de forma adecuada. Para ello
tienen que dominar las estrategias necesarias para su uso en el aula y fomentar la
creatividad, la autonomía y la iniciativa personal en la investigación. Además los
docentes deben barajar todas las posibilidades que ofrecen estos recursos en un aula y
aplicarlas al servicio de la educación, siempre con criterio y evaluando los recursos.
Para ello es necesario el tiempo y la dedicación.
El maestro deberá escoger los diferentes materiales con criterio y también
enseñar a sus alumnos a que también los utilicen con criterio.
La combinación de las nuevas tecnologías también es muy útil. Por ejemplo
escuchar una canción y posteriormente usar el ordenador, para conocer el vocabulario
de la misma. Esta combinación está caracterizada por que permite trabajar los diferentes
aprendizajes, a todos los niveles (nivel social, cognitivo, etc.).

14. Estos materiales formarán parte de las rutinas en el aula, serán un elemento
cotidiano, que posibilitará la producción de materiales en el alumno.