Procesos Transversales

1. MÓDULO 4
Procesos transversales:
Reflexión, sistematización y evaluación.
Universidad de Santiago de Chile
Vicerrectoría Académica
Unidad de Innovación Educativa

2. Procesos transversales
Son procesos que se realizan durante todas las etapas de un proyecto de
Aprendizaje y Servicio, las cuales permiten resguardar el logro de los
propósitos establecidos previamente. Los procesos transversales son:
Reflexión, Registro, sistematización, comunicación y evaluación.

3. Reflexión sobre la experiencia de Aprendizaje y
Servicio
Preparación Desarrollo Cierre
Explorar hipótesis y
expectativas
Guiar la experiencia,
expresar emociones;
resolver situaciones
problemáticas.
Extraer conclusiones:
¿qué ha pasado en la
comunidad?
Cuestionario online al
inicio del curso Grupo focal en base a
tensiones
Seminario final con
comunidad, estudiantes y
todos los involucrados.

4. Registro, sistematización y comunicación de la
experiencia
Registro audiovisual, fotográfico, etc.
La sistematización debe ser planificada, considerando los
hitos clave del proceso y procurar estrategias participativas.
Promover canales efectivos de comunicación entre los actores
involucrados.
Creando la historia del proyecto…
Insumos para la
investigación.
Presentación en
seminarios nacionales
e internacionales:
• http://www.clayss.
org.ar/
• http://reasechile.
wordpress.com/
• http://www.resear
chslce.org

5. Evaluación de los objetivos de la experiencia
1. Resultados
de aprendizaje
2. Objetivos
de servicio
Diseñar sistemas para resolver problemáticas de procesos
por baja temperatura y de procesos no térmicos, a través
del trabajo colaborativo.
Promover condiciones de calidad en la conservación de los
alimentos de los kioskos de la Universidad de Santiago de
Chile.

6. La evaluación de los aprendizajes
implica…

7. Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Permite determinar las características de entrada de los
alumnos a un proceso educativo (el aprendizaje en la
escuela y en la sociedad). Sirve de base para la puesta
en marcha de procesos educativos. Es eminentemente
proactiva.
Se orienta a recoger información sobre el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de
retroalimentarlos. Sus principales funciones son:
- reconocer y reforzar logros
- reconocer, analizar y corregir los errores
- reajustar intervenciones del profesor.
Se caracteriza por ser proactiva.
Se aplica para la estimación de productos o del grado de
logro de los objetivos; sirve de base para adoptar
decisiones de certificación, promoción, repetición,
selección, entre otras. Se caracteriza por ser retroactiva.
Casanova, 2010
La atención de la
evaluación al proceso es
clave en la metodología
de A+S…
Evaluación de acuerdo a su
intencionalidad

8. La evaluación
de acuerdo a
sus agentes
Heteroevaluación: Es aquella que realiza un experto
(docente), sobre otro u otros (estudiantes) respecto de
su trabajo, su actuación, su rendimiento, entre otros.
Autoevaluación: Es aquella que realiza una persona
(alumno o docente), cuando evalúa su propia gestión o
desempeño en la realización de una tarea.
Coevaluación: Se realiza de manera conjunta por los
integrantes de un grupo de trabajo, respecto de su
desempeño en la realización de una tarea. Incluye la
evaluación que los integrantes hacen del desempeño
de sus compañeros de grupo.
Evaluación de pares: es aquella realizada por una o
más personas que se encuentra en una relación de
simetría respecto de la o las persona(s) que recibe(n)
la evaluación.
Casanova, 2010
El A+S requiere de un proceso de
evaluación democrático y
participativo, mucho más que en
otras metodologías…

9. Instrumentos de evaluación

10. Instrumentos de
evaluación de
objetivos de servicio
Grupos
focales
Entrevistas
Informes de
satisfacción
Encuestas,
etc…
A los estudiantes, socios
comunitarios y docentes
La evaluación de los objetivos del
servicio

11. Resguardar validez en el proceso de evaluación
Validez
Contenido
Instruccional
Consecuencial
¿El resultado de
aprendizaje fue cubierto
completamente?
¿Lo que se evalúa fue
enseñado antes?
¿La evaluación responde a
los fines o intenciones
declaradas?