Se presenta una mirada del contexto en el cual se mueve hoy día el mundo de la educación superior y los enormes retos que esta tiene para mantenerse en el futuro

1. “Desafíos de la Universidad
en la era digital”
20 Marzo, 2018
Lima, Perú
Carlos Fosca
Pontificia Universidad Católica del Perú
Clase Magistral, Apertura semestre
Académico 2018‐1

2. • Tecnologías disruptivas que están cambiando la
sociedad tal como la conocemos.
• Masificación (Universalización) de la educación
superior. (competencias laborales más complejas)
• Disminución del financiamiento público (Privatización).
• Globalización. (más con menos)
• Transferencia del conocimiento con impacto social
(enseñar, investigar y transferir a la sociedad)
• Aprendizaje permanente (lifelong learning) vs
aprendizaje reglado (regular).
¿Qué esta pasando en el mundo educativo hoy?

3. ¿Hacia donde vamos?
o…¿hacia donde nos llevan?

4. “Nosotros no experimentaremos 100
años de avance tecnológico a finales del
siglo 21; sino que será del orden de
20,000 años de progreso (repecto del
año 2,000)”
Ray Kurzweil, 2011

5. Robótica Avanzada
http://edition.cnn.com/2015/10/20/asia/singapore‐aging‐robot‐coaches‐seniors/
5

6. Inteligencia Artificial y aprendizaje de máquina
http://pages.erau.edu/~andrewsa/KrolikosProject2HUsite.html
6

7. http://www.rossintelligence.com/

8. http://www.rossintelligence.com/

9. Transporte autónomo
http://www.smartresilient.com/
9

10. Sistemas de
transporte
interconectados
Sistema de autos
compartidos
(ya nadie será
propietario de su auto)

11. Materiales Avanzados
11

12. Internet de las Cosas
A mobile‐connected toothbrush on show in Barcelona (2014)
http://www.independent.co.uk/student/career‐planning/careers‐in‐tech‐the‐internet‐of‐things‐
9865893.html
12

13. 3D Printing
13

14. 3D Bio‐Printing

15. Realidad Virtual y Realidad aumentada
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=0pGVSTaClXg

16. Genómica
http://mcgovern.mit.edu/news/
16

17. Estamos en el inicio de una
Nueva Revolución Tecnológica
17
Según un reciente reporte de The
World Economic Forum, “65% de la
futura fuerza laboral trabajará en
empleos que hoy todavía no existen” .

18. ¿Cual será el futuro de la Industria?

19. ¿Cual será el futuro del trabajo?

20. ¿Cual será el futuro del empleo?

21. ¿Cual será el futuro de
la Educación Superior?

22. ¿Qué esta ocurriendo
ahora en la educación
superior?
Pero…. hagamos una pausa
y analicemos…

23. 35.7%
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015
35
30
25
20
15
10
Tasa de matriculación en educación
superior (%) Mundo
Evolución histórica de la tasa de matriculación en
educación superior en el Mundo

24. 1. Masificación de la educación superior.

25. 1. Masificación de la educación superior.
Tasa de matriculación en educación superior en el Perú

26. http://www.ifs.du.edu/ifs/frm_CountryProfile.aspx?Country=PE
2010 2015 2020 2025 2030 2035
65
60
55
50
45
40
35
30
40,5%
49,8%
41,6%
Proyección de la tasa de matriculación en
educación superior en el Perú
De 1,4 millones en el 2015
A 1,7 millones en el 2030

27. Pero….
Necesitamos más egresados de
educación superior en el futuro?.
“El mayor peligro en tiempos de turbulencia
(como los actuales) no es la turbulencia sino
el actuar con la lógica de ayer” —
Peter Drucker

28. • “En el pasado, el conocimiento servía a los
propósitos de la economía y del desarrollo.
Hoy, el conocimiento es la economía. Lo que
solía ser un medio se ha convertido en un fin.”
• George Siemens, 2012

29. El Perú se ubicó en el
puesto 84 de un total de
187 naciones
evaluadas en el Índice de
Desarrollo Humano
(IDH).
El resultado (0,734) lo
coloca ligeramente por
debajo tanto del
promedio total (0,744)
como del promedio de
los países de América
Latina y el Caribe (0,748).

30. ¿Quienes son los países más competitivos ?

31. ¿Quienes son los países más competitivos ?
2017-2018

32. http://www.ifs.du.edu/ifs/frm_CountryProfile.aspx?Country=PE
2010 2015 2020 2025 2030 2035
65
60
55
50
45
40
35
30
40,5%
49,8%
41,6%
Proyección de la tasa de matriculación en
educación superior en el Perú
De 1,4 millones en el 2015
A 1,7 millones en el 2030

33. Chile
Colombia
Perú
107%
70.1%
49.8%
http://www.ifs.du.edu/
El Perú al 2030 debería tener una tasa de matriculación en educación superior
muy cercana a sus vecinos (Chile y Colombia) si desea ser competitivo en la región.
Esto significaría incrementar en casi el doble el número de matriculados
Proyección de la tasa de matriculación en
educación superior
De 1,4 millones en
el 2015
A 2,4 millones en
el 2030

34. ¿y el Mundo?
El número de estudiantes matriculados
en educación superior en todo el
planeta se incrementará
de 165 Millones a 263 Millones al 2025.
(Stamenka Uvalić‐Trumbić, UNESCO, 2011)

35. Incrementar
de 165 Millones a 263 Millones de
estudiantes al 2025 significa crear:
30,000 estudiantes 30,000 estudiantes
30,000 estudiantes 30,000 estudiantes
Cada semana
durante..
15 años
(Stamenka Uvalić‐Trumbić, UNESCO, 2011)
1. Masificación de la educación superior.

36. El Sistema educativo actual será incapáz de
poder sostener este crecimiento acelerado
de estudiantes que requieren competencias
laborales cada vez más complejas.
Que además son demandados por la
sociedad y el sector productivo

37. ¿Cual será el futuro de
la Educación Superior?

38. http://www.mr‐automation.at/en‐eu/competence/Industry_4_0.php

39. “en el futuro, el
talento, más que
el capital, será el
factor crítico de
producción.”
http://read.pwc.nl/i/665299‐industry‐4‐0‐building‐the‐digital‐enterprise
Que habilidades serán
necesarias para el
trabajador del futuro?
Falta de cultura digital y capacitación
son los más grandes retos que encaran
las compañías
Falta de cultura digital y capacitación

40. https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the‐10‐skills‐you‐need‐to‐thrive‐in‐the‐fourth‐industrial‐revolution/
¿Cuales serán las competencias
laborales más importantes para
el profesional del futuro?

41. “….. Habilidades de innovación en STEM son la clave para un
crecimiento inclusivo y sostenible.”
APEC, Developing Human Capital, diciembre 2015

42. Los trabajos en los campos de las ciencias,
tecnologías, ingenierías y las matemáticas (STEM) se
incrementarán en los próximos años…
42

43. “Necesitamos mirar más hacia los puestos laborales que requieran
habilidades más “humanas”. Es decir empleos que requieran
creatividad, imaginación, compasión, emoción, etc. No sólo STEM sino
también HECI (humanity, ethics, creativity, imagination)” Gerd
Leonhard,2016 43

44. Normalmente la educación
superior esta produciendo
graduados “I‐shaped”, o
estudiantes con un
conocimiento disciplinar
especializado
Los profesionales “T‐shaped”
se caracterizan por un profundo
conocimiento disciplinar en al
menos un área y por su
pensamiento sistemico
actuando como “adaptive
innovators” cruzando los límites
entre disciplinas.
Necesitamos formar profesionales
“T‐shape”
44

45. Pero…esta preparado nuestro sistema educativo para
educar a los futuros ciudadanos y profesionales?
Critical
Thinking
Creativity Complex Problem
Solving

46. http://www.collegetimes.com/
Podemos enseñar
estas
competencias de
esta manera ??
Necesitamos cambiar el
modelo educativo
46

47. La crisis de la
Universidad

48. ¿Porque la Universidad
esta en crisis?
Factores
endógenos
Factores
exógenos
Sociedad del conocimiento
Paradigma
educativo
Tasa demográfica
Necesidad de mayor
conocimiento
Masificación de la ES
Globalización
Privatización de la ES
Generación Y, Z
Desarrollo científico y
tecnológico
Refractaria al cambio
Desconectada de la
realidad
Insaciable devoradora
de recursos
Centrada en el docente y
dirigida por una
burocracia
profesionalizante
Desarrollo científico y
tecnológico
Sociedad del conocimiento
Paradigma
educativo

49. A university class, Bologna (1350s).

50. A university class, Bologna (2017).

51. “Es muy notable que las cosas
en nuestro siglo hayan llegado al
punto de que la filosofía sea,
aun para la gente de
entendimiento, un nombre vano
y fantástico, que se considera de
nula utilidad y nulo valor.”
Michel de Montaigne [1533-1592]
2. Orientada al mercado

52. 3. Sometida a mayores exigencias
Enseñanza Investigación Producción Internacionalización
Servicios a
la Industria

53. 4. Cada vez más cara
Deuda estudiantil
Ingresos

54. https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the‐10‐skills‐you‐need‐to‐thrive‐in‐the‐fourth‐industrial‐revolution/
5. Nuevas demandas de
aprendizaje

55. Los nuevos estudiantes quieren estudiar de forma
práctica, materias concretas y con cursos flexibles
http://managementsociety.net/newsletter‐content/1915‐millennials‐quieren‐estudiar‐de‐
forma‐practica‐materias‐concretas‐y‐con‐cursos‐flexibles.html
6. Con estudiantes que quieren
aprender de una manera diferente

56. http://economia.elpais.com/economia/2016/05/17/actualidad/1463474783_247698.html

57. 17/05/2017http://www.uoc.edu/portal/es/news/actualitat/2017/122‐grados.html

58. Los Millennials eligen aprender de formas nuevas y diferentes.
Para ellos, el aprendizaje formal no contribuye mucho en lo
sustancial y esperan fuentes de aprendizaje más informales, justo
a tiempo, para adquirir y asimilar el conocimiento. Para ellos, el
contexto es más importante que el contenido ".
https://www.td.org/Publications/Magazines/TD/TD‐Archive/2016/06/Designing‐
Learning‐for‐Millennials

59. “Los Millennials valoran el aprendizaje personalizado que les
proporciona el conocimiento y las habilidades adecuadas para
un propósito correcto en el momento adecuado.”
“Aprendizaje Just‐in Time”
http://www.hrmagazine.co.uk/article‐details/the‐learning‐proposition‐for‐
millennials

60. A diferencia de los Millennials, que persiguen una realización personal más amplia que las metas
financieras o los cargos laborales, la Gen Z valora la universidad más como un medio para
asegurar un buen trabajo. Su preocupación número uno es si será o no capaz de encontrar ese
buen trabajo después de la graduación.
Barnes & Noble College’s full report, “Getting to Know Gen Z: Exploring Middle and High
Schoolers’ Expectations for Higher Education.”
http://next.bncollege.com/wp‐content/uploads/2015/10/Gen‐Z‐Research‐Report‐Final.pdf
La Generación Z esta iniciando la universidad,
pero ¿está la educación superior lista para
ellos?

61. Así es como la Generación Z se esta “by‐
paseando” la Universidad

62. 7. Donde la tecnología
jugará un papel decisivo
para un aprendizaje + eficaz
Aprendizaje semi‐presencial
Aprendizaje Colaborativo
Medición del aprendizaje
Espacios de aprendizaje
Cultura de innovación
Aprendizaje profundo

63. 7. Pero antes….. hay que romper la
resistencia académica

64. 7. ….Para brindarle al docente nuevas
competencias pedagógicas y
tecnológicas
Impulsando Alfabetismo digital
Integrando aprendizaje formal e informal
Reduciendo la brecha
Avanzando hacia una igualdad digital
Gestionando la obsolescencia del conocimiento
Repensando el rol de los educadores

65. Necesitamos cambiar!!

66. Necesitamos cambiar las aulas tradicionales…

67. http://beam.unc.edu/facilities
Por espacios donde se aprenda haciendo…

68. Donde se aprenda entre pares….

69. …transformando cada espacio de la Universidad en
un espacio de aprendizaje…

70. …transformando cada espacio de la Universidad en
un espacio de aprendizaje…

71. …transformando cada espacio de la Universidad en
un espacio de aprendizaje…

72. …Necesitamos “motivar” a los estudiantes con
aprendizaje más activo y colaborativo

73. Con aprendizaje basado en
proyectos

74. Usando metodologías como “Design Thinking”

75. Desarrollando prototipos
usando impresión 3D

76. Trabajando en equipos interdisciplinares para
resolver problemas complejos..

77. Impulsando el aprendizaje interdisciplinar
basado en proyectos

78. …Retando a los estudiantes en la búsqueda de
soluciones a problemas globales

79. …involucrando a los estudiantes en proyectos de
solidaridad

80. the cancer is
cured with
medicine 50%
and 50% with
love
…estudiantes pensandando
creativamente (60 horas!!)
para ayudar a Casa Magia, un
hogar para niños con cancer
Sponsored by
solidarity‐based
learning

81. Los estudiantes pueden participar de proyectos de
responsabilidad social financiados por empresas

82. According to UNESCO, only 36% of
elementary students in Latin
America can solve math problems
Los estudiantes pueden participar de proyectos de
responsabilidad social financiados por empresas

83. “Oráculo Matemágico” The Magic Kingdom of Numbers
Videojuego de
aventuras para
aprender
Matemáticas de
manera divertida
Desarrollada por la
PUCP con el
patrocinio de
Fundación Telefónica

84. 84

85. Los nuevos estudiantes quieren estudiar de forma
práctica, materias concretas y con cursos flexibles
http://managementsociety.net/newsletter‐content/1915‐millennials‐quieren‐estudiar‐de‐
forma‐practica‐materias‐concretas‐y‐con‐cursos‐flexibles.html
Los estudiantes que quieren
aprender de una manera diferente

86. ¿Tienen sentido las
carreras universitarias
rígidas de cinco años?

87. Rompiendo completamente las reglas de juego:
TEAM ACADEMY: una carrera para emprendedores,
sin profesores y sin aulas

88. Rompiendo completamente las reglas de juego:
Minerva College: Una Universidad sin campus

89. Rompiendo completamente las reglas de juego:
Singularity University: Una Universidad “exponencial”

90. Data Analytics +
Business Intelligence

91. No es acaso mejor una
formación permanente
donde el estudiante pueda
aprender de una manera
más flexible, activa y
colaborativa.
Distintas trayectorias de
aprendizaje
http://www.projectcooks.com/wp‐content/uploads/lego.jpg

92. Gracias!!