Este documento presenta los resultados de una evaluación del programa de educación económica "Yo y la Economía" en escolares de 6to básico en Temuco. Los resultados mostraron que el programa mejoró significativamente los niveles de alfabetización económica de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes de nivel socioeconómico bajo no alcanzaron los mismos niveles que los otros grupos. Esto sugiere la necesidad de intervenciones diferenciadas por nivel socioeconómico.

1. Evaluación del Programa Yo y la Economía
en una muestra de escolares de 6to año
básico de la ciudad de Temuco
Jocelyne Sepúlveda Aravena
Fondecyt 1060303
jksepulveda@ufro.cl
www.psicologiaeconomica.cl
Octubre, 2009

2. Antecedentes
Globalización
Complejización Sociedades más
del Mercado complejas
Inserción Efectiva
Político
Representaciones
del mundo social
Económico
(Cumbre de las Américas, 1999; Denegri et al., 1999; Elizalde, 2003)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

3. Antecedentes
Alfabetización Económica
Elementos Comprender actividades
económicas
• Conceptuales • Compra y venta,
• Prácticos ganancia, el valor de
monedas y billetes, etc.
“Manejar desafíos que impone la realidad”
(Comisión de Formación Ciudadana, 2004; Yamane, 1997)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

4. Antecedentes
Educación Económica
Comprender mundo económico
Interpretar eventos (directos e indirectos)
Mejorar competencias para tomar decisiones
(Denegri y Martínez, 2005; Yamane, 1997)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

5. Antecedentes
¿Qué sucede en Chile con la Educación Económica?
Poca extensión
Temáticas aisladas
(20-22 semanas)
18% de profesores Ausencia modelo
incorpora contenidos pedagógico
(Comisión Formación Ciudadana, 2004; Domper, 2004)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

6. Antecedentes
Hallazgos
Escaso desarrollo de Problemas
competencias económico-sociales Factores asociados
económicas masivos
•Dificultades para • Sobreendeudamiento • Escolarización
comprender y actuar • Consumismo • Ciudad de origen
eficientemente • Mala planificación • Género
• NSE
(Medina, Méndez y Pérez, 1999; Fondecyt 1970634/1030271/1060303; Palavecinos, 2002)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

7. Antecedentes
“Yo y la Economía”
A
Comprendan E
p m
conceptos
r
e
p
n o
Desarrollen
d
estrategias d
i e
z
a
r
Desarrollen
j habilidades a
e r
(Denegri et al., 2006)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

8. Pregunta de Investigación
¿Cuál será el efecto en la alfabetización económica de
aquellos escolares que participaron del programa de
educación económica Yo y la Economía?
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

9. Objetivos
Identificar los cambios en los niveles de AE
Identificar el cambio observado según género
Identificar el cambio observado según NSE
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

10. Metodología
Participantes
NSE Genero Frecuencia Total
bajo Hombre 25 60
Mujer 35
medio-bajo Hombre 38 77
Mujer 39
medio-alto Hombre 42 69
Mujer 27
alto Hombre 14 30
Mujer 16
Total 236
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

11. Metodología
Diseño
Programa AE
VI VD
Diseño cuasiexperimental, descriptivo pre y post test con grupo único
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

12. Metodología
Instrumentos
Test de Alfabetización Económica para Niños (TAE-N)
• Evalúa razonamiento económico.
• Modelo de Psicogénesis de Pensamiento Económico.
• Escolares entre 10 y 14 años.
• 22 ítems, selección múltiple, formato respuesta graduado.
Escala ESOMAR
• NSE.
• Variables: Nivel educacional y Categoría ocupacional.
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

13. Metodología
Ejemplo TAE-N
El dueño del almacén debe comprar pan para venderlo a sus
clientes, ¿en cuánto debería venderlo?
a) Al mismo precio que se lo venden a él (2b)
b) Debe cancelar lo que le costó, y agregar un margen más
para su ganancia (3)
c) En lo que quiera, porque es el dueño (1)
d) Al precio fijado por el gobierno para la venta de pan (2a)
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

14. Resultados
Objetivo 1: Identificar los cambios en los niveles de AE
Prueba t para muestras relacionadas
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
Desviación Error típ. de 95% Inter. Conf. Dif. Sig.
Media típ. la media Superior Inferior t gl (bilateral)
Par 1 TAENsum1 -
-2,10900 5,24018 0,36075 -2,82016 -1,39785 -5,846 210 0,000
TAENsum2
Puntajes del TAE-N antes-después difieren estadísticamente.
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

15. Resultados
Objetivo 2: Identificar el cambio observado según género
Prueba t para muestras relacionadas
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
Desviación Error típ. de la 95% Inter. Conf. Dif. Sig.
Genero Media típ. media Superior Inferior t gl (bilateral)
Hombre Par 1 TAENsum1 -
-2,29245 5,02937 0,48850 -3,26105 -1,32386 -4,693 105 0,000
TAENsum2
Mujer Par 1 TAENsum1 -
-1,92381 5,46263 0,53310 -2,98096 -0,86666 -3,609 104 0,000
TAENsum2
Al comparar las medias según aplicación, no existen diferencias significativas.
1era aplicación: t= -,515; p > 0,05
2da aplicación: t= -, 172; p > 0,05
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

16. Resultados
Objetivo 3: Identificar el cambio observado según NSE
Prueba t para muestras relacionadas
Prueba de muestras relacionadas
Diferencias relacionadas
Error típ. de la 95% Inter. Conf. Dif. Sig.
NSE Media Desviación típ. media Superior Inferior t gl (bilateral)
bajo Par 1 TAENsum1 -
-2,80851 4,77602 0,69665 -4,21080 -1,40622 -4,031 46 0,000
TAENsum2
medio-bajo Par 1 TAENsum1 -
-1,28378 5,47603 0,63658 -2,55248 -0,01509 -2,017 73 0,047
TAENsum2
medio-alto Par 1 TAENsum1 -
-2,09677 4,67890 0,59422 -3,28499 -0,90856 -3,529 61 0,001
TAENsum2
alto Par 1 TAENsum1 -
-3,14286 6,35210 1,20043 -5,60595 -0,67977 -2,618 27 0,014
TAENsum2
Al comparar las medias según aplicación (Anova), existen diferencias
significativas.
1era aplicación: F= 12, 519; p ≤ 0,05
2da aplicación: F= 5,660; p ≤ 0,05
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

17. Resultados
Comparación NSE según momento de aplicación
Pruebas Post hoc
TAENSUM1 TAENSUM2
HSD de Tukey HSD de Tukey
Subconjunto para alfa = .05 Subconjunto para alfa = .05
NSE N 1 2 NSE N 1 2
bajo 60 46,6833 bajo 47 49,4681
alto 30 50,2000 medio-alto 62 53,0000
medio-alto 69 51,1739 medio-bajo 74 53,2568
medio-bajo 77 51,8701 alto 28 53,7143
Sig. 1,000 0,365 Sig. 1,000 0,927
El NSE difiere estadísticamente en los niveles de AE, si bien aumentan todos los grupos
el aumento del NSE Bajo es menor en comparación al de los otros grupos.
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

18. Discusión
• Se comprueba el efecto en la Alfabetización Económica, como
producto de la participación en el Programa de Educación
Económica “Yo y la economía”. Importancia y necesidad de
implementar iniciativas en esta línea.
• NSE bajo no alcanza el nivel de los otros NSE.
• Intervenciones diferenciadas por NSE: intervenciones más
tempranas y contextualizadas.
Centro de Excelencia Psicología Económica & del Consumo | www.psicologiaeconomica.cl

19. Evaluación del Programa Yo y la Economía
en una muestra de escolares de 6to año
básico de la ciudad de Temuco
Jocelyne Sepúlveda Aravena
Fondecyt 1060303
jksepulveda@ufro.cl
www.psicologiaeconomica.cl
Octubre, 2009