El aprendizaje invisible hacia una nueva ecología de la educación

1. Resumen sobre el aprendizaje invisible hacia una nueva ecología de la educación.
De Cristóbal Cobo y John w. Moravec.
Qué es un aprendizaje invisible? Es una llamada a construir de manera conjunta un
paradigma de educación, que resulte inclusivo, que no se anteponga a ningún
planteamiento teórico y por lo contrario ilumine áreas del conocimiento
desatendidas.
El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de
varios años de investigación; que pretende integrar diversos enfoques en relación
con un nuevo paradigma de aprendizaje en el marco del siglo XXI.
Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0
La sociedad 1.0 refleja las normas y prácticas que prevalecieron desde la sociedad
pre industrial hasta la sociedad industrial.
La sociedad 2.0 hace referencia a las enormes transformaciones sociales que están
teniendo lugar en la sociedad actual y su origen está en el cambio tecnológico.
La sociedad 3.0 alude a la sociedad del futuro más inmediato, para que se
pronostiquen enormes transformaciones producto del cambio tecnológico
acelerado.
La reflexión que se tendrá como consecuencia de los cambios en el capital humano;
las transformaciones que se deben dar en la educación y los retos a los que se
enfrenta el aprendizaje invisible.
La sociedad 1.0
Esta sociedad está referida, a la sociedad agraria a la industrial, que prevaleció
desde el siglo XVIII, hasta finales del siglo XX. Las empresas familiares constituían
la base económica en donde los adultos y menores establecían una relación
intergeneracional. El aprendizaje se basaba en el “aprender Haciendo”, También

2. conocida como H-4 ( programa juvenil orientado a la práctica en la agricultura y de
la vida diaria). Con la llegada de la era industrial las relaciones laborales cambiaron,
se constituyó la mano de obra asalariada, los niños y jóvenes aprendían de los
adultos.
En la sociedad 1.0, se interpretaban datos que condujo a la sociedad de la
información, las relaciones eran jerárquicas. Se beneficiaban de un sistema
educativo que generaba trabajadores para una economía industrial estructuradas
académicamente que favorecía la meritocrácia.
La sociedad 2.0
El surgimiento de la sociedad 2.0 se asocia con la aparición de la sociedad del
conocimiento, tiene lugar en el siglo XX. (Drucker, 1969-1985).
El proceso del conocimiento en esta etapa fue cada vez más complejos; ya que los
avances en las tecnologías de la información y de la comunicación facilitaron la
amplia producción de significados socialmente constituidos. Estos avances se
dieron principalmente por el internet que es un símbolo de interconexión de forma
personal y tecnológica. Lo que generó una conciencia global sobre la presencia de
las redes sociales. La cultura de “cortar y pegar”, el hip-hop significativo en este
paradigma que consiste en mezcla y reutiliza, imágenes y sonidos; el uso de las
herramientas de la web 2.0 como blogs, wikis, you tuve.
La web 2.0 creó herramientas de disponibilidad masivos, que permiten participar en
un sinfín de labores de interés. En este sentido, las tecnologías sociales conllevan
una serie de condiciones y limitaciones que obligan a los individuos a cambiar su
forma de pensar y de actuar.
La sociedad 3.0

3. La sociedad 3.0 es la sociedad del futuro, que puede ser lejano, pero aquellos que
piden un cambio hacia este “protoparadigma” es algo más real, es una sociedad
que está impulsada por tres agentes:
- Cambio social y tecnología acelerado
- Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y del las
relaciones
- Sociedad de la innovación impulsada por los Knowmands
Kurzweil, (1999), acuña la teoría de “mayor crecimiento exponencial del orden
tecnológico, mayor aceleración del tiempo…” Es decir que el cambio social está
sucediendo de forma vertiginosa y “el proceso de la evolución tecnológica
avanza en la medida que la sociedad también lo hace” Morgan, 1877).
Kurzweil, (2005), dice que la sociedad alcanzará el momento conocido como
“singularidad tecnológica” como producto de la nanotecnología, los robots, la
informática y la integración humana de orden tecnológico. El cambio social y
tecnológico acelerado tiene un impacto enorme en la educación, reto que
debemos preparar.
Los Knowmands, en la sociedad 3.0 son trabajadores nómadas del
conocimiento y de la innovación, es alguien imaginativo, creativo, con
competencias específicas, capaz de trabajar en cualquier lugar y momento. Está
en creciente movilidad y generando nuevas oportunidades.
El aprendizaje invisible en la sociedad 3.0: Se debe dejar atrás el paradigma
industrial y los modelos pedagógicos bancarios y se debe evolucionar hacia
espacios de aprendizaje que hagan uso de los espacios invisibles, para construir
conocimiento práctico valioso a nivel personal y social.
Cómo se puede medir el aprendizaje en los espacios invisibles?: El culto a la
medición de los resultados sobre la calidad es un elemento importante en los

4. sistemas de educación en la producción industrial. El aprendizaje invisible
sustituye la memorización por un aprendizaje que busca ser significativo, se
fomenta la resolución de problemas. En este nuevo paradigma los estudiantes
son auténticos agentes del conocimiento (Meyer 2010). El “aprender haciendo”
se enfoca en el cómo aprende, que el qué aprende y se pregona la evaluación
formativa.
El aprendizaje invisible hace visible lo invisible: Mientras que los mercados
pueden transformarse y reinventarse a sí mismo, es probable que las
instituciones y los sistemas educativos no lo hagan con la misma rapidez, ya que
estos responden a políticas gubernamentales y programas de orden legislativo.
El problema está en la emergente sociedad 3.0 que reclaman una sociedad
educativa.
Redefinir la educación: No se está invirtiendo en los sistemas que desarrollan el
capital humano, que permitan satisfacer las necesidades del mercado, por los
desafíos del futuro lo cual repercute en el bienestar socio-económico de un país.
Utilizar la tecnología intencionalmente: Innovar no implica necesariamente usar
la tecnología, a veces se le denomina tecnología a todo aquello que se
desconoce. El aprendizaje invisible aborda la tecnología como una herramienta
pragmática, con un uso intencionado y cuyo objeto es mejorar la experiencia a
partir de:
- Propósito bien definido
- Construir el desarrollo de mindware (imaginación, creatividad e innovación).
- Utilizarlo como una herramienta social
- Reconocer que evoluciona constantemente.
¿Quiénes consiguen acceder al paradigma del aprendizaje invisible?: Los
jóvenes tendrán que ser capaces de:

5. - Pensar sistemáticamente
- Pensar simulando
- Prosperar en medio del cambio
- Crear y manipular pasado, presente y futuro
- Adquirir y responder a las metas y desafíos
- Entender y utilizar eficazmente la información existente
- Construir y utilizar conocimientos aplicables a nivel individual
- Construir y relacionar nuevos conocimientos relacionados con los contextos,
procesos y culturas
- Utilizar eficazmente las actitudes emergentes tecnologías de la información
y comunicación.
- Adquirir y evaluar el conocimiento de diversas tendencias globales.
- Escribe y habla de manera independiente
- Asume el compromiso personal de hacer las cosas bien.
Referencia:
Cristóbal Cobo, John w Moravec, (2005). El aprendizaje invisible hacia una nueva
ecología de la educación. www.cepes.edu.mx.
Elaborado por
Magdalena Wilches