Ambiente escolar

1. Uso efectivo de los OA en el
Ambiente instruccional
Eduardo Perez
María Martínez

2. Introducción
 Dentro del ambiente de enseñanza aprendizaje siempre ha existido la utilización de
objetos de aprendizaje dentro de los salones de clases siendo estos en muchas ocasiones
manipulativos pero desde la tendencia de la utilización de la tecnología en los salones
de clases estos objetos de aprendizaje de han convertido de forma digital teniendo estos
ciertas características fundamentales que los hace efectivos en el salón de clase. Estos
deben de ser claros, fáciles de usar, encontrados en repositorios de reputación,
reusables, y costo efectivo.
 Es de suma importancia entender cómo se entrelazan todos los componentes
del Ambiente instruccional y cómo influyen en el uso y selección de los OA

3. Duval et al p. 339 (2004) refleja la preocupación “Hay que
reconocer que los aspectos importantes de OA es reconocer cómo
son implementados y utilizados, no como son definidos.”
•¿Cuán efectivo es el uso de los objetos de aprendizaje?
•¿Cuán efectivo es el uso de los OA para los estudiantes ?
•¿Como el diseño de los objetos de aprendizaje interactúa con la
diversidad de los estudiantes y en la manera que maestros y
estudiantes usan los OA ?
•¿Qué factores influyen en la adaptación de el uso de los OA?

4. Objetos de Aprendizaje

5. Modelo del ambiente instruccional
EL modelo indica o presenta la manera en que los estudiantes el maestro y los recursos
interactúan unos con otros dentro del ambiente escolar.

6. Ambiente Escolar
Para que un objeto de aprendizaje sea efectivo el ambiente escolar debe
estar preparado para su uso, esto incluye:
 Currículo
 Recursos e infraestructura
 Apoyo adecuado a los maestros

7. Currículo
 EL proceso de aprendizaje no es efectivo si no tenemos estudiantes que
quieran aprender pero debemos considerar que traen sus propias
experiencias necesidades y aspiraciones.
 El aprendizaje de los estudiantes depende de la mezcla de los aspectos
sociológicos administrativos , culturales y económicos que le dan forma al
currículo.

8. Currículo
 El currículo de la escuela debe se uno que tenga coherencia y sea
relevante a los estudiantes.
 Enfoque constructivista
 Para el uso efectivo de los OA en las escuelas todas las partes de la
escuela y la comunidad escolar deben apoyar la iniciativa de la
introducción de las TIC en la escuela

9. Recursos e infraestructura
 Soporte técnico y operacional
 actualizaciones periódicos a los sistemas de operaciones
 Re examinación de las políticas de uso de tecnología en la escuela

10. Soporte y capacitación a los maestros
 Adiestramientos a los maestros:
 Uso adecuado del tiempo
 Identificar los OA adecuados
 Técnicas en como presentar los OA a los estudiantes
 Estrategias del manejo del salón de clases
 Como integrarlos en el currículo

11. Ambiente educativo dentro del salón de clases
Según el modelo presentado el ambiente
educativo en el salón de clases consiste
de tres áreas importantes
 Recursos
 Maestros
 Estudiantes

12. Recursos
 El uso de los OA como recurso en los salones de clases depende de tres
cosas importantes infraestructura, Hardware y software
 Se debe mantener un técnico el cual mantenga los sistemas operando de
una forma optima para la utilización de los OA y asistir al maestro en la
preparación del ambiente educativo
 Las políticas de acceso al internet deben permitir la realización de
descargas de los programas esenciales para el uso de los OA y acceso
controlado de parte de los estudiantes

13. Maestros
 Los maestros son el Segundo componente en ambiente del salón según
se presentado en el modelo
 Los OA Ayudan en el proceso de enseñanza aprendizaje de manera que:
 El maestro puede continuar enseñando de la forma ya acostumbrada
 Proveen experiencias enriquecedoras para los estudiantes
 Utilizar metodologías de enseñanza mas enriquecedoras

14. Estudiantes
 El tercer componente mencionado en el modelo dentro del salón de
clases son los estudiantes
 El estudiante debe encontrar pertinencia en el trabajo a realizar utilizando
el objeto de aprendizaje.
 Para que un objeto de aprendizaje sea efectivo este debe ser debe ser
diseñado de manera que sea atractivo para los estudiantes y pertinente a
los objetivos de la clase o lección a trabajar.

15. • Diseño
Entre algunos elementos de diseño importantes para los estudiantes se
pueden mencionar:
 Multimodal content ?
 Oportunidades de trabajar colaborativamente
 Flexibilidad de genero
 Ayuda literaria
 Adecuacidad cultural

16. Interacciones con el Ambiente
La unión de los tres factores:
 Selección
 Acceso
 Metodología pedagogía
producen el aprendizaje significativo

17. Selección
 La selección es el proceso donde el maestro interactua con los objetos de
aprendizaje en la preparación del programa de aprendizaje diseñado
 Es de suma importancia que los OA sean integrados dentro al currículo y no
planificar el currículo alrededor de OA
 La creación de bancos de recursos en la escuela facilita asi la planificación las
lecciones y la reusabilidad de ellos
 EL OA debe cumplir con las necesidades y características de los estudiantes
 Es de suma importancia entonces en un OA que la metadadta utilizada sea la
correcta para la selección del objeto adecuado.

18. Selección
 EL OA debe cumplir con las necesidades y características de los
estudiantes
 Es de suma importancia entonces en un OA que el metadato utilizado sea
el correcto para la selección del objeto adecuado.

19. Acceso
 Este elemento se refiere a la interacción de los estudiantes primero interactúan con el objeto de
aprendizaje
 El OA Aumenta la concentración de los estudiantes
 Los estudiantes lo prefieren antes de una clase tradicional

20. Acceso
Los estudiantes encuentran el objeto de aprendizaje pertinente cuando este
en su diseño tiene las siguientes características:
 Retante
 Permite la exploración de los conceptos
 Control
 Provee retroalimentación
 Regulan el paso del aprendizaje

21. Metodología de Enseñanza
La unión en el modelo entre los maestros y los estudiantes se refiere a la
interacción que se produce entre los maestros y los estudiantes mediante la
metodología de enseñanza

22. Metodología de Enseñanza
Según la taxonomía de Brickell,Kanuth,Freeman, Latshaw and Larson (2006)
los niveles de interacción de los estudiantes en el diseño de los objetos de
aprendizaje se amplia al esos ser acompañados con las diferentes estrategias
metodológicas como:
 Activar el conocimiento previo.
 Múltiples representaciones del concepto.
 Visualización de conceptos abstractos.
 Trabajo colaborativo.
 Enseñanza basada en problemas.

23. Aprendizaje Significativo
 El aprendizaje significativo surge cuando los factores, maestros,
estudiantes y recursos se intersectan o se unen.
 EL aprendizaje sucede cando los maestros y los estudiantes comprenden
el propósito del aprendizaje y la forma en que el OA seria utilizado.
 EL objeto de aprendizaje debe complementa la necesidad de atemperar el
currículo y la necesidad de los estudiantes de construir un aprendizaje
significativo y con sentido.

24. Los objetos de aprendizaje son uno de muchos recursos utilizados por los
maestros en los salones de clase hoy en día, pero para que estos sean
efectivos en el ambiente educativo es de suma importancia:
 El Acceso a los recursos dentro de la infraestructura de la escuela
 LA Selección de los OA que satisfagan el currículo.
 Incorporar los OA en experiencias de aprendizaje significativo que
promuevan el aprendizaje de los estudiantes de manera efectiva
 LA capacidad de adaptar los objetos de aprendizaje a las necesidades de
los estudiantes.
 El monitoreo y evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la
utilización de los OA.
 Capacitación a los maestros en el uso delos OAs en el ambiente
educativo.

25. Referencias
David Lake, K. L. (2009). Effective use of Learning Objects in Class Environments. En Handbook of
Research on Learning Design and Learning Objects (págs. 493-511). Australia: IGI, Global.Recuperado
el 3 de enero de 2016