1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 283
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. 2014

2. Contenido del Tema 1
a) ¿Qué es la inteligencia?
b) Algunas concepciones de la inteligencia diferencial.
c) Valoración de la inteligencia.
d) El desarrollo cognitivo.
e) Intentos de aumentar la inteligencia mediante entrenamiento.
Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual

3. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
¿Qué es la inteligencia?
Clasificar patrones
Modificar la conducta:
aprender
Razonamiento
deductivo
Razonamiento
inductivo: generalizar
Modelos
conceptuales
Entender
Nickerson, Perkins & Smith (1994)

4. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
Algunas concepciones de la inteligencia diferencial
Capacidad de
desarrollar
pensamientos
abstractos
(interpretar
fenómenos).
(Lewis Terman)
El poder de dar
una buena
respuesta a
partir de la
verdad o
realidad.
(Thorndike)
El aprendizaje
o capacidad de
aprender
adaptarse al
medio.
(Colvin)
La facultad de
autodirigirse y
de aprender en
ausencia de
una instrucción
directa y
completa
(Brown &
French, 1979)
Enseguida vamos a subrayar los factores para
reconocer las categorías del pensamiento cognitivo
(pág. 19 y 20 de la antología)

5. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
Algunas concepciones de la inteligencia diferencial
Tipos de
habilidades
implicadas en la
inteligencia.
(Sternberg, 1981)
Identificación de un problema
Selección de los procesos adecuados para el problema
Selección de representar la idea, es decir exteriorizar
Selección de estrategias
Asignación procesadora, distribución de tiempos y
tareas
Control de las soluciones (lo que falta hacer y si se
esta haciendo)
Sensibilidad de la retroalimentación (las mejoras)
Traducción de retroalimentación en un plan de
acción
Realización de un plan de acción.

6. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
Valoración de la inteligencia
• Crecimiento
de valor
humanista
en el siglo
XIX
1825
• Escuelas de
adiestramiento
para personas
retardadas.
1837
• Universidad
Winer,
Cuidado
psicológico
1896
1914
• Sistema
educativo
universitario
obligatorio
• Primera guerra
mundial – creo
pruebas
mentales
• EUA interes
en mentes
y su medida
1890
• Capacidad de
niños (1983)
Gilbert
1990
• Pruebas de
inteligencia
Binet 1889
• Test CI (1979)
2014

7. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
El desarrollo cognitivo
Si queremos enseñar a la gente habilidades adicionales para pensar, deberemos
tratar probablemente de comprender cómo adquiere la gente el impresionante
arsenal de habilidades cognitivas que suele desempeñar en el curso normal de
su desarrollo.
Piaget

8. Estadio de Senso-Motor
• Primeros años de vida (0 meses a 2 años)
Reflejos Innatos: asir, sonidos, llanto
-Asimila experiencias nuevas.
-Acomoda reflejos e ideas.
Combina Estructuras
-Medio ambiente.
-Estimulación temprana.
Permanencia del Objeto
-Los objetos siguen existiendo aunque no los veas.
-Desarrollo concepto de espacio.
Características
-Egocentristas y dependencia total.

9. Estadio Preoperatorio
•Pensamiento Simbólico Conceptual (2 a 7 años)
Simbolismo no Verbal
-De silla a casa o de palo a pistola.
Simbolismo Verbal
-Preguntas que formulan – Conocen ambiente.
-Lenguaje un paso duro. (memorización ,repetición)
Características
-Adquisición y uso de lengua verbal -no verbal y
repetitivo.
-Atención a su lenguaje.
-Atención del adulto al niño.
Limitación (Pensamiento Unidimensional)
-Ensayo y error en decisiones.

10. Estadio de las Operaciones Concretas
• Reglas lógicas concretas (7 a 11 años)
Procesa información más ordenada
-Conservar un modo constante.
-Clasificar y ordenar con rapidez y fácilmente.
-Experimentar.
Conductas
-Egocéntricas, imitativa y repetitivas.
-Estimulación Temprana.
Limitaciones
-Para aprender necesita de manifestaciones físicas
de la realidad.

11. Estadio de las Operaciones Formales
• Conceptos Abstractos e Hipotéticos (11 a 15 años)
Habilidades Fundamentales
-La lógica combinatoria.
-El razonamiento hipotético.
-El uso de supuestos.
-El razonamiento proporcional.
-La experimentación científica.
Limitaciones
-Sus cambios hormonales y de comportamiento,
además de las condiciones físicas y ambientales.

12. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
El desarrollo cognitivo
Bruner (1966) rechaza la noción de los estadios de desarrollo, y lo
fundamenta en que:
• Los primeros años, la función importante es la manipulación. (saber
como hacer las cosas).
• El segundo periodo inicia a los 5 y 7 años se desplaza hacia la reflexión y
el individuo llega a representar aspectos internos del entorno.
• Durante el tercer periodo coincide con la adolescencia, el pensamiento
va haciéndose cada vez mas dependiente del; lenguaje y más abstracto.
Enseguida subrayemos los factores del
crecimiento intelectual de Bruner
(pág. 37 y 38 de la antología)

13. Tema 1. Aspectos de la competencia intelectual
Intentos de aumentar la inteligencia mediante entrenamiento
Vamos analizar las diferentes pruebas de inteligencia aplicadas en los seres
humanos y sus. (Páginas de la 38 a la 46 de su antología)
Stuart Mill Whumbey Bloom y Broder Garber y Hener

14. Competencia: Reconocer a través de la lectura inductiva los diferentes puntos de
vista de los autores entorno al pensamiento humano
Instrucciones: En equipos colaborativos realicen una lectura inductiva para
determinar los puntos más sobresalientes de las diferentes
perspectivas del pensamiento. Enseguida realicen una o dos
diapositivas o laminas para explicar a través de un mapa mental,
cuadro sinóptico, mapa conceptual, etc., la temática que les toco.
Tiempo: 2:00 hr.
Evaluación: Participación activa con ideas concretas y no divagadas.
• La capacidad de pensar como habilidad o conjunto de habilidades (2 personas)
• La opinion de Bartlett (2 personas)
• Las habilidades del pensamiento “versus” el conocimiento (2 personas)
• Algunas dicotomías (conceptos complementarios) (2 personas)
• ¿Qué es lo que limita el pensamiento? (4 personas)
• ¿Se puede enseñar las habilidades del pensamiento? (4 personas)
Actividad “Exposición informal de perspectivas del
pensamiento”

15. Investigación 1 “Retomar la problemática y hacer una encuesta para
conocer el estilo de aprendizaje de cada niño’’
Instrucciones: De manera individual bajen la rubrica de evaluación de la página del
wiki (upn283-cursos.wikispaces.com) y realicen el primer criterio.
Después bajen el documento llamado ‘Manual de estilos de
aprendizaje’ y léanlo para que analicen que tipo de encuesta aplicar
a sus alumnos para reconocer el estilo de aprendizaje de su grupo.
Los resultados se deben presentar junto con el documento del
primer críterio de la rubrica.
Tiempo: Dos semanas, la entrega será físicamente en el aula, en una carpeta
el día 17 de mayo.
Evaluación: Siguiendo los críterios de la rúbrica y un análisis del estilo de
aprendizaje claro, sencillo y con las hojas de aplicación como
evidencia.

16. Temas de exposición para las próximas sesiones
Temas “Teorías cognitivas del
aprendizaje
Exposiciones para la segunda
sesión / Equipos
• Los orígenes de la nueva
psicología cognitiva
(pág: 70-77)
• El procesamiento de
información como teoría
de la mente (pág: 77-87)
• Mecanicismo y
organinicismo…
(pág:87-92)
Temas “Teorías cognitivas del
aprendizaje
Exposiciones para la cuarta
sesión / Equipos
• Aprender con mapas
mentales (pág: 140-171)
• Potenciar la capacidad de
aprender y pensar
(pág: 174-186)

17. Bibliografía
Cevada, S., Rodriguez, J., Portillo, M., Mondragon, J., & Mireles, J. (Mayo del 2014).
Módulo 4. Bloque 1. Especialidad en Construcción de Habilidades de Pensamiento,
Antología. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283. Tesis.Matamoros, México.