Este documento presenta los fundamentos generales de la investigación científica. Explica que la ciencia es un proceso que genera conocimiento científico como resultado. Luego describe los principales componentes de la ciencia, incluyendo el objetivo, contenido, método y objeto de estudio. Finalmente, distingue entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación.
2. CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Ciencia proceso ------ Proceso de
investigación,
Ciencia resultado ------ Conocimiento
científico.
Forma especial del conocimiento -
“conocimiento racional, sistemático, verificable
y también falible”
3. CIENCIA COMO COMO PROCESO
CIENCIA COMO PROCESO
1) Enfrentamiento a la situación problemática
2) Análisis de la situación problemática(aspecto temático, geográfico, tempopral)
3) Delimitación del problema de investigación
4) Formulación del problema
5) Marco teórico (antecedentes, bases teóricos, definición de términos básicos)
6) Formulación de la hipótesis
7) Diseño metodológico
8) Técnicas de obtención de datos (Cuestionario)
CIENCIA COMO RESULTADO
9) Técnicas de procesamiento de datos ( Estadística)
10) Informe Final
6. OTRAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Razonamiento especulativo
Implica la reflexión sobre determinados hechos a
los cuales el hombre no encuentra explicación con
el nivel de conocimientos empíricos que posee.
Es especulativo porque se basa solo en la actividad
mental (especulación, suposiciones, etc.), no en
datos o información empírica.
Da origen a la Ciencia, pero también a las creencias
sobrenaturales, la magia, la religión, etc.
8. PRINCIPALES COMPONENTES DE LA
CIENCIA
OBJETIVO
Conocimiento de la realidad objetiva,
en diferentes niveles:
Descripción, Explicación, Comprensión,
Cambio
9. ¿Qué relación existe entre el nivel académico de los docentes y el grado de
aprendizaje de sus estudiantes, en el Perú?
INVESTIGACIÒN EXPLICATIVA
¿De qué manera influye el estilo de liderazgo de los empresarios en la
capacidad de innovación de su empresa, en Lima Metropolitana, actualmente?
INVESTIGACION DESCRIPTIVAD
10. CONTENIDO
Conjunto de conocimientos sobre la realidad
Teorías, Leyes, Principios, Hipótesis, Conceptos,
Reglas, Procedimientos, etc.
PRINCIPALES COMPONENTES DE LA
CIENCIA
11. OBJETO DE ESTUDIO
La realidad misma
CADA CIENCIA PARTICULAR
ESTUDIA UNA PORCIÓN DE ELLA
PRINCIPALES COMPONENTES DE LA
CIENCIA
12. Todas las disciplinas tienen objeto de estudio
Ejemplo: La física -------Materia
Biología--------Vida
Cuál es el objeto de estudio de su disciplina?
TAREA
13. MÉTODO
MÉTODO: PROCEDIMIENTOS ESPECIALES DE
ABORDAR LA INVESTIGACIÓN
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN = PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN = SECUENCIA DE
ETAPAS (PASOS)
PRINCIPALES COMPONENTES DE LA
CIENCIA
14. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
a) Formulación de interrogantes que no pueden ser resueltas por los
procedimientos del conocimiento ordinario. (Problema de investigación).
b) Formulación de propuestas de posible solución al problema, bien
definidas y fundadas de algún modo en datos empíricos u otros
conocimientos.
c) Comprobación de la validez de las propuestas.
15. MÉTODOS GENERALES
Son comunes a varias disciplinas. Ejemplos:
Medición, Observación, Experimentación, Encuestas
(Cuestionarios, Entrevistas), Análisis de Documentos,
Estadística .
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
16. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODOS EMPÍRICOS ESPECÍFICOS
(Propios de cada disciplina)
Métodos de la Química, de la Física, de la Psicología,
de la Educación, de la Historia, etc.
17. Métodos Teóricos
Se utilizan para el análisis e interpretación de la
información, por lo que están presentes en toda la
investigación, desde el planteamiento del
problema, hasta la elaboración del informe final.
Ejemplos:
Definición, clasificación, análisis y síntesis,
inducción y deducción, comparación etc.
METODOS DE
INVESTIGACIÓN
18. PARADIGMA:
En la investigación científica, un paradigma es un
conjunto de creencias (conocimientos = teorías,
problemas, hipótesis), valores y técnicas, etc., que
comparten los miembros de una determinada
comunidad científica.
MÉTODOS DEPENDEN DE:
PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
19. Un paradigma caracteriza a una época y a una comunidad de
investigadores determinada
Los paradigmas se diferencian por: los problemas que se plantean,
los métodos que utilizan, los conocimientos que comparten y que
consideran válidos, etc.
Los paradigmas dominantes no son los mismos para todas las
disciplinas en una misma época.
En la actualidad, por ejemplo, en las ciencias naturales predomina
el enfoque cuantitativo y en las sociales tiene mucha influencia el
cualitativo. un paradigma caracteriza a una época y a una
comunidad de investigadores determinada
21. INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
INVESTIGACION
CUALITATIVA
DEFINICION
Recolección sistemática de
información numérica,
mediante condiciones de
estricto control, así como el
análisis de la información
mediante procedimientos
estadísticos
DEFINICION
Recolección sistemática y
análisis de materiales
narrativos de carácter
subjetivo, utilizando para
ello procedimientos en los
que el control por parte del
investigador tiende a
reducirse al mínimo
22. ¿Cuáles son las causas principales de la deserción
universitaria de los estudiantes de la UCV ?
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
¿Qué emociones experimento el estudiante xxxxxx en su
primera semana de clase virtual, en la universidad xxxx?
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
24. Ejemplo : Problemas
¿Qué relación existe entre el nivel académico de los
padres y el rendimiento escolar de sus hijos, en el
Perú?
¿Cuáles son las causas principales de la Deserción
universitaria de los estudiantes de la UCV?
25. Ejemplo
Las causas principales de la deserción universitaria
de los estudiantes de la UCV son:
Rendimiento académico
Problemas económicos en el hogar
-Problemas de salud
HIPÓTESIS EN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
26. INVESTIGACION
CUANTITATIVA
INVESTIGACION
CUALITATIVA
Generalizan los resultados.
Consideran que tienen valor
para un dominio mayor que
el grupo o muestra
estudiado.
Ejemplo:
A mayor cantidad de horas
de estudio, mejores
calificaciones.
(Valdría para todos los
estudiantes)
No generalizan los
resultados.
Estos tienen carácter local,
reducido. Se consideran
que solo valen para el grupo
estudiado.
Ejemplo:
Los alumnos de la
institución educativa “X”
tienen una baja tolerancia a
la frustración.
INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
28. INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
INVESTIGACION
CUALITATIVA
Naturaleza del problema
define la lógica de la
investigación. Punto de
partida define camino y
punto de llegada
(procedimiento lineal).
La mayoría de las veces,
la lógica de la
investigación se define en
el propio estudio. Todos
los momentos son
igualmente importantes.
Utilizan técnicas
estructuradas: encuestas
con respuestas
predeterminadas,
indicadores, etc.
Utilizan técnicas no
estructuradas: encuestas
con respuestas abiertas,
narraciones escritas u
orales, etc.
29. INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
ENFOQUE MIXTO
Existe una tercera concepción que plantea que la
realidad tiene naturaleza tanto cuantitativa como
cualitativa, por lo que el enfoque que debe aplicarse
para su estudio debe ser mixto, es decir, es necesario
utilizar tanto técnicas cuantitativas como cualitativas de
manera simultánea.
30. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1. Definir el problema de investigación
2. Definir la naturaleza del problema – ¿de conocimiento o de
transformación de la realidad? (científico o técnico)
3. Definir el enfoque – cuantitativo, cualitativo o mixto
4. Si es cuantitativo PROCESO DE INVESTIGACIÓN – ENFOQUE
CUANTITATIVO
5. Si es cualitativa, se considera un proceso “emergente” porque se va
definiendo en la misma medida que se va realizando el estudio. No
hay un proceso determinado de antemano. Cada técnica exige un
procedimiento distinto (historia de vida, investigación acción, grupos
focales, etc.)
6. Recolección de la información
7. Procesamiento y análisis de la información
8. Elaboración del informe de investigación
31. PROCESO DE INVESTIGACIÓN – ENFOQUE CUANTITATIVO
1. Planteamiento del problema de investigación
2. Formulación de las hipótesis (si son pertinentes)
3. Definición operacional de las variables
4. Diseño metodológico
5. Diseño muestral
6. Selección y/o construcción de instrumentos de obtención
de datos
7. Trabajo de campo
8. Procesamiento estadístico de los datos
9. Análisis e interpretación de los resultados
10.Redacción del informe final de investigación. PROCESO
DE INVESTIGACIÓN
32. Ética en la Investigación Científica
• La ética es la disciplina que estudia el bien y el mal y
sus relaciones con la moral y el comportamiento
humano´.
• La Ética en la investigación científica, plantea el
cumplimiento de un conjunto de recomendaciones y
normas dirigidas a regular el proceso de ejecución,
evaluación, publicación de resultados de
investigación, así como de análisis y revisión
científica.
• La investigación no es solo un acto técnico, es ante
todo el ejercicio de un acto responsable.
• La ética debe ser aplicada en todas las etapas de la
investigación.
33. Documentos que regulan conducta ética
en la investigación
Código de Nuremberg en 1947
Declaración de Ginebra (World Medical Association) 1948
Declaración de Helsinski (World Medical Association)
1964
Declaración universal sobre bioética y Derechos humanos
adoptados por la UNESCO(2005).
Código de conducta y buenas prácticas del Committee on
publications Ethics COPE (2011).
Declaración en Singapur sobre la integridad en
investigación (2010).
Declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial,
2013).
34.
35. EJERCICIOS
1. Plantee un tema de investigación cuantitativo y uno cualitativo, y
explique brevemente como desarrollaría la investigación para resolver
el problema.
2. De los siguientes enunciados, establezca a qué tipo de conocimiento
pertenecen:
a) Los perros son capaces de predecir los terremotos, ladran muy
fuerte y a coro, antes de un temblor.
b) Nuestros buenos actos en la tierra serán recompensados en el
cielo.
c) Es mejor tratar y equivocarse, que nunca equivocarse por no
intentar.
d) F = m.a
e) Si el invierno es frío, el verano será caluroso.
f) A mayor demanda de un producto, mayor precio
g) A mayor cantidad de años de estudios, mayores ingresos
económicos a futuro.
