Aportes del A+S a la formción ciudadana

1. MÓDULO 5
Aportes del Aprendizaje y Servicio a la
formación ciudadana.
Universidad de Santiago de Chile
Vicerrectoría Académica
Unidad de Innovación Educativa

2. Algunas de las preguntas claves que
nos debemos hacer:
¿Qué tipo de ciudadanía es la que espero desarrollar en mi Proyecto de
Aprendizaje y Servicio?
¿Qué ideas caracterizan mi concepción de ciudadanía?
¿De qué forma mi concepción de ciudadanía influye en las actividades
realizadas en el proyecto de Aprendizaje y Servicio?

3. ¿Qué concepción de ciudadanía está
presente en mi proyecto de A+S?
Liberal
• En este enfoque, la ciudadanía se
refiere esencialmente a la entrega
de derechos políticos cuya
expresión política se ve reflejada
en el ejercicio del voto. De esta
manera la ciudadanía
correspondería únicamente a la
condición de ciudadano.
• La formación para la ciudadanía
desde el liberalismo se basa en
lograr que el individuo se integre
dentro de los marcos que dispone
el Estado, que adquiera
autonomía y capacidad para
decidir moralmente, que aprenda
de las instituciones y de las leyes
existentes, para velar por el
orden.
Comunitarista
• Según esta teoría la ciudadanía se
entiende como un hecho natural,
que está definido por la identidad
de un grupo étnico o social, que
los individuos por el solo hecho
de pertenecer a una comunidad
tienen el status de ciudadano el
cual tiene un rol preponderante el
marco de su entorno cercano o
comunidad.
• De acuerdo con lo anterior, el
enfoque comunitarista
comprende un proceso de
participación política y ciudadana
en el ámbito de la vida cotidiana y
no en el ámbito de las
instituciones del Estado. Según
este paradigma, las personas
están determinadas por sus
vínculos sociales; por lo tanto,
para entender la conducta
humana hay que acudir a sus
contextos socioculturales e
históricos.
Crítica
• Desde una mirada crítica, el
concepto de Formación
Ciudadana se concibe en paralelo
y en oposición a la ciudadanía
política entregada por el Estado,
integrando reflexiones, críticas y
cuestionamientos a la forma en
que se distribuye y se construye el
poder en las sociedades, dando
relevancia a la importancia de
cuestionar y problematizar el
contexto en el cual se vive, y que
a partir de tales condiciones se
gestionen estrategias de mejora
para la población a partir de la
organización territorial,
desarrollando fuerzas políticas,
proyectos y propuestas que
desafíen al contexto y las lógicas
políticas y económicas
dominantes, abordando con ello
una propuesta emancipatoria de
la ciudadanía.
(Cerda, 2004)

4. Habilidades asociadas a formación
ciudadana
Pensamiento crítico
Pensamiento
creativo
Participación y
responsabilidad
democrática.

5. Aportes del Aprendizaje y Servicio a la
formación ciudadana
“Uno de los caminos más eficaces para construir ciudadanía es la
participación en proyectos de participación comunitaria. Los que tuvimos
la suerte de participar en experiencias de Aprendizaje y Servicio sabemos
todo lo que esta práctica significó en nuestra vida adulta, tanto a nivel
personal como profesional. Experiencias de esta naturaleza nos permiten
comprobar que es posible participar y mejorar en algo la calidad de vida
de las personas que nos rodean. Que para poder ponerse en el lugar de
otro necesitamos conocerlo, escucharlo, descubrir sus necesidades y partir
de allí construir juntos estrategias de intervención. La participación activa
en la comunidad no hace más creativos, optimistas, nos da la oportunidad
de crecer y enriquecernos de la diversidad y nos permite descubrir los
canales democráticos a través de los cuales incidir en política pública e
influenciar y construir nuestro propios entorno”
(Giorgetti. Et .At, 2007.
fragmento adaptado)

6. Aportes del Aprendizaje y Servicio a la
formación ciudadana
El proyecto se llama “Los jóvenes y los abuelos”. Nosotros somos jóvenes del
barrio 2 de abril, de 34 hectáreas que está, lamentablemente, al lado de un
basurero…y somos los jóvenes más discriminados - los pibes choros, los
desgraciados, los drogadictos, todo menos personas-.
Quiero contarles como comenzó el proyecto, como enganchamos. Fue en el 96,
cuando estábamos terminando la primaria. En el invierno llegaron un par de
donaciones y todos nos peleábamos por lo que llegaba. Un día apareció Nancy,
la maestra de matemáticas y dijo ¿qué tal si hacemos algo? ¿Qué tal si
ayudamos a sus vecinos del barrio? Nosotros le dijimos “que!! estás loca
Nancy!! y en qué vamos a ayudar nosotros!!
A los maestros les costó como dos meses convencernos de hacer algo en el
barrio. Cuando lo lograron, decidimos hacer un censo en el barrio para ver sus
reales necesidades. Juntamos a las madres solas, a los chicos, jóvenes, abuelos y
discapacitados. Y vimos que los ancianos y discapacitados eran los que más
solos estaban, los que no recibían ayuda de nadie. Y decidimos trabajar con
ellos.
Después, cuando llegaban cosas a la escuela, cuando donaban algo de comer,
ya no era “dame esto para mi”, sino “ vamos a armar bolsitas, ¿cuántos abuelos
son? E íbamos repartiendo a los abuelos que más lo necesitaban, lo que más
solos estaban.
(Giorgetti. Et .At, 2007)

7. Aprendizaje y Servicio, Formación
ciudadana y aprendizaje
(Biggs, 2010)
Estrategias
como el
A+S,
fomentan el
aprendizaje
profundo y
el nivel de
compromiso
con los
estudiantes,
generando
condiciones
favorable
para el
aprendizaje
en todo los
tipos de
estudiantes.