Puntos tratados en la reunión de familias

1. REUNIÓN DE FAMILIAS DEL ALUMNADO DE
SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE.- FEBRERO 2015
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2. ORDEN DEL DÍA
1.Organización general.
1.1 English and Science: Examen
Trinity
1.2 PROYECTO DE LECTURA
1.3 Lengua/ Matemáticas
2. Criterios de promoción
3. Actividades complementarias.
4. Ruegos y preguntas
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Reunión de familias de Segundo de Educación Primaria.- Segundo Trimestre

3. ENSEÑANZAS EN
LENGUA
ESPAÑOLA/SESIONES
ENSEÑANZAS EN
LENGUA
INGLESA/SESIONES
Lengua
Española
6 Lengua Inglesa 4
Matemáticas 5 Science 4
Música 1 Artística 1
Alter/Religión 2 Educación Física 2
1-Organización y Normas.
14 horas 11 horas
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4. 1-Organización y Normas.
RECORDATORIOS
• Horario: Puntualidad
• Asistencia a clase: Justificación de ausencias
• Entradas Filas y Patios: Silencio y orden
• Día de padres: Miércoles de14:00 a 15:00/ 8:00-8:30
• Autorizaciones para las actividades complementarias: se ruega
puntualidad en la entrega de los justificantes y se pondrán un día
límite de entrega, después de ese día no se recogerán las
autorizaciones.
• Normas de disciplina y urbanidad.
• Actualización de los números de teléfono de las familias.
• Cumpleaños: Los niños deberán traer si quieren invitar a sus
compañeros productos envasados en cuya etiqueta aparezca los
ingredientes: galletas, bizcochitos etc..
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5. 1-Organización y Normas
Para nuestros alumnos
➢ Nuestra finalidad es conseguir que el alumnado adquiera las
competencias básicas y que revierta en la autoestima de cada uno de
ellos.
➢ Con consecuencias claras que ayuden a los niños a responsabilizarse
de sus propias acciones.
➢ Valoramos el trabajo bien hecho.
➢ El esfuerzo que nutre a los niños les hace sentir bien y aumentar su
autoestima y autonomía. Promover mayor responsabilidad y esfuerzo
personal de los alumnos con su aprendizaje y su trabajo.
➢ Insistir en la importancia del respeto a las normas.
➢ Tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el
aprendizaje atención, concentración, memoria, comprensión y expresión
lingüística.
➢ Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse .
➢ Aceptar los errores.
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6. ¿Qué debe saber hacer un niño de 7-8 años?
➢ Preparse la mochila
➢ Atarse los cordones
➢ Si tiene calor o frío en clase ser capaz de saber si se tiene
que quitar o poner la sudadera, chaqueta etc…
➢ Preparse el almuerzo para el recreo.
➢ Limpiarse o sonarse los mocos.
➢ Recoger sus cosas.
➢ Ir al baño antes de salir al recreo.
➢ Cuidar sus cosas y materiales
➢ Traer el material necesario para proyectos , E.F, música y
artística…
➢ Apuntar los deberes en la agenda.
➢ Hacer los deberes solos.
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7. Otras cositas que comentar
• Es importante que desayunen en casa antes de enfrentarse a las clases.
Hasta las 11:45 no salen al patio y algunos están desfallecidos.
• Es importante que tengan goma en el abrigo y que lo puedan colgar,
esto mejora su autonomía y el saber hacer las cosas por sí mismos.
• No traer juguetes al cole y no pasarlos a la clase.
• Procurar que no falten los niños al colegio y si faltan siempre con
justificante o justificado en la agenda.
• Establecer un horario de estudio y estudiar siempre en el mismo sitio y a
la misma hora.
• Priorizar el trabajo escolar frente a otras actividades.
• Dormir lo suficiente, cada niño necesita unas determinadas horas para
rendir en el aula.
• Según las instrucciones de la nueva Ley, los exámenes sólo se podrán
ver en las tutorías. Para nosotras es importante que los padres vean la
evolución y estén implicados en el proceso de aprendizaje de sus hijos y puedan
ver la evolución y los aspectos en los que cometen errores, así que seguiremos
haciendo ejercicios de clase que se podrán llevar y un examen al trimestre que
podrán ver en la tutoría y así nos obliga la Ley.
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Reunión de familias de Segundo de Educación Primaria.- Segundo Trimestre

8. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• Los conflictos ayudan a los niños a desarrollar las habilidades sociales
necesarias para resolver conflictos de forma adecuada cuando sean
adultos. Para ello tienen que aprender. Es un aprendizaje que han de
adquirir poco a poco y no nacen con ello aprendido. Como el resto de los
aprendizajes hay niños que desarrollan antes el diálogo, la madurez o la
mediación de un adulto…y a otros les cuesta más.
• Como cualquier aprendizaje es super importante el modelo que tienen, ya
que muchas veces actúan por imitación.
• Nosotros como adultos tenemos que darle la importancia que tienen, y
sobre todo, ver que es una parcela más de su aprendizaje y que han
desarrollarlo para ser un adulto socialmente competente.
• Como ejemplo: Hoy dos amiguitos se odian, y al segundo son los mejores
amigos del mundo. Un día nos llegan diciendo “no voy a jugar con… y
mañana nos están pidiendo que les invitemos a dormir en casa” Los padres
somos los adultos y tenemos que enseñarles a gestionar desde un punto
de vista maduro, el del adulto.
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9. 1.1-Tareas y objetivos en las áreas
impartidas en inglés
• Trinity. Empezamos a trabajarlo en 1er trimestre.
Practicar con preguntas y respuestas.
• Spelling. Es importante que sepan escribir
correctamente las palabras clave. MY WORDS
• Reading. Utilizamos los contenidos de Science para
progresar en la lectura.
• Science. Memorizamos del journal o los libros. Estudio
diario del vocabulario y los contenidos
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10. PROYECTO DE LECTURA
• Este año lo vamos a realizar sobre :
“GRECIA Y LOS MITOS GRIEGOS”
• El principal objetivo es crear buenos lectores y motivarlos hacía la
lectura con un centro de interés que fomente el entusiasmo por el
tema.
• Al igual que el año pasado hemos elaborado un cuadernillo para
cada alumno. El cuadernillo lo llevarán a casa los fines de semana y
los martes y miércoles.
• Lectura en la clase: Ulises (Gerónimo Stilton).
• Implicación de las familias: Fomentando el interés y aprendizaje.
Hemos elaborado una ruta por Madrid en familia para que vean los
monumentos y edificios relacionados con la mitología griega que
hay en nuestra ciudad y que se encuentra dentro de nuestro
cuadernillo.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ A LEER Y A INVESTIGAR !!!!!!!!!!!!
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11. LENGUA Y MATE
¿QUÉ TIENEN QUE APRENDER EN LENGUA CASTELLANA AL
FINAL DEL CICLO?
➢A utilizar el lenguaje y la entonación adecuada para comunicarse y
expresarse, saber leer comprendiendo el texto.
➢Responder a preguntar sencilla sobre un tema.
➢Producir textos sencillos cuidando la caligrafía y la ortografía (uso de
mayúsculas, puntuación, ga, go, gu, gue, gui ,güe, güi, ce, ci, za, zo, zu
aplicándolo correctamente)
¿QUÉ TIENEN QUE APRENDER EN MATEMÁTICAS AL FINAL DEL
CICLO?
➢Numeración: Hasta el 999 y su escritura correcta.
➢ Mayor, menor y sus signos
➢ Operaciones: Suma, resta, prueba de la resta, las tablas de
multiplicar, multiplicaciones, el doble, el triple y reparto en partes
iguales, poder calcular mentalmente operaciones como ejemplo:
365+30 y 773-500
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12. RUTINAS DIARIAS EN EL AULA
DE ESPAÑOL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
AGENDA AGENDA AGENDA AGENDA AGENDA
Cálculo
Ejercicio de
control de restas
o multiplicaciones
Cálculo Cálculo Cálculo
Problemas
Cálculo
Ejercicio de
control de restas
o multiplicaciones
Libro de texto
Lengua/Mate
Libro de texto
Lengua/Mate
Libro de texto
Lengua/Mate
Libro de texto
Lengua/Mate
Libro de texto
Lengua/Mate
Lectura voz alta Dictados Lectura voz alta Dictados Lectura voz alta
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13. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
• Adecuado grado de madurez y adquisición
de contenidos.
• No promoción: Calificación de Insuficiente
área de Lengua.
• Decisiones adoptadas por: Tutor, equipo
docente y asesoramiento del Equipo de
orientación.
• Prevalecerá el criterio del tutor BOCAM-
LOMCE pág 57 dic 2014.
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14. 3-Actividades Complementarias
3er Trimestre
➢SALIDA DE EDUCACIÓN FÍSICA: MAYO O JUNIO
➢MUSEO DEL PRADO O MUSEO ARQUEOLÓGICO:
JUNIO
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Ruegos y Preguntas
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