EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Perfil Psicofuncional cecilia colmenares

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora:
Cecilia Colmenares
Tutora:
Virgilia Salas.
San Cristóbal, septiembre de 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIOMAL
Nombres y apellidos del caso:
G. V. B. J.
Identificación del Escolar
Fecha de Nacimiento: 8 años y
10 meses 25 días.

4. Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 9 – 0 mes
Coordinación dinámica general 8 – 0 mes
Lateralidad 9 – 0 mes
Identificación propio cuerpo 8 – 0 mes
Identificación en otro cuerpo 8 – 0 mes
Direccionalidad 9 – 0 mes
Nociones Temporales 8 – 0 mes
Coordinación dinámica de las manos 8 – 0 mes
Integración viso – motriz 11 – 9 mese
Integración óculo – manual 9 – 6 mese
Figura – fondo 8 – 3 mese
Constancia de la forma 9 – 0 mes
Posición en el espacio 8 – 9 mese
Relaciones espaciales 8 – 3 mese
Memoria auditiva 7 – 0 mes
Memoria visual 9 – 0 mes
Lectura 2do grado
Escritura 2do grado
Cálculo 2do grado
Cuadro Nº 3 Perfil Psicofuncional
Apellidos y Nombres: G. V. B. J.
Edad Cronológica: 8 años 10 meses 25 días
Psicofunción Edad Cronológica

5. Evaluación del LenguajeLenguaje interior: El escolar es poco
expresivo, es coherente y asertivo,
establece imágenes verbales, de
acuerdo a la situación comunicacional
obtiene formas de dibujos relacionados
al concepto gestual emitido.
Lenguaje receptivo: No se evidencio ningún
fallo con el escolar, este respondió en forma
clara y correctamente con las instrucciones
suministradas. 10/10. En cuanto, a las
preguntas que debe contestar sobre datos
personales de 5 respondió 4 ya que no
recuerda el número de teléfono donde vive.
Lenguaje expresivo: Es poco fluido se expresa
con lentitud, utiliza el vocabulario común, es
tímido inseguro al momento de hablar y de realizar
las actividades a pesar que se le estimula su
expresión con preguntas relacionadas con su vida
diaria además, al describir objetos y situaciones
utiliza todos los elementos que lo definen.

6. Pruebas Infralógicas
Noción de Conservación de la Sustancia
Se pudo observar que el niño logra la
conservación de las sustancias, ya que
respondió las preguntas con claridad y
correctamente, mostrando interés y
concentración realizando las diferencias por
los tanto, el escolar se encuentra en una III
etapa (Conservación).
Noción de Correspondencia
El escolar logra la correspondencia y la
igualdad numérica de los objetos en la prueba
realizada. Posee la capacidad de coordinar las
cosas que contienen los conjuntos al plantear las
diferentes posiciones en cuanto a unidades de
igual forma. Además, se le explico al niño antes
de iniciar la prueba por lo tanto, sus respuestas
son efectivas de tal modo, que se identifica en la
III etapa (Conservación).

7. Noción de Seriación
El niño realizo la serie rápidamente
colocando cada elemento en la posición que
le corresponde, incluye correctamente las
reglas intermedias dentro de la serie, la
cual arroja que se encuentra en la III
etapa (Conservación).
Noción de Clasificación
El escolar identifica y reconoce
cualquier actividad en forma sencilla y
clara asimismo, mostro interés y
concentración en las estrategias aplicadas
por lo tanto, el estudiante se ubica en la
III etapa (Conservación).

8. Noción Espacial
En esta prueba el escolar realizo
la igualdad de las regletas desde un
primer momento, se pudo observar
que e l niño tiene consolidada la
noción espacial de tal modo, que se
encuentra en la III etapa
(Conservación).
Noción Temporal
En esta área el escolar logro la
conservación admite que los
muñecos salen y se paran al mismo
tiempo y el periodo que dura el
movimiento es el mismo para ambos
por lo tanto, se encuentra en la
III etapa (Conservación).

9. Área Socioemocional
Es importante mencionar que el
escolar se siente bien consigo mismo, es
un niño poco participativo, cariñoso,
sensible, indiferente, sociable, es
tímido, inseguro, es colaborador, se
relaciona bien con sus compañeros y
docentes, acata órdenes para la
ejecución de actividades. La vestimenta
y comportamiento es acorde a su clima,
edad y sexo. Siempre se mostro
interesado en ocasiones realizaba
preguntas sobre el material a ser
evaluado por lo tanto, le daba curiosidad
por saber y aprender las actividades
asignadas, en las áreas que presento
dificultad fue en lectura y escritura.
Evaluación de Atención
En esta área se observo al
estudiante equilibrado en
muchos aspectos para su grado
y edad, se puede decir que se
distrae con facilidad, ya que al
realizar sus actividades hay que
estar orientándolo, cumple con
sus actividades, demuestra
interés al realizar
especialmente el dibujo y la
pintura.

10. Evaluación psicopedagógica
El escolar G.V.B.J de sexo masculino de 8 años y 10
mese edad cronológica, cursante del tercer grado de la
Unidad Educativa “Rafael Álvarez” ubicada en el
municipio Cárdenas Táriba, ocupa el segundo lugar de un
hermano, hijo de padres que viven en concubinato, el
grupo familiar está conformado por cuatro (4) miembros
el padre, madre y un hermano, fue un embarazo deseado
y controlado por el médico desde el primer mes, con
término de parto normal, presentación cefálica y llanto al
nacer normal, alimentación materna. Asimismo su
desarrollo psicomotor fue normal presentando balbuceo
a los 2meses, a los 18 meses emitió sílabas y algunas
palabras, camino a los 9 meses. En el área socio
emocional: es un niño poco participativo, cariñoso,
sensible, sentimental, indiferente, sociable, a veces es
impulsivo.

11. Es un niño tranquilo
colaborador, respetuoso y obediente con los
profesores, en ocasiones es
tímido, inseguro, disfruta y comparte con sus
compañeros dentro y fuera del aula de clase.
Respeta normas de convivencia en el aula y en
la escuela. Demuestra ser poco
comunicativo, posee hábitos de higiene y
cuidado personal, viste de acuerdo al
clima, edad y sexo. Por otra parte, en cuanto
a su esquema corporal, expresa sentirse a
gusto con su cuerpo.
Con respecto, la evaluación pedagógica se pudo observar en las
pruebas realizadas que el escolar en la escritura se le dificulta
tomar dictado, confunde las letras y los sonidos, su letra es
combinada, aglutina palabras omite, sustituye y comete errores al
escribir. En cuanto, a la en la lectura es silábica, realiza el dictado
de manera incorrecta, en las operaciones matemáticas reconoce
los símbolos matemáticos en la suma y la resta olvida cuando es
llevando y prestando al igual que las multiplicaciones, se observó
que no se sabe las tablas de multiplicar, no es cuidadoso con sus
útiles. . En ocasiones se distrae con facilidad y la docente tiene
que llamarle la atención. En la comprensión lectora respondió de
manera insegura las preguntas expuestas.

12. La evaluación del perfil Psicofuncional se pudo observar en las
pruebas realizadas que el escolar en el control postural y
coordinación dinámica general pudo realizar bien la actividad,
identifico bien su cuerpo sin problemas. En la direccionalidad el niño
tiene establecido la lateralidad en su propio cuerpo, en relaciones
espaciales se evidencio buen rendimiento, en la memoria auditiva no
fue muy bueno. En la coordinación dinámica de manos las realizo
correctamente. En la integración viso motora la efectuó con un poco
de dificultad. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de
establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su nivel
léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma
normal. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues
establece conversaciones con facilidad, y al formulársele preguntas
las responde de forma consecuente al tema, el escolar posee un
lenguaje receptivo muy favorable.
En las pruebas infralógicas y en la prueba de noción de
conservación de la sustancia el escolar, se encuentra en la
etapa III (conservación). Mediante la prueba realizada se
pudo determinar que el niño posee conocimientos claros y
precisos referentes a las comparaciones que se realizaron en
las pruebas de líquidos representados en diferentes envases,
dando explicaciones lógicas y claras a sus respuestas. En la
prueba noción de correspondencia, el escolar se encuentra
en la etapa III (conservación), pues logra la correspondencia
y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas
realizadas.

13. Además, posee la capacidad de coordinar los objetos
que contienen los conjuntos al plantear las diferentes
posiciones en cuanto a objetos de igual forma, sus
respuestas son efectivas y correctas. Respecto a la prueba
noción de la seriación el escolar se encuentra en la etapa
III (conservación), pues realiza la serie sin presentar dudas
y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo
la concentración del escolar, presentando buenos
resultados. En la prueba nociones de clasificación el
escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en
forma sencilla y normal arrojando buenos resultados.
Por último en lo socioemocional es tranquilo, poco
participativo, cariñoso, sensible, sentimental, indiferente, soci
able, a veces es impulsivo, llora fácilmente, en ocasiones es
rebelde, no es cuidadoso con su material de trabajo, es de
carácter alegre, no posee hábitos de cortesía, se relaciona
bien con los compañeros y docentes, sin embargo en ocasiones
tiende a molestar Las relaciones con su familia son. La
vestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamiento
es adecuado a su edad. Posee identificación sexual y se le
dificultad el resolver actividades que se enfoquen a la
lectura, escritura y cálculo.

14. Recomendaciones
•Se hace necesario que los docentes apliquen más estrategias de juego
para el aprendizaje en el aula regular.
•Los docentes de aula deben dar mayor importancia a los problemas de
dificultad en el aprendizaje y tratar de prevenirlos desde los primeros
años de formación escolar logrando así una mayor calidad educativa.
•Es conveniente que los padres se comuniquen más con sus hijos, y de
esta manera lograr que el proceso de aprendizaje se dé en forma
eficiente.
•Es importante que el niño lea diariamente en presencia de un adulto,
este hábito diario ayudará al niño a lograr una mayor abstracción y
comprensión a nivel lector, oral y escrito.

15. Conclusiones
Se pudo apreciar, durante las pruebas aplicadas las
dificultades que presenta el escolar en el área académica es un
problema que a todo docente debe interesar y remediar. Es decir
que los problemas de aprendizaje son aquellas dificultades que son
causados por las diversas maneras que tiene el cerebro de
funcionar, y la forma en la cual este procesa la información. Es
decir, son comunes, manifestándose por lo general en los primeros
años de edad escolar por lo tanto, debe de ser tratados en el nivel
inicial I y II etapa de educación básica. Asimismo proveer de
algunas estrategias a docentes y a los padres del escolar con
diversidad funcional; lo cual es palpable en todos los niños con
deficiencias de aprendizaje, con la finalidad de poder brindar una
educación coherente a los niños y niñas con necesidades de
aprendizaje.