Este documento describe una estrategia para diseminar la producción académica y científica a través de recursos educativos abiertos. Analiza posibles medios y estrategias para difundir este conocimiento, como repositorios, conferencias y redes sociales. El objetivo es transferir innovaciones educativas a estudiantes de enfermería, profesores y otros interesados.

1. PRACTICA 3
PORTAFOLIO DE
EVALUACIÓN
Diseño de una estrategia
Lic. Claudia Alarcón Morales

2. JUSTIFICACIÓN
El concepto de recurso educativo abierto (open educational
resource, OER) se asocia habitualmente con contenidos
abiertos compartidos en repositorios públicos. No obstante,
el proceso de diseño instruccional o diseño para el
aprendizaje, que da lugar a los materiales finales que utilizan
los aprendices, es un proceso intelectual del que caben
compartir más elementos que los resultados finales. Entre los
elementos adicionales que cabe compartir, están las técnicas
de diseño utilizadas, la estructura de actividades resultantes,
presuposiciones del diseño y muchos otros elementos que
pueden exponer de manera abierta no sólo el resultado final,
sino detalles valiosos sobre el paso de la teoría y la
experiencia a la práctica.
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3. OBJETIVO
Analizar estrategias de difusión de la
producción científica y académica; a través
de medios, recursos, eventos y estrategias,
con el fin de potenciar la transferencia de la
innovación educativa con recursos
educativos abiertos.
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4. LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Aplicada al área de la salud, es vista como
un proceso de difusión, que genera a su vez
más conocimiento; pero de manera
unidireccional el conocimiento de
investigadores a usuarios, no promueve
necesariamente el cambio.
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5. LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
 Se da a conocer en:
Repositorios temáticos o institucionales, proyectos,
revistas, congresos, seminarios, talleres, sistemas de
indización de recursos, programas, clases, foros,
paginas web de acceso abierto, blogs, tweets, redes
académicas, entre otros.
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6. LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
La transferencia de la producción científica
implica hacer uso de estrategias para
difundirla a través de diversas acciones, con
el fin de que sea conocida por todos los
individuos interesados
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7. EXPLORACIÓN DE POSIBILIDADES
DE DISEMINACIÓN
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Puede ser a través de:

8. EXPLORACIÓN DE POSIBILIDADES
DE DISEMINACIÓN
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Consultados en:

9. EXPLORACIÓN DE POSIBILIDADES
DE DISEMINACIÓN
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10. EXPLORACIÓN DE POSIBILIDADES
DE DISEMINACIÓN
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11. TIPO DE AUDIENCIA
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 ESTARA FORMADA
 Por alumnos de nuevo ingreso a la carrera de
enfermería.
 Profesores que participaran durante la formación
de enfermeras.
 Habilitadores en uso de recursos educativos
abiertos.

12. EVALUACIÓN
El desarrollo de Internet y de las
tecnologías de la información han
alterado el panorama de las
fuentes de información y de los
sistemas de recuperación
inherentes a ellas.
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13. EVALUACIÓN
Debido a la aparición de fuentes
documentales completamente nuevas
y de aplicaciones de navegabilidad e
intercambio de información que han
potenciado la interconexión entre
usuarios así como el intercambio de
información entre ellos.
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14. EVALUACIÓN
Se sabe que un adecuado control de la
calidad en la producción, presentación y
acceso de los entornos y recursos
digitales favorece los procesos de
enseñanza-aprendizaje permitiendo una
mayor implicación de la comunidad
educativa en el conjunto del proceso
educativo.
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15. EVALUACIÓN
Se La evaluación de la calidad de los
recursos de aprendizaje virtual es una
necesidad ineludible que choca con la
dificultad que plantea su crecimiento
exponencial. A las características que
debe tener cualquier recurso digital se
suman las específicas de los recursos
educativos, más centradas en el
aprendizaje y en la adquisición de
competencias.
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16. REFERENCIAS
 MARIA PINTO, CARMEN GÓMEZ, ANDRÉS FERNÁNDEZ,
VINCIANE DOUCET. Evaluación y mejora de la calidad
de los recursos educativos electrónicos en el ámbito
universitario español desde un enfoque documental.
CONSULTADO EN
http://www.evaluareed.edu.es/archivos/evaluareed.
pdf
 Directrices de la UNESCO para el desarrollo de
Recursos Educativos Abiertos (OER) en educación
superior. CONSULTADO EN
http://estebanromero.com/2011/11/directrices-de-la-
unesco-sobre-oer-en-educacion-superior/