Sexta parte del material de un curso-taller organizado en noviembre de 2015 sobre organización y gestión de aulas inclusivas. Introducimos los contenidos sobre "Aprendizaje y Servicio".

1. Organización y gestión de
Aulas Inclusivas (6ªParte)
Rafael López Azuaga
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB 11009 Cádiz
info@psicopedagogia-kaposkly.com
Licenciado en Psicopedagogía
Máster Universitario en Educación
Inclusiva

2. ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE
AULAS INCLUSIVAS
21 de noviembre
de 2015
Principios básicos de la
Educación Inclusiva
Métodos
pedagógicos
Constitución de una
Comunidad de Aprendizaje
Diseño Universal
De Aprendizaje
Aprendizaje y
Servicio

3. ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE
AULAS INCLUSIVAS
21 de noviembre
de 2015
Principios básicos de la
Educación Inclusiva
Métodos
pedagógicos
Constitución de una
Comunidad de Aprendizaje
Diseño Universal
De Aprendizaje
Aprendizaje y
Servicio

4. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

5. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

6. 3-Aprendizaje y Servicio
● Consiste en una metodología de
enseñanza-aprendizaje basada
en diseñar un proyecto de
intervención real con vistas a
mejorar la situación en un
contexto determinado y ayudar a
una serie de personas.
● Para que haya “aprendizaje y
servicio”, debe haber siempre un
aprendizaje mutuo y la puesta en
práctica del proyecto elaborado.
¿Qué es?

7. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

8. 3-Aprendizaje y Servicio
● No es elaborar en clase un
proyecto partiendo de un
supuesto planteado por el
docente, exponerlo en clase y
evaluarlo. NO.
● Tampoco es acudir a un sitio a
hacer voluntariado, tal cual. NO.
¿Qué NO es?
Debe haber obligatoriamente
Tanto aprendizaje como la
Puesta en marcha de un
Servicio por la sociedad

9. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

10. 3-Aprendizaje y Servicio
● Se forman grupos de trabajo
heterogéneos. Es importante que
en cada grupo haya alumnado
con NEAE, niños y niñas, niños y
niñas con diferentes
potencialidades y dificultades, etc.
● Es importante, antes de
comenzar, haber trabajado
dinámicas para desarrollar las
habilidades sociales y el trabajo
en equipo, si es necesario.
Procedimiento

11. 3-Aprendizaje y Servicio
● El docente presenta el tema que
se va a trabajar, y analizaremos
los problemas que se encuentran
en nuestra sociedad cercana, en
relación con ese tema.
● Para ayudar a la reflexión, el
docente puede ayudarse de
fotografías, artículos de prensa,
documentales, noticias del
telediario, vídeos, etc., de
problemáticas relacionados con el
tema que se va a trabajar.
Procedimiento

12. 3-Aprendizaje y Servicio
● Se les pide, en pequeños grupos,
elaborar un listado de ideas o
servicios que se podían
desarrollar en nuestro entorno
más cercano para mejorar la
“vida” de las personas, en
relación con el tema que estamos
trabajando.
● Se pone en común todas las
ideas (“lluvia de ideas”), y
elegimos las que consideremos
más relevantes.
Procedimiento

13. 3-Aprendizaje y Servicio
● Cada grupo puede llevar un solo
proyecto, o hacer uno solo entre
todos si es muy significativo y
requiere la participación de todo
el grupo-clase.
● Nos pondremos en contacto con
la comunidad a la cual vamos a
desarrollar el proyecto, para
realizar una entrevista y una
primera valoración de las
necesidades de las personas y
del entorno sobre el que vamos a
intervenir.
Procedimiento

14. 3-Aprendizaje y Servicio
● El alumnado ahora inicia un
proceso formativo, con el objetivo
de adquirir aprendizajes
necesarios y desarrollar sus
competencias clave para poder
poner en marcha el proyecto.
● El tratamiento de los contenidos
siempre será interdisciplinar, es
decir, un proyecto globalizado,
donde partimos de todas las ideas
trabajadas en cada asignatura
para poder poner en marcha el
proyecto (lengua, sociales,
matemáticas, etc.).
Procedimiento

15. 3-Aprendizaje y Servicio
● En clase se inician actividades
formativas cuyos conocimientos
adquiridos servirán para
desarrollar el proyecto.
● Cada grupo de trabajo dispondrá
de un portafolios donde
incorporará esquemas, mapas
conceptuales, resúmenes,
anexos, etc., sobre los contenidos
que está aprendiendo, y las
actividades que están haciendo,
conectadas con el servicio que
van a desarrollar.
Procedimiento

16. 3-Aprendizaje y Servicio
● Una vez que ya hemos
introducido los fundamentos
básicos y planteado actividades
para que el alumnado reflexione y
plantee ideas, es el momento de
comenzar a desarrollar el
proyecto.
● Antes de empezar, conviene
explicar al alumnado las fases de
un proyecto de intervención como
el servicio que vamos a
desarrollar, y cómo se desarrollar
cada apartado.
Procedimiento

17. 3-Aprendizaje y Servicio
● IDEA: ¿Cuál es la principal
necesidad que hemos detectado
en el entorno sobre el que vamos
a intervenir? ¿Qué podríamos
hacer nosotros para ayudarles?
¿Qué entraría dentro de nuestras
posibilidades?
Procedimiento
Se trata de conseguir que la vida
De las personas sea un poco
Mejor, no vamos a cambiar
El mundo.

18. 3-Aprendizaje y Servicio
● DISEÑO: Ahora es el momento
de desarrollar nuestra idea. Para
ello, buscaremos documentación
para poder concretar lo que
queremos hacer y profundizar en
ello (biblioteca, Internet,
orientaciones del profesorado,
entrevistas a personas expertas,
etc.).
● El profesorado ejercerá una labor
de tutorización todo el tiempo,
orientando el proceso.
● Se comienza a diseñar el
PROYECTO.
Procedimiento

19. 3-Aprendizaje y Servicio
Procedimiento
PRINCIPALES
APARTADOS
DE
UN PROYECTO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (ANTECEDENTES)
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DONDE VAMOS
A INTERVENIR
PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES
CRONOGRAMA DE ACTUACIONES
EVALUACIÓN

20. 3-Aprendizaje y Servicio
● Fundamentación teórica: Es
importante siempre hacer una
breve revisión bibliográfica sobre
el tema en cuestión, que nos sirva
de punto de partida para
desarrollar el resto del proyecto,
incluyendo las actividades y los
recursos que utilizaremos,
además de saber cómo plantear
la evaluación.
Procedimiento

21. 3-Aprendizaje y Servicio
● Análisis del contexto de
intervención: Es importante
recoger información sobre el
contexto, las personas, las
necesidades sociales, etc., de
donde vayamos a intervenir.
Guiarán nuestras actuaciones. Es
importante ir a observar y recoger
datos sobre éste, entrevistas a las
personas, analizar documentación
(prensa, diarios, actas,
documentos oficiales, cartas,
estadísticas, etc.).
Procedimiento

22. 3-Aprendizaje y Servicio
● Programación de las
actuaciones a desarrollar:
Descripción detallada de lo que
se piensa realizar, describiendo
los siguientes elementos:
Objetivos, Contenidos,
Metodología, Actuaciones en sí,
Recursos (humanos, materiales y
espaciales), reparto de funciones,
etc. Se debe realizar entre todos y
todas, y el profesorado orientará
en su desarrollo y dará el visto
bueno.
Procedimiento

23. 3-Aprendizaje y Servicio
● Cronograma de actuaciones:
Secuencia de actuaciones,
ordenadas cronológicamente.
Anotar fechas y la tarea o
actuación que se realizará en ese
momento. Es normal que pueda
sufrir cambios con el paso del
tiempo (la programación es
flexible), pero es bueno partir de
una base para evitar la
improvisación.
Procedimiento

24. 3-Aprendizaje y Servicio
● Evaluación: Es importante
realizar un seguimiento de los
resultados que están teniendo
nuestras actuaciones. Es la mejor
manera de valorar si vamos por el
buen camino o si, por el contrario,
debemos hacer modificaciones en
nuestro proyecto. Se debe
realizar en todo momento (inicial,
continuada y final), y todos
participarán en ella.
Procedimiento

25. 3-Aprendizaje y Servicio
Procedimiento
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Diario de campo
Lista de control
Escala
Entrevistas
Cuestionarios

26. 3-Aprendizaje y Servicio
Procedimiento
FINAL
Mesa redonda entre
Alumnado y
beneficiarios
Autoevaluación
(reflexión final)
Ensayo reflexivo sobre lo
Aprendido, qué mejoraríamos,
Sensaciones personales, etc.

27. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

28. 3-Aprendizaje y Servicio
● Para desarrollar el proyecto, el
alumnado necesita aprender
nuevos conocimientos y
habilidades, tanto al principio,
durante como al final del
proyecto. Si no hay aprendizaje,
no hay “aprendizaje y servicio”,
solamente “servicio”.
● Tampoco si desarrollamos el
proyecto pero se queda en el
papel, no es “aprendizaje y
servicio” porque no hemos hecho
ningún servicio por la comunidad.
Consideraciones

29. 3-Aprendizaje y Servicio
● Debe haber un contacto continuo
entre el “voluntariado” y los
“beneficiarios” del servicio, con
intercambio de ideas,
conocimientos, sugerencias,
propuestas, etc.
● El proyecto será más satisfactorio
si hay un aprendizaje mutuo no
solo entre todo el alumnado, sino
entre todas las personas
(voluntariado y beneficiarios) que
forman parte de él.
Consideraciones

30. 3-Aprendizaje y Servicio
● Todo el alumnado debe participar
y asumir un rol dentro del grupo.
Hay que evitar que un alumno/a
esté sobreprotegido, o inactivo, o
que acapare muchas funciones.
● Animar a participar a todos/as con
sus contribuciones.
● En las asambleas para valorar el
trabajo desarrollado, intentar que
todos y todas participen en ella.
Consideraciones

31. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

32. 3-Aprendizaje y Servicio
● Un grupo de jóvenes enseña a
personas mayores a utilizar las
nuevas tecnologías para sus
intereses personales.
● Organizar y dinamizar una
campaña de recolección de
alimentos.
● Hacer una campaña de
sensibilización para mantener los
parques naturales limpios.
● Rehabilitar un piso que se
encuentra en mal estado y las
personas viven en pobreza.
Ejemplos de proyectos

33. 3-Aprendizaje y Servicio
● Los alumnos/as de 6º de Primaria
ayudan a leer a los alumnos/as de
1º, convirtiéndose en sus
“padrinos” (tutorización y
seguimiento).
● Creación y gestión de una
plataforma web para una
asociación.
● Campañas informativas para
prevenir la contaminación y el
derroche energético en el centro
educativo.
Ejemplos de proyectos

34. 3-Aprendizaje y Servicio
● Acogida de alumnado inmigrante
que se incorpora al centro
educativo (conocer el centro
educativo, normas, personal del
centro educativo, juegos, etc.).
Mestizaje cultural.
● Promocionar la donación de
sangre en el barrio.
● Organizar talleres recreativos
para personas de la tercera edad
en un “centro de día”.
Ejemplos de proyectos

35. Aprendizaje y
Servicio
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
PROCEDIMIENTO
CONSIDERACIONES
EJEMPLOS DE PROYECTOS
BENEFICIOS EDUCATIVOS

36. 3-Aprendizaje y Servicio
● Aprendizaje de valores:
Tolerancia, empatía,
sensibilización, solidaridad, etc.
● Desarrollo de la autoestima y el
autoconcepto, al ver que
contribuimos para mejorar la
comunidad y obtenemos
resultados.
● El alumnado se encuentra más
motivado porque le da un sentido
a sus aprendizajes (aplicables a
resolver situaciones de la vida
cotidiana).
Beneficios educativos

37. 3-Aprendizaje y Servicio
● Satisfacen sus necesidades
educativas y sociales gracias al
trabajo en equipo y a la puesta en
práctica de sus aprendizajes.
● Mejoran las relaciones sociales
con sus iguales y a la vez su
imagen ante ellos/as, porque
demuestran lo que son capaces
de hacer y que los demás pueden
también aprender de ellos/as.
● Asumen retos que les hacen
crecer y ganar autoestima para
enfrentarse a otros retos. Ganan
más madurez y autonomía.
Beneficios educativos

38. 3-Aprendizaje y Servicio
● Desarrollan su capacidad de
análisis crítico y de reflexión
sobre la realidad, vital para ser
mejores ciudadanos/as.
● Desarrollan la iniciativa y
capacidad para desarrollar y
poner en marcha proyectos,
algo muy demandado en el
mercado laboral.
● Permite trabajar todas las
materias del currículum y
diferentes contenidos, en un solo
proyecto.
Beneficios educativos

39. 3-Aprendizaje y Servicio
● El alumnado conoce mejor el
entorno y aprende a conocer sus
necesidades, además de su
funcionamiento.
● Se refuerzan aquellos
aprendizajes que tengan más
débiles gracias al apoyo de los
compañeros/as, aportaciones de
los beneficiarios y las
orientaciones del profesorado.
● Se fomenta la inclusión social y
educativa de todo el alumnado
participante.
Beneficios educativos

40. Y ahora es el
momento de...
Resolución de dudas: Preguntas y
Respuestas