Capitulo 4 Aprender y enseñar en colaboración. Begoña Gross.

1. Begoña Gros
Presenta: Consuelo Ruedas Pérez
2015

2. Aprender y enseñar en colaboración
Capitulo 4
El estudiante no esta solo:
Es mucho mas interesante
y rico pero también mas
complicado de gestionar
el acompañamiento en
redes.

3. Las actividades en un entorno de
aprendizaje virtual pueden ser las de
siempre . Sin embargo se trata de ser
capaz de aplicar los contenidos recién
aprendidos a problemas diseñados
para esta finalidad.

4. ¿Por que aprender en colaboración?
Por que la utilización de
herramientas que permiten la
comunicación, la colaboración, y
la producción del conocimiento
son fundamentales en los
procesos formativos.

5. La investigación sobre el
aprendizaje en línea evidencia la
necesidad de cambios en las
practicas pedagógicas y
organizacional, que tiene como
consecuencia la interacción
dentro de los espacios virtuales.

6. El aprendizaje colaborativo esta diseñado
para entrar justo cuando el cooperativo
termina. Se considera un sistema centrado
en el estudiante en que ambos profesor y
estudiantes comparten la autoridad y el
control del aprendizaje

7. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Se requieren de tres
elementos:
Situación de aprendizaje
Características del grupo
Tecnología

8. Profesor controla
Contenido/tarea
Alumno controla
procesos
Alumno controla
Contenido/tarea
Profesor controla
procesos
Escenarios para el control del aprendizaje según Stephenson (2005)

9. La percepción de propiedad de la
tarea por parte de los alumnos se
basa en dos principios
fundamentales.
Responsabilidad individual
Interdependencia positiva
Kirschner (2004)

10. La formación de grupos puede ser
diversa esta en función del
contexto y las actividades estos
pueden ser.
 Filiación voluntaria
 Formación previa

11. En un entorno colaborativo la tecnología
tiene que facilitar el proceso durante el
trabajo y la participación de los
miembros de la comunidad. Así se logran
las competencias básicas para el
aprendizaje.

12. Diseño de actividades colaborativas
Tipología de actividades
Debates
virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos.
Acotar el tiempo.
Modalidad y
forma de
autorización.
Forma de
evaluación.
Motivación
Identificación de las
cuestiones/temas
Elaboración.
Confirmación y
Revisión de ideas.
Síntesis.
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información.
Manejo de
recursos.
Elaboración.
Síntesis.
Manejo de
variables.
Análisis de
situación.
Interacción
Rápida.

13. Evolución y retos
Es importante crear
comunidades de aprendices
y para ello es fundamental
diseñar buenas actividades
para promover la
interacción, el intercambio
y el trabajo en grupo.

14. Es fundamental que la
tecnología utilizada facilite
la colaboración. Hay que
seleccionar medios que
faciliten la gestión de la
información y el debate.

15. La evaluación, autoevaluación y
coevaluación son fundamentales.
Los sistemas tradicionales de
evaluación deben ser modificados y
contemplar herramientas de
evaluación grupal.

16. Bibliografía:
Gros, Salvat Begoña. Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Editorial UOC, Licencia Creative
Commons, Barcelona, 2011. pág. 73-90. Cap. 4.