“Evaluación del Nivel de Alfabetización Económica en Estudiantes de Psicología” Denegri, Páez, Herrera, Cabezas, Vargas

1. Evaluación del nivel de
Alfabetización Económica en
estudiantes de psicología.
Marianela Denegri Coria
Daniel Cabezas Gaete
Viviana Herrera Castillo
Alex Páez Syll
Mauricio Vargas Zapata
Universidad de La Frontera
Investigación financiada por el proyecto FONDECYT 1090179 y por el
Convenio de Desempeño DI09-2004
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2. Formulación del problema
Sociedad de
los
consumidores
Sociedad
globalizada
(Garcia, 2001; Moulian, 1999).
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3. Formulación del problema
Importancia de una
alfabetización económica
temprana y persistente
nivel de alfabetización
requerido para funcionar
en la vida diaria está en
constante aumento.
(Amar, Abello, Denegri & Martínez, 2001; Amar, Abello, Llanos,
Gómez, 2005; Furnham, 2005; Otto, Schots, Westerman &
Webley, 2006).
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4. Formulación del problema
Exigencias de la Ejerce presión sobre los
globalización individuos
Buscando generar
instancias donde se
Sino que también las
consuma no tan sólo
psicológicas.
para satisfacer las
necesidades básicas
(Rodríguez-Vargas, 2005; Roos, Chiroro, van Coppenhagen, Smith, van Heerden, Abdoola,
Robertson & Beukes, 2005).
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5. Formulación del problema
Los niveles de alfabetización económica en jóvenes:
Conductas
Ahorro
Presupuesto
Sumamente Bajos
(Beverly y Burkhalter, 2005)
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6. Formulación del problema
• En Chile un alto porcentaje de jóvenes se encuentra en situación de
endeudamiento, siendo la media de endeudamiento de $884.657.
• Jóvenes entre 15 y 29 años:
– 33,18% se encuentra endeudado.
– 26,72% se encuentra actualmente estudiando.
(INJUV,
2007)
• En nuestra sociedad subsisten importantes diferencias en la
socialización y participación social de hombres y mujeres.
(Denegri y Palavecinos, 2003)
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7. Alfabetización Económica
“Conjunto de conceptos, habilidades,
destrezas y actitudes que permiten al
individuo la comprensión del entorno
económico cercano y global y la toma de
decisiones eficientes de acuerdo a sus
recursos financieros”
Gempp, Denegri, Caprile et al, 2006
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8. Alfabetización Económica
• Parámetros de la alfabetización económica:
Nivel Nivel Nivel
I Preescolares y II III Adolescentes y
escolares hasta Preadolescentes
adultos
los 9-10 años
Denegri (1995)
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9. Pregunta de Investigación
¿Cuál es el nivel de Alfabetización
Económica en estudiantes de
Psicología?
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10. Objetivos del estudio
Objetivo general
• Determinar el nivel de Alfabetización Económica en los estudiantes de la carrera
de Psicología de la Universidad de La Frontera y de la Universidad de Santiago de
Chile.
Objetivos específicos
• Determinar el nivel de alfabetización económica por Universidad
• Determinar el nivel de alfabetización económica por nivel académico.
• Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por
nivel académico.
• Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por
género.
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11. Método
• Participantes
– 332 estudiantes de la carrera de Psicología.
• Universidad de La Frontera: 172.
– Mujeres: 111.
– Hombres: 61.
• Universidad de Santiago de Chile: 160.
– Mujeres: 109.
– Hombres: 51.
• Instrumento
– Test de Alfabetización Económica para Adultos (TAE-A) creado por
Denegri, Gempp, Caripán, Catalán & Hermosilla (2004).
– La escala consta de 23 ítems con 4 opciones de respuesta
excluyentes.
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12. Método
Análisis descriptivo, para conocer las
puntuaciones medias de la muestra.
ANOVA, para ver la existencia de diferencias
entre grupos.
Análisis post hoc de Tukey para ver la
diferencias entre grupos en detalle.
Prueba T para muestras independientes, para
ver si existían diferencias por género.
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13. Resultados
Nivel Alfabetización Económica por Universidad
12,25
12,20
12,15
12,19
12,10
12,05
12,06 UFRO
12,00 USACH
Promedio
11,95
11,90 11,93
11,85
11,80
UFRO USACH Promedio
• Diferencias no son significativas
• Nivel medio de Alfabetización Económica

14. Resultados
• Los puntajes totales de la muestra revelan una media de 12,07 puntos en los
niveles de alfabetización económica  Nivel Medio de Alfabetización Económica.
Nivel Alfabetización Económica – Psicología
12% 12%
Rango alto
Rango medio
Rango bajo
76%

15. Resultados
Medias Alfabetización Económica por Nivel
Académico - UFRO
16,00
14,00
13,91
12,00 13,27
12,64 12,19
10,00 11,43 11,13
8,00
6,00
4,00
2,00
,00
Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año Total
• ANOVA no muestra diferencias significativas entre los grupos.
• Análisis de Comparaciones Múltiples de Tukey muestra diferencias entre
los grupos.

16. Resultados
Medias Alfabetización Económica por Nivel
Académico- USACH
12,80
12,60
12,40 12,55
12,20
Primer Año
12,00
Segundo Año
11,80 11,93 11,93
11,89 Tercer Año
11,60 11,72
Cuarto Año
11,40
Quinto Año
11,20 11,32
11,00 Total
10,80
10,60
Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año Total
• No existen diferencias significativas

17. Resultados
Nivel Alfabetización Económica por género - UFRO
12,24
12,22 12,23
12,2
12,18 12,19
Hombres
12,16
Mujeres
12,14 Promedio
12,12 12,13
12,1
12,08
Hombres Mujeres Promedio
• Se asume que los grupos son homogéneos.
• La diferencia entre ambos grupos no es significativa.

18. Resultados
Nivel Alfabetización Económica por género - USACH
12,30
12,20
12,18
12,10
12,00
Mujeres
Hombres
11,90
11,93
Promedio
11,80
11,82
11,70
11,60
Mujeres Hombres Promedio
• Se asume que los grupos son homogéneos.
• La diferencia entre ambos grupos no es significativa.

19. Discusión
Con el incremento de la
No permitiría una
edad, los sujetos gradualmente
comprensión óptima
de su entorno
económico, ni un
manejo eficiente de
llegan a comprender algunas
recursos financieros.
El nivel de
de las características
Alfabetización
principales de la economía y la
Económica
corresponde a
sociedad en la que nivel Medio
un viven.
Inexistencia de
políticas educativas
(Stacey, 1987)
sobre alfabetización
Económica.
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20. Discusión
• Puntajes más altos en los niveles
académicos que han tenido
formación Económica en la
universidad.
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21. Discusión
• No existen diferencias en los niveles de Alfabetización Económica por
género.
– Esto permite apreciar una nivelación en el acceso a información sobre procesos
económicos.
– Esto se diferencia de diversos estudios que muestran la existencia de
importantes diferencias entre hombres y mujeres.
Powell & Ansic 1997
Denegri & Palavecinos, 2003;
Ben-Ner, Kong & Putterman, 2004;
Semykina & Linz, 2007;
Fellner & Maciejovsky, 2007;
Meier-Pesti & Penz, 2008
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22. Discusión
Educación Educación
Formal Familiar
Alfabetización
económica
sistemática que
comience a
temprana edad
• Futuras líneas de investigación
– Un análisis que profundice en el razonamiento
económico, integrando datos de actitudes hacia el endeudamiento y
de hábitos de consumo.
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23. Centro de Excelencia Psicología
Económica & del Consumo
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&
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