Práctica 3. Portafolio de Evaluación.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
DISEMINACIÓN Y VISIBILIDAD ABIERTA DEL CONOCIMIENTO
Hernán Rodrigo Alvarado
Septiembre 2014

2. Objetivo
Valorar las estrategias de difusión de la producción
científica y académica en su capacidad para potenciar la
transferencia de la innovación educativa con recursos
educativos abiertos.
ACTIVIDADES:
- Explorar posibilidades de diseminación
- Seleccionar audiencia para valorar criterios de visibilidad del conocimiento
- Desarrollar instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad
- Presentar evidencia que refleje cumplimiento de criterios de evaluación

3. Explorar posibilidades de diseminación
Primeramente, contextualizando, abordaré la problemática
planteada en la actividad de la semana pasada en el portafolio de
trabajo.
Los estudiantes del décimo semestre cursantes de la cátedra
Sistemas de Información de la carrera Ingeniería en Informática,
del Decanato de Ciencias y Tecnología de la Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado de Venezuela, forman equipos
de trabajo para acometer su proyecto final.
Se ha observado que existen fallas notorias en lo que respecta a la
función administrativa de estos equipos, específicamente en lo
relativo a liderazgo, motivación y trabajo colaborativo.

4. Explorar posibilidades de diseminación
Un recurso valioso y que apunta directamente a la problemática
planteada es el que se encuentra en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/92, Un líder en busca
del trabajo colaborativo. Para darle visibilidad, se puede reutilizar y
compartir en slideshare, youtube, twitter, o en un blog.

5. Explorar posibilidades de diseminación
Otra posibilidad está en :
http://www.eoi.es/blogs/madeon/2013/05/21/liderazgo-y-trabajo-en-equipo/.
Es un blog del programa Executive Master en Administración y
Dirección de Empresas, con Licencia de Creative Commons
Existen muchos recursos sobre el tema en youtube, pero la mayoría no
tiene licencia de Creative Commons, sino estandar de youtube.

6. Seleccionar audiencia para valorar criterios de
visibilidad del conocimiento
Para elegir la audiencia que me proporcione la información adecuada
para mi objetivo, establezco el nexo o relación que tienen con los
equipos de trabajo y sus líderes. Bajo este criterio seleccioné:
-Docentes de las cátedras que requieren la formación de equipos de
trabajo.
- Estudiantes de dichas cátedras
- Potenciales empleadores de los estudiantes próximos a egresar

7. Desarrollar instrumento de evaluación para
colectar criterios para la visibilidad
Utilizando google drive, se diseñó una encuesta dirigida a la audiencia
seleccionada, para que me ayuden a identificar los medios para darle
visibilidad al proyecto de innovación, basado en los tópicos de liderazgo y
equipos de trabajo.
La encuesta, consta de unas pocas preguntas que pretenden recoger las
preferencias de los involucrados, en cuanto a redes sociales y medios de
diseminación y visibilidad de la información.

8. Presentar evidencia que refleje cumplimiento de
criterios de evaluación
EVIDENCIA 1
ENCUESTA

9. Publicación de los recursos en el Blog del Equipo Sinergia (del cual soy
miembro) de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
EVIDENCIA 2

10. EVIDENCIA 3 Difusión de otros blogs, con aportes al tema

11. EVIDENCIA 4 Presentación sobre Liderazgo compartida en slideshare

12. EVIDENCIA 5
Difusión de los resultados de la innovación a través de la cuenta de
twitter del Equipo Sinergia del Decanato de Ciencias de la UCLA

13. EVIDENCIA 6 Difusión de los resultados de la innovación a través de la cuenta de
twitter de la cátedra Seminario, del Decanato de Ciencias de la UCLA

14. Justificación de las evidencias
Los blogs son medios muy consultados y de fácil acceso, por ello se
escogieron como evidencia. Por otra parte, considero que el uso de
slideshare, permite que los recursos se puedan compartir en otras redes
como linkedin, facebook, twitter o google+.
La encuesta también la presento como evidencia, pues es la forma de
colección de datos, que recoge en unas pocas preguntas, el medio que
prefieren las personas de la audiencia para acceder a los recursos.
A través de las cuentas de twitter del Equipo Sinergia del decanato de
Ciencias de la Universidad Centroocidental Lisandro Alvarado y la de la
cátedra seminario del mismo Decanato, se puede diseminar de forma
muy rápida la innovación y los recursos encontrados.

15. Conclusiones
Considerando los criterios de evaluación de esta actividad:
- Competencia para comunicar el conocimiento
- Conocimiento de estrategias de diseminación
- Creatividad para hacer visible el conocimiento
- Intencionalidad de transferencia de conocimiento
Creo que se ha cumplido al menos con tres de los criterios, sólo el último
criterio tal vez no se ha podido lograr del todo, por no haber tenido
retroalimentación por parte de la audiencia. No obstante, se ha diseñado
la estrategia de acuerdo a un objetivo, que es dar a conocer unas
competencias de liderazgo en los equipos de trabajo estudiantiles, para
que tanto docentes como estudiantes y empleadores, puedan tener
acceso a esos recursos y puedan compartirlos o complementarlos a través
de las redes sociales o portales educativos abiertos.

16. Referencias bibliográficas
Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013). Competencias de comunicación de docentes a
distancia para la diseminación de recursos abiertos. [eBook]. México: Lulú editorial
digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745.
Consultado 12/09/2014.
Rodríguez, N. E. (2010). Competencia saber comunicarse [objeto de aprendizaje].
Disponible en: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/homedoc.htm.
Consultado 15/09/2014
Téllez, Claudia. (2010). Un líder en busca del trabajo colaborativo. Disponible en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/92. Consultado 08/09/2014
Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para
potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y
metaconectores. Innovar. Disponible en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823. Consultado 15/09/2014.